教学基本信息5

1、教学基本信息课题：十二生肖（教材版本名称、章、节名称）人教版 美术五年级下册 第8课 十二生肖作者及工作单位保定市新市区江城乡许庄小学王宁指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想 和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系， 避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况本课围绕：歌曲导入引导探究创作表现评价小结课后拓展这一主线进行教学整个教学过程构思严谨，环环紧扣，层层深入，并以创设情景、观察讨论、引导探究、亲手制作、小组合作 为主来完成教学目标的。在这里，充分发挥教师的主导作用，体

2、现学生的主体地位。同时，学生之间的团结 协作精神也表现的淋漓尽致。兴趣是最好的老师，而创意则是设计者的灵魂。所以根据需要来设计泥塑造型， 抓住主要特征，巧妙利用胶泥和橡皮泥两种相似材料作为主体运用已有的泥工技能制作动物造型，并尝试剪 纸、贴纸进行创造表现是这节课的重要任务，因此我主要从以下四个方面展开教学：1、歌曲导入 用听歌曲的形式引导学生想起自己的属相， 小组讨论十二生肖的排名次序的原因引出课题, 营造一种轻松活泼的氛围。2、合作探究运用直观、精美的泥塑造型（胶泥材质）吸引学生注意，引导学生探究泥塑造型的装饰作 用、制作方法和材料以及怎样巧妙利用各种材料进行创新表现，培养学生的创新与创造能

3、力，以及同学之间 的团结协作能力。3、学生制作 及时鼓励大家开动脑筋，通过分工与合作，运用不同的方法与材料进行创新实践，取得不 司的制作效果。4、展演作品运用表演的形式进行泥塑造型展示，及时挖掘学生的表演才能，利用各种奖项的评选来肯 定学生的各种能力，让学生对美术的兴趣更加浓厚。教学方法上我采用创设情景、讨论交流、引导探究、自主创作、生生互动、师生互动等不同的学习方式, 使整节课都处在轻松愉悦的气氛中。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关 系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不

4、仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本 节内容的学习对学科体系的建立、 其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习， 对学生学科能 力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。发展学生的想象力与创造力。2尝试用剪纸、拼贴等形式，制作十二生肖，拓宽学生的美术思维。3发展学生热爱中国的传统文化，并发扬光大。4培养学生从小养成关心他人的习惯，做个有心人。该活动不仅能提高学生动手操作、设计能力，更能锻炼想象力、合作协调能力，是一节综合实践活动课。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习

5、者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应 该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点， 可能是知识基础不足、旧的概念或者能力 方法不够、思维方式变化等。学生情况：本次授课是五年级，学生有 36人。在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是同一组同 学之间可以进行分工与合作，方便手偶故事的表演，并有意培养他们团队合作的精神教学思路设计兴趣是最好的老师，而创意则是设计者的灵魂。所以根据故事情节需要需要来设计泥塑造型，抓住主要特征巧妙利用 各

6、种材料及创新表现是这节课的重要任务教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1 学会用彩泥制作富有创意的十二生肖，发展学生的想象力与创造力。2尝试用剪纸、拼贴等形式，制作十二生肖，拓宽学生的美术思维。3发展学生热爱中国的传统文化，并发扬光大。4培养学生从小养成关心他人的习惯，做个有心人。教学重点和难点教学重点：制作出自己喜爱的生肖造型。教学难点：掌握彩泥造型的技巧，作品美观有立体感。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。 因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，

7、一节课的主要 环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）本课围绕：歌曲导入引导探究创作表现评价小结课后拓展这一主线进行教学。学过教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图寸程:歌曲导入: .欣赏歌曲：播放课件Flash歌曲生肖歌提问：你从这首歌曲中知道了什么？（板书：十二生肖）你能按顺序说出来吗？（指两名学生说出顺序）揭示“十二生肖”课题。（板书课题：添上“第8课”） 2.提问：“生肖”是什么意思？你的属相是什么？我班还有哪些不同的属相?大家知道今年是什么年吗？你知道“

8、鼠”为什么会排在第一位呢?3 .小组讨论：说说对十二生肖的认识。（1）可以说有关生肖的成语、谜语、故事;（2）可以说生肖的英语名称;（3）还可以“我说你猜”。设计意图：通过学生喜闻乐见的卡通动画歌曲， 激发学生的学习兴趣，并能从歌曲中学到一些常识；“提问”可以了解学生平时知识积累的情况；通过小组讨论、教师有目的的提示，让学生结合其他学科畅所欲言谈谈自己对十二生肖的认识，增强一些感性认识。.引导探究:1.印象感知：（教师在黑板上即席画） 根据生肖某一特征，猜一猜它是谁？（1）画“耳朵”：兔子、猴子、狗（任选） （2）画“角”：牛、羊、龙（任选）（3）画“尾巴”：鸡、蛇、虎（任选）（4）画“嘴”：

