台桂莲教学设计新部编版《羚羊木雕》

1、教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校r - 二r初中语文教学设计： 平坝二中 台桂莲羚羊木雕张之路【教材简介】羚羊木雕选自人教版初中语文七年级上册。文中“我”把贵重的羚羊木 雕送给了最好的朋友万芳，后来在父母的逼迫下，“我”又要回了木雕，因此“我”伤心极了。 一件围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事， 却展示了两种生 活，两种内心世界：一方面是少年世界的友爱、友情；另一方面是成人世界既有 对子女的疼爱深情，又有因为对事件的不当处理对孩子人格和友情的伤害。生活中的一朵浪花提出一个如何尊重孩子情感、 如何理解父母的爱的社会大问题。启 示人们：现实中，多一份

2、思考，多一分沟通，多一份尊重，多一份理解，就多一 份温馨。本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折， 能激发学生的学习欲望。【学情分析】本文所写家庭故事贴近学生生活，人物的语言、动作、心理描写，符合人物 个性，容易唤起学生感情共鸣。教学时应有所取舍，把更大的自由、发现的快乐 给学生，让他们通过有感情的朗读、分角色朗读课文，并联系自己家庭生活和成 长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文 的人物形象，把握作者的创作意图， 并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突， 使自己能健 康快乐地成长。【教法学法】1、分角色朗读法：本文人物对话较多，人物说话的情态、声

3、调、动作等描 写细致，学生容易把握。分角色朗读增添阅读兴趣，容易让学生走进人物的心灵世界。采取分角色朗读的方法，在朗读中体会人物形象和人物的思想感情， 进 而品味赏析人物描写的方法。采取整体感知、局部探究、联系自我、学后反思 的方式，由浅入深地分析人物形象，使学生深入认识文章的思想内容，并受到自 我教育，提高自己处理家庭成员关系的能力。2、情境教学法：教师创设辩论、话题讨论式的对话情景，引导学生通过对 话直面文章中的人物和故事矛盾，探究家庭成员间的矛盾根源和解决矛盾和谐相 处的方法。以“羚羊木雕该不该要回”为辩题，以“羚羊木雕该要回来”为正方， “羚羊木雕不该要回来”为反方展开辩论。让他们学会

4、在口语交际中热烈参与讨 论，耐心细致地听，大胆发表见解。 在辩论中渗透法制教育。.以“双方该怎 样做才能避免发生这种不愉快”为讨论话题引导学生反思处理家庭矛盾问题。【教学目标】知识能力1、 理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥、寒战”等字词。2、分角色朗读，梳理课文的情节，了解插叙。体会人物的思想感情。3、揣摩人物心理、动作、语言描写分析人物形象。过程与方法1、通过分角色朗读、自主合作探究的学习方法理解文章内容。2、通过辩论讨论培养学生的语言表达能力、综合归纳能力。情感态度价值观1、体会浓浓的亲情，珍视真诚无私的友情。2、引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的 道理：尊重

5、他人的情感和人格，以坦诚的心理与父母沟通。3、工解中华人民共和国民法通则中.“未成年人赠与行为”的相关法律规定。【教学重难点】1、品味赏析文中心理、动作和语言描写2、指导学生分析人物形象，准确理解课文的思想内容3、引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的 道理，学会尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。4、，了解中华人民共和国民法通则中“未成年人赠与行为”的【教学课时】二课时【课前准备】1、教师准备好授课内容及多媒体课件， 学生结合课后练习预习课文，借助工 具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。2、搜集有关友谊的名言。3、丛图书馆及网上查找有关“未成年人赠

6、与行为”的相关条款。一【教学过程】第一课时一、学生交流课前搜集的关于友谊的名言警句。（大屏幕投影）这是关于友谊的名言警句，让我们一起为友谊欢呼：（齐读）世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。-爱因斯坦真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴而不捧场；在你遇到不幸或悲 伤的时候，会给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正 确的批评和帮助。一一（俄）高尔基真正的友谊一一十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的 朋友守信，永远无愧于他，那将是对你性格、灵魂以及道德的最高考验。马克思、导入新课:同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉

7、心的生活财富， 可是现实中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时, 我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引 发的故事，去感受故事中“我”的无奈伤心甚至眼泪。（板书文题）三、教学新课：在学习之前，先来检查一下同学们预习的情况。出示幻灯片（一）检查预习（个别提问后齐读）抹攥逮怦怦树杈寒颤（二）整体感知1速读课文，自主探究以下三个问题：A.本文写了一只什么样的木雕？在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的 二字词，并做上记号。（贵重）追问：你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明 它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？明确：质地好

