18课给家乡孩子的信

1、第一课时一、谈话导入：1、读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了 解多少呢2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著 名作家。在 2005 字是“真”，表里如一；一个字是“爱” ，爱祖国、爱人民、爱 人生。就是这样一位文坛巨匠， 你知道他写作的动力是什么吗？ （请同学们带着 这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱1、结合学生回答出示：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国 和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。1）指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？2）结合学生回答

2、板书： “爱”2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的 爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱， 这种深深的爱都融入了字里行间。 让我们 来读一、二两段。3、指名读第 1、2 自然段，做到正确、流利。4、再次默读 1、2 自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对 孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。1）学生默读、思考。2）边交流边有感情朗读： 家乡的孩子们， 感谢你们给我这个老人带来温暖。 如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡 孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。 ） 可自然过渡到前一句话： 我数了数，一

3、共 40封，好像你们都站在我面前， 争先恐后，讲个不停，好不热闹！ （一个身体不好的 87岁的老人，喜欢这种热闹 吗？巴金爷爷喜欢吗？）, 有时候一支笔在我的手里有千斤重。 伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？ 一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重， 他要用千斤重的笔给家乡 的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信） ，也不 能（给每个同学回一小段话） ，就连（给你们大家回一封信也十分吃力）怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。 哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。 从怎么办呢？你感受到什么呢？请原谅，我今年不能回家乡，

4、 , 我多么想看见你们天真的笑脸， 多么想听 见你们歌唱般的话语 , 从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸， 多么想听见你们歌唱般的话语 投影出示： , 我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语,家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想） ，多么（想）。 我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。 选择一句话进行说话练习。 相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。5、指导看图，加深感受，感情朗读。请同学仔细观察 P152、155 两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？ （特别是面部表情）为什么会有这种不同？让我们再次回到课文 1、2 自然段，去感受巴金

5、爷爷对家乡孩子这份无限有 爱。（齐读）三、对比朗读，启示思考：1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读 者，感动了全中国。他被评为 2003 年度感动中国的十大人物之一，请看评委会 的颁奖辞。范读，齐读。穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在 字里行间燃烧的激情， 点亮多少人灵魂的灯塔； 他在人生中真诚的行走， 叩响多 少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中 永远闪耀着璀璨的光辉。2、就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价 自己的一生的呢？（请自由读 3、4 自然段）3、一位在别人眼中

6、享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是 一个普通人，只是老老实实， 平平凡凡地走过了这一生 , 这又将带给我们怎样 的启示呢？请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。第二课时一、复习导入今天，我们来继续学习第 23 课给家乡孩子的信，通过上堂课的学习，我 们知道巴金爷爷在信中说什么？ （指名说） 这是巴金爷爷写给家乡孩子的信， 也 是写给我们所有少年儿童的信。 所以我们应该用心地读一读， 感受巴金爷爷的那 份良苦用心。二、精读感悟体会情感1、请同学们自己小声读读 1-2 自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？（1）“面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖” （ 你能抓住重点词语概括

7、内容）（2）“巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信” （你读书真认真！ ）（3）“巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面” 师：你从书中找到了答案，真不错！读到这里，让我们真正感受到了这位年 迈的老人对孩子深深的爱！2、让我们再静下心来，用心默读第 34 自然段，边读边想：（1）哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动，你是如何理解的？我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。 拿出笔来用“”画出你最受感动的句子， 并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受 感动？（3）集体交流：谁来读读你最受感动的句子？指名读，出示：

8、我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱， 我用作品表达我的这种感情。a. 问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品 表达祖国和人民的爱） 巴金爷爷为什么而写作？ （为表达对祖国和同胞无限的爱 而写作）b. 巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）突出这个词， 把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读， 学生练读， 指名 读。师：理解得非常好！那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗？ 师：巴金爷爷的作品不但展示了他的才华， 而且饱含着对祖国、 对同胞深沉 的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢？请你用你的朗读

9、表达出来。c用“不是,而是,，”练习说话。谁还画了其他的句子？指名读，同 时出示： 我今年八十七岁， 我思索， 我追求， 我终于明白生命的意义在于奉献而不 在于享受， 我在回答和平街小学同学们的信中说： “我愿意再活一次， 重新学习， 重新工作。让我的生命开花结果。 ”师：从巴金爷爷的话中， 我们领悟到生命的意义是什么？ （生答：在于奉献） 你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？（生举 例说明）师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品， 而且把自己的一切都奉献给了祖国和人 民。年近九十的老人仍然在不断思索、 不断追求， 怎能不令我们感动和敬佩？请 你通过朗读表达出来。读给同位听一听

10、（评一评）指名读，评：将感动、敬佩读出来了吗？ 让我们再齐读这两句话，用心地体会一番吧！你还画了哪些感人的句子？ 我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维 持我们自己的生存所需要的多得多。 只有为别人花费了它们， 我们的生命才会开 花。 师：为什么感动？（生答）师：巴金爷爷是这样说的， 更是这样做的， 他一生不仅写出了很多有名的作 品，他更是一位品德高尚的人、 。他当着很大的官， 但一生不拿国家一分钱工资， 全靠自己的稿费生活。 他不管是在年轻的时候， 还是在年老的时候， 都满腔热情 地帮助别人，做过许多感人的事： 他曾经 -一次又一次不留姓名捐款给希望工程、 受灾难民

11、；他曾经 -将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、 更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。在我们生活中，像巴金爷爷这样的人很多很多， 他们的付出令我们感动不已， 你还知道哪些人在默默奉献？ （负债累累热心公益的丛飞、 “雷锋传人 ”郭明义（他 总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币， 每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡；越简单，越彰显简单的伟大。 ）、一 生奉献清廉履职的好书记杨善洲 , ）这些人都是把更多的爱、 更多的同情、更多的精力、 更多的时间献给了祖国、 献给了人民，他们的生命才会灿烂无比！的确，我们每个人都有更多的爱，更多

12、的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只 有为别人花费了它们，我们的生命才会 -（生齐说）开花。这就是生命的意义！ 你打算怎样让你的生命开花？（请 2-3 人回答）评价 让我们一起合作读一下这两句话，再次领悟生命的意义吧！师引读（配乐）3、读完，音乐止：此时此刻，面对巴金爷爷，你想对他说些什么？（生思 考）4、师配乐朗诵第六自然段：这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。请你 说一说，我们现在应该怎么做，才能不辜负巴金爷爷对我们的希望？三、课外拓展1不管是今天我们所学习的这封信，还是你们所搜集的资料中，巴金爷爷 的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生的。 例如课文中的 “生命的意 义在于奉献而不在于享受” ，老师也搜集了一些，投影出示：巴金名言，选择你 喜欢的名言来读一读。理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们就会沐浴在理想的光辉之 中。生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。 人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵中的垃圾， 需要它给我们带来希 望，带来勇气，带来力量。我不配做一盏灯，那么就让我做一块木柴吧！为着追求光和热 ,人宁愿舍弃自己的生命。 生命是可爱的。 但寒冷的、 寂寞的 生,却不如轰轰烈烈的死。奋斗就是生活，人生只有前进。2既然你把它作为你的