9、老鼠、鸡、猪（任选）2.生活感知：（播放课件）欣赏一组生肖图，观察它们运用了哪些材料？运用了哪些方法？说说其中两个的不同点。3 实践感知：（播放课件）欣赏一幅生肖剪纸图，结合课前每组准备的生肖剪纸，思考它运用了哪些方法？画出样子剪出外形刻出细节4. 艺术感知：（播放课件）欣赏一组生肖文物图片，在观察的过程中注意色彩、材质的运用和形体的美感。5. 应用感知：（播放课件）生肖作品在我们的生活中应用比较广泛，欣赏一组生肖应用图片，观察它们应用在哪些方面？设计意图：以图片欣赏为载体，通过不同的感知，让学生了解十二生肖的特征，比较陶泥、瓷土、金属、 塑料等材料的性能及给人不同的视觉享受，掌握剪纸、拼贴、

10、揉捏等一些技能技巧，同时感知中国的传统文 化和民间特色，增强民族自豪感，激发学生对中国传统文化的热爱。三. 创作表现：（播放课件）欣赏“我是魔术师”，从“老鼠”的不同表现方法体现材质的运用和形象的变化。选择一种适合自己的方法和形式完成一件（张）自己喜爱的生肖作品。方法：剪剪、贴贴、画画、捏捏、做做形式：剪纸、泥塑、绘画、贴画、版画、小制作可以写实，可以夸张，可以拟人化。教师小组间巡视，个别指导。设计意图：通过欣赏“我是魔术师”，让学生知道同一个事物可以用不同的材料、不同的方法来表现， 在不同的场所有不同的艺术享受，从而激发学生创作的热情，根据自己的实际情况或特长来选择不同的方法 进行创作，这也

11、是因人而异，有助于培养学生的个性。 四. 评价小结：1. 展演作品。挑选学生制作好的造型中较为优秀的作品为手偶题材，选择表现力强的学生（十二名） 分角色表演十二生肖的故事，烘托创做激情，体验制作成果的喜悦。2. 评价作品。（1）学生评价，肯定成功之处，提出修改意见。（2）教师点评，提出今后努力的方向。设计意图：作品展示有助于激发学生的表现欲，为学生创造表现的机会。通过自我评价、学生评价、教 师评价，学会虚心听取别人的意见，初步学会分析作品的方法，取长补短，并在老师的鼓励下增强自信，明 确目标和努力的方向。五课后拓展：请自选以下任意一项完成。（1）创作几幅生肖卡通图，美化自己的房间。（2）制作一

12、组家庭成员生肖作品。（3）制作生肖图表，查查长辈的生肖和出生年代 （见课本）。（4）禾I用废旧材料，制作生肖作品（至少一件）。设计意图：课后有更广阔的创作时间和空间，根据不同层次的学生的学习需求设计一些不同的创作活动, 有利于学生根据自己的兴趣和爱好进行完成，有助于发展学生的创作个性。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）十二生肖、十二生肖的故事、泥塑剪纸贴纸（范画）（十二生肖）（十二生肖）教师作品教师作品教师作品教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不 必面面俱到）：反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。反思教学设

13、计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的 改进效果如何。如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什 么评价？对你有什么启发？十二生肖属于造型表现和设计应用学习领域，因此，在教学过程中我主要从两个方面入手，一 是认识十二生肖，了解十二生肖的相关知识和它们的外形特征，了解十二生肖在生活中的应用；二是掌握十 二生肖的表现方法，不同的材质所表现出的十二生肖有不同的审美情趣。这节课主要

14、让学生从五个方面通过 欣赏图片来加深学生对十二生肖的感性认识，掌握制作和设计十二生肖的一些技能技巧。从学生课堂表现来 看，绝大多数学生对十二生肖有一定的认识，在讨论的过程中大家畅所欲言，积极性高，对十二生肖的特征 比较熟悉，这说明学生平时从网上、电视上、画册上、故事书中有足够的信息积累，加之课上一些图片的欣 赏，再现了生活中的一些画面，逐步由感性认识上升为理性认识；从学生创作表现来看，学生能够根据自己 的实际选择适合自己的学习方法，运用不同的材质选择不同的表现方法进行创作，学生的作品呈现多样性， 剪纸、泥塑、贴画等表现了十二生肖的特征，色彩明快，多数学生泥塑作品三维空间表现力较强，有一定的 立体感，能够让人从中获得审美愉悦。从课后拓展情况来看，学生自由活动的空间宽了，学生在家长的指导