教学设计方案模板锦集6篇

1、教学设计方案模板锦集6篇为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先准备方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的教学设计方案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目的：启发学生用急呼急吸的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、激动的情感。让学生自主的学习，自己发挥想象力、创造力，体现看龙船的兴奋和激动。教材分析：看龙船这首歌曲宛如 一幅风俗画，绘声绘色地再现了五月端阳竞渡龙舟的热烈情景。宫调式的主和弦的分解音作上下跳进，贯串在歌曲始终，使音乐显得十分明朗、活跃。教学重点：启发学生用急呼急吸

2、的方式和饱满有力的声音，表现热烈、紧张的赛龙舟场面和兴奋、激动的情感。教学难点：如何启发学生自主学习，发挥自己的想象力、创造力，体现看龙船的兴奋和激动。教学过程：一、 组织教学：师生问好。二、复习：西风的话 （图片：秋景）师：今天，老师把美丽的秋天带到我们的教室，让我们边唱西风的话边欣赏。三、 新课教学：1、 引入：师：今天，我们还要学习一首歌曲看龙船。（图片）2、 复习曲谱：师：上节课，我们学习了曲谱，现在我们一起把曲谱复习一遍。3、 放范唱：第一遍：让学生听并思考：西风的话的节奏和看龙船一样吗？（文字说明-线条表示）第二遍：让学生小声唱并思考：西风的话的情绪和看龙船的情绪一样吗？（文字说明

3、）第三遍：让学生大声唱并体验：西风的话的呼吸方式和看龙船的呼吸方式一样吗？（文字说明-表演）4、 小结：这节课的重点就是：有急呼急吸的方式表达看龙船人们兴奋、激动的情绪。5、 齐唱：师：现在，我们不跟范唱，自己唱一遍行吗?（速度应较快）6、 体验赛龙舟的感觉：第一遍：全班跟节奏练划船动作。第二遍：两组各出一队，进行龙船比赛。（划船队边唱边划，啦啦队比组织）7、 讲解端午节的来历。（生讲、师解说）四、 分组表演：1、 让学生自己自由组合。2、 给学生时间练习。3、 分组表演。五、 总结：同学们，这节课你学到了什么？教学设计方案 篇2第一课时教学目标：1、会写3个生字，认识2个生字。2、明白要听取

4、别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。3、培养学生的质疑，理解能力,体会成语的含义。教学重点：会写3个生字，认识2个生字。教学难点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。教具准备：小黑板生字卡片教学过程：一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。二、引入，揭题，读题，解题。1、学习辕、辙二生字（结合插图投影）2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。三、观看课件，初步了解课文的内容。看完之后让学生说说看懂了什么？四、自读课文，检查自学效果。1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。2、划分段落，明白课文共

5、有几个自然段。3、用自己的方式记住认字表的生字。4、说说难写的生字有几个，要注意什么。五、布置作业。1、正确朗读课文，抄写生字词。2、排练课本剧，完成课后第3题。板书设计：南辕北辙袁辕紧教学后记：第二课时教学目标：1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。2、分角色有感情朗读课文，练习复述课文。3、明白做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。教学重点：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用南辕北辙。教学难点：在理解南辕北辙寓意的基础上，写好课好小练笔。教具准备：小黑板教学过程：一、课本剧导入，激发兴趣。同学们，上节课，我们初步感知了南辕北辙这个故事，我们

6、班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？二、读中生疑，读中探究。1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。2、学生交流学习心得3、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？4、季梁是一个什么样的人呢？5、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？6、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的固执？请小组合作分角色朗读课文。

7、7、师生分角色朗读三、放飞想象，体会寓意。请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？四、表演故事，深化寓意。下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。五、拓展升华，感悟明理。1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。六、布置作业，课外拓展。搜集成语故事，举行成语故事会。板书设计：南辕北辙马好、旅费多、车夫技术高往北驶楚国（南）离楚国越远教学后记：教学设计方案 篇3一、教学目标：1、能仔细听别

8、人介绍学校情况，并能说出别人是从哪几方面介绍的，哪些地方介绍得好。2、能从几个方面有条理地介绍自己的学校。二、教学过程：1、考考你。学校的校名：校址：南苑商贸城或南大街，人民广场北侧)班级数：特别指出：(校园环境、特色)2、揭题，自读课文，明确说的要求。自由读课文，思考：要求从哪几个方面介绍学校?讨论，明确说的要求。学生按要求尝试介绍一下，说说介绍中遇到的困难。3、听录音，讨论学习。带着课文中的两个讨论题仔细听录音。第一遍听，用先介绍再介绍最后介绍说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的。第二遍听，说说这个同学哪些地方介绍得好，对自己有什么启发?小结：这位同学先介绍学校的概况，再介绍学校校舍，

9、最后介绍校园的'花草树木，条理清楚，突出了校园景物优美的特点。在介绍花草树木时，他不是简单地罗列名称，而是用方位词说清各种树木的位置，抓住树木不同的特点具体介绍。尤其是自然地介绍了同学装扮校园的行为，表达了大家对学校的喜爱之情。4、指导介绍自己的学校。讨论：我们的学校有哪些优点?举例说说。按照三个要求，各自准备介绍。指名介绍。(评价标准：条理是否清楚;内容是否抓住特点介绍具体;声音是否清楚响亮。)根据评价标准评议。5、四人小组介绍，推荐优秀讲解员和合格讲解员。6、抽代表介绍，集体评议。7、总结。8、习作片断练习。我们的学校教学设计方案 篇4教学目的及要求1、能够正确认识16个汉字，读准