8、（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心 一盒糖）等；妈妈、爸爸的语言、动作等。追问：如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好 珍惜他们对我的爱。B、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个词语简要概括。昨天今天今天送木雕追问木雕 要回木雕插叙（充实文章内容）明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最好的朋友万芳，后来在父母的逼迫下，“我”又要回了木雕，因此“我”伤心极了。 按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。文章插 入了一段我以前和万方的故事，这种在叙

9、述时候不依照时间次序，插入其他情节 的方式叫插叙，（补充倒叙）C主要涉及哪些人物？提示：妈妈 我 爸爸奶奶万芳万芳妈妈（三）分角色朗读，再现形象1、各自练读，揣摩人物心理。2、分配角色：妈妈、我、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈。3、朗读。要求：落落大方，语气连贯，语调符合人物性格。读后请大家评 议。4、朗读评价特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。比如：（1）妈妈：妈妈语气严厉、坚定（2）爸爸：爸爸的语气很平静，但深沉、冷酷。（3）奶奶：奶奶明理。（四）精读课文，把握人物形象提示：用波浪线划出人物的语言、运作、神态描写句。思考：从这些语句中，认为这些人物有何特点？用“妈妈、爸爸、奶奶、万

10、芳的妈妈、万芳、“我”是 的人”的句式说话。并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。 （提示学生尽量用文中的词语 或短句多角度表达）如：a、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）b、爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义）c、万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）d、奶奶是一个通情达理的人（或深明情理、心地善良）e、万芳是一个宽容大度的人（或仗义、纯真）f、“我”是一个诚实守信的人（或重友情、纯洁）（五）小结、布置作业1、掌握下列加点字的读音犄角（）寒颤（）树杈（）羚羊（）怦怦（）恶心（）脸颊（）挨揍（）着落（）攥着（）咽喉（）逮捕（）2、给下列多音字注音并组词。塞颤逮藏第二课时（一）导入（

11、二）深入探究，体验反思（开展小小辩论会：请你就这一场家庭矛盾，讨论谁是谁非。）1、辩题：羚羊木雕该不该要回？正方：羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该要回来。要求：1、请同学交流课前准备的是否可以要回的法律依据。投影显示：我国的民法通则第士一条规定:一8岁以上的公民是成年人， 具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。.第十六条则规定 未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄 应该是隹.16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人_（即家长）.的回意。2、摘录课文中的信息左证自己的观点。3、认真倾听对方辩友的话，抓住其漏洞，给予有力回击。【辩论规则：一辩为主辩，要阐述

12、己方观点。三辩为结辩，进行总结陈述 二辩为自由辩手分三个阶段: 、立论阶段，阐述主要观点； 、自由辩论阶段：双方相互提冋。在一方发言和提冋完毕时，请明确说出 “完毕”两字， 每方的自由辩论时间为 5分钟，每个人发言不得超过 1分钟。在 对方发言结束， 明确说出“完毕”两字后， 直到本方回答并提冋结束， 也明确说 出“完毕”两字前，都计算为本方所消耗的自由辩论时间。 、总结陈述，每方不超过1分半钟】（确定辩手）（准备）（辩论）（小结）明确：在这场家庭冲突中， 作者倾向于父母不对， 但“我”也有不对的地方， 这一点在教学中应让学生充分发表自己的见解。 在爸妈的眼里， 羚羊木雕是亲情 的见证；在“我

13、”的眼里，羚羊木雕与小藏刀一样是友谊的见证。一面是父母的 亲情，一面是朋友的友情， “我”该怎么做呢？（三） 事实上，最终结果是： “我”还是去要回了羚羊木雕。但“我”的心 情很难过，“ 可是，这能全怪我吗？”为什么？那同学们 合作探究 ：双方应该怎 样做才能避免这样不愉快的结局呢 ?讨论明确：上述冋题有较强的主观性，尽可能让学生说出自己真实的想法。鼓励学生对冋题有自己的见解。 如万芳妈妈说“你怎么能拿人家这么贵重的 东西呢”，据此可以设想， “我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万 芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既 可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。要避免这类事情的发生， 包括大人在内有事要同人商量， 尽可能地考虑周全， 消除隐患。 假如当初父母讲明白木雕的贵重， 叮嘱女儿好好保管， 女儿就不会轻 易送人，再则女儿事先征求父母的意见，也就可以避免做出幼稚的行为。教师小结 ：同学们刚才的发言精彩极了！连我也被同学们的激情深深地感 染了，大家的见解令我吃惊、使我震奋！是啊，随着岁月的流逝，我们都渐渐长 大了，做事情也开始有了自己的主见，我们已经开始成了“小大人”了，但是父 母最终还是我们最忠实的监护人， 我们也要设身处地为父母想想， 想想他们的感 受，在生活中，学会沟通，让父母理解自己，自己也要努力去理解父母、