10、字音，分清字形。2、能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重点及难点1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。3、16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。教学所需课时两课时课前几分钟和学生交流教师自我简介：1、姓名：许睿2、单位：郑州市教委教研室3、职务：语文教研员请学生自我介绍或向老师提问：1、学生的姓名、年龄、爱好2、入学后的感受3、面对教师此时都想说些什么以上两个程序的目的：缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛，努力和在坐的学生沟通；增进彼此间的相互了解，使教学中师生间能更好

11、的互动、交流、合作；创设愉快、自由、轻松、和谐的教学氛围；建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系；从而达到教学目标的顺利完成。第一课时教学程序一、导入新课：1、愿意和老师交朋友吗？愿意和老师合作上一节课吗？2、愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？5、让我们共同学习汉语拼音部分的认一认4（出示板书）二、出示课文情景图：1、每幅图都找个学生说说意思。2、借助拼音读准16的汉字.3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。三、解释每组词语的相对意义：1、先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。

12、2、教师进一步讲解，如：卧躺、立站、入进。3、东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”4、“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）四、反复认读16个汉字：1、出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。2、集体齐读。3、指名认读。4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。5、自己随意朗读。6、联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。第二课时教学程序一、继续学习认一认4，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板）二、提问：认一认4汉字歌？然后大家齐背。三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？四、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象）五、提问：能将这

13、16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）*谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。教学设计方案 篇5教材分析：这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难，并非是书读百遍，就能其义自见的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。教学目标 ：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。2、有感情地朗读课文。 指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。教学理念与教学方式：注意语文这门学科的科学性和艺术

14、性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。学习方式：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。课前准备：课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、人字形线路挂图或投影片，以及有关京张铁路地理环境的地图。教学过程 ：一、 复习巩固出示：詹天佑是一位 -。（让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况）教师导入 ：今天我们就继续学习詹天佑这篇课文，一起来

15、深入认识这个杰出的爱国工程师。二、 小组学习詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师？小组朗读课文后，讨论商议，再以你们喜欢的方式汇报。（学生分组学习，教师巡回指导）三、 汇报交流1、 勇于承担任务，长中国人志气，灭帝国主义威风。2、克服恶劣自然环境，以严肃的工作态度勘测线路。3、根据自然条件，大胆创新，采用不同的施工方法。四、根据以上几个方面深入了解（一）理解第一部分交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻

16、挠、要挟、嘲笑。教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。（二）理解第二部分出示自学要求：在勘测线路时，詹天佑是怎样勉励工作人员的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分别用、_、 （ ）在书上标出。你是怎么理解的，请写上批注。 （运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以读取代教师的繁琐分析。）（三）理解第三部分教师导言：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？请同学们自己当小工程师，边观察地形

17、（书中的描述）边设计方案。将课前准备好的沙子倒在小黑板上，让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书，相互议论，按照詹天佑采用的方法开凿隧道。（从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及他的创新设计来源于实践。）把沙子垒成陡坡，试走人字形线路（引导学生体会人字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）五、给京张铁路取名京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记响亮的耳光！请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。（参考

18、：A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力，修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、人字路。这是詹天佑创造精神的集中体现，也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。）（设计这一教学环节，训练学生的扩散思维，加深学生对课文中心的理解。）教学设计方案 篇6【教材分析】荷叶圆圆是义务教育课程

19、标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，有利于启迪学生的智慧，激发想象，丰富情感体验，感受到夏天、大自然的美好。【设计理念】一年级的孩子对文字所呈现的美感缺乏体验，所以教学本课将充分利用远程教育网上丰富的教学资源，恰当地运用于各个教学环节之中。通过创设情境，激发孩子的学习兴趣，促进孩子对课文的理解，扩展孩子的思维。在这里，现代教育技术成为促进学生构建新知、培养语感、促进思维的工具，提高了课堂教学效率，促进了学生的发展。【教学目标】1、

20、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文。3、初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。4、培养学生的想象力和口头表达能力。【教学重难点】从文中感受大自然的和谐美，体验大自然的乐趣。【突破重难点的方法】凭借远教资源里生动的动画，直观美丽的图片展示课文中呈现的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激发学生积极主动地感悟课文，展开想象。【教学准备】教学光盘、一台电视、一台DVD。【教学过程】一、创设情境，揭示课题1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。2、教师引导：“池塘的荷叶是什么样子的?”引出课题

21、“荷叶圆圆”。3、教师板书课题，学生齐读。根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体资源，密切联系学生生活经验，将学生带入荷花池这一优美的情境中。有助于激发学生的学习兴趣。二、初读课文，认识生字1、播放范读，学生自由读课文，借助拼音再把生字多读几遍。2、出示生字，检查学生认识生字的情况。3、出示生词，认读词语，结合自己生活实际理解词语。再次借助媒体资源，将学生带入课文所呈现的情境中。在生字词语的教学中，充分尊重并鼓励学生说出自己的识字方法，注重语言的积累和运用。三、细读课文，感悟体会1、再读课文，梳理课文：荷叶引来了哪些小伙伴，他们对荷叶说了什么?2、信息反馈：教师根据学生的回答板书“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”和“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”3、品读感悟25自然段，体会小伙伴的快乐心情：