整合教育资源,提高德育实效

1、整合教育资源，提高德育实效谈新时期学校德育工作的部署方略广东省东莞市东城区第六小学卢贵洪“德育”从语源范畴追溯“得之于心，故谓之德”，“育，养子使作善也”，其 涵义即涵养熏陶人的品德。现代教育理论在此基础上阐述德育是教育者根据一定社 会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化 和外化发展受教育者的思想、政治、道德、法制儿方面素质的系统活动过程。中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学 德育工作的意见中指出：中小学必须把德育工作摆在素质教育的首要地位,树立育 人为本的思想，将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育教学工作的 各个环节

2、。前苏联著名教育学家赫尔巴特曾提岀：''德育是一切教育的根本,教育首 先是一项道德养成事业，因为道德普遍地被认为是人类的最高LI标，是做人的根本。 没有道德的人，学问和本领越大，为非作恶愈大。”山此可见,德育工作是学校教育 工作中十分重要的环节，作为新时期的教育工作者，应该认真贯彻邓小平理论与“三 个代表”重要思想的指导，树立素质教育的正确方向，确立德育为首的发展LI标，进 一步整合教育资源，提高德育实效，以更好地推动素质教育的进程，实现教育的真正 意义!那么，在贯彻落实中，如何合理、规范、有效地开展德育工作呢?笔者在此带来 儿点见解，但愿能抛砖引玉！德育方略一:构建德育管理机

3、制，为学生发展搭建平台学校是培养学生的主阵地,学校徳育的核心力量来源于高素质管理队伍的建 设。因此,在开展学校的学期工作前应该首先建立好一支由学校高层为领导者、分 管德育中层领导、各教研组组长、各级级组长为成员的德育工作小组，具体实施德 育丄作的管理；以各科任教师、班主任、中队辅导员为主体的德育教学队伍，负责实 施每个时期的德育教育工作；以政治组长、思品组组长、德育专干为主体的德育科研队伍，以负责落实德育工作的 实施之余更探索新形势下德育工作的新方法、新举措。其次,学校德育组要认真制 定好一系列健全而完整的各种有关德育的规章制度，保证各种规章细则落实到学生 中去，对各项制度进行具体的实施、执行

4、、验收、评比，做到真抓实干。遇到问题要 及时纠正，正确解决，做好材料保存、登记追踪、积累经验，以不断完善德育管理，使 德育工作顺利进行。再次，教师是学校德育工作的主要实施者,其素质的高低将直接 影响到德育工作的成败。因此，不断提高教师思想政治素质和业务水平是势在必行 的任务。每位教师都应该清醒地认识到新时期新形势下德育工作的紧迫性,不断加 强理论学习和道德修养,增强教育技能，掌握教育技巧,提高自身综合素质，以更好地 适应新社会对教育工作者的要求。这样,学校有了一批政治觉悟高、业务熟、素质 高的德育工作队伍,德育工作的正常开展就有了可靠的保证。德育方略二:开展德育主题活动，为学生发展充实内涵实践

5、证明：开展徳育主题活动是实施德育教育的有效载体。学生热爱趣味意义 活动,教师应该抓住学生这个特点，广泛开展丰富多彩的活动，“寓教于乐”，“寓教 于生活实践”，把学生的爱国爱校爱家、遵师守纪、道德理想、文明礼貌、法制、 安全、环保、卫生等教育内容寓于活动之中。如结合“312”植树节，可以组织学 生进行植树活动，从中培养学生环保意识,热爱大自然的情怀。通过组织学生到德育 基地军训，对学生进行纪律教育、集体主义教育。通过定期召开法律教育报告会，让 学生增强法制意识，树立法制观念。开展“我是小当家”活动,让学生体会美好生活 来之不易。开展“学习一帮一”活动,培养学生勤奋好学、乐于助人的优良品质。 组织

6、“新世纪，我能行”实践活动，让学生体验生活，培养自理、自强、自立等良好 思想意识。结合国庆节，向学生宣传祖国在各方面取得的伟大成就，学校可以举办各 种形式的诗歌朗诵、歌咏比赛、文艺演出等活动，颂扬祖国、赞美祖国。利用清明 节、七一建党节、八一建军节等节日，可以向学生进行革命理想爱国情操教育。结 合三八妇女节、五一劳动节、教师节，向学生宣传模范先进人物事迹，宣扬他们的优秀品质。春节、元旦是全国 人民喜庆团圆的日子，在学生欢度之余，也可以从中教育学生认识民族平等、民族团 结的意义另外，德育与学科之间有着不可分割的联系，把德育巧妙自然地融合于各学科 教学环节中，形成有意、有机、有序的自然渗透，是延伸

7、德育工作的途径之一。如信息技术通过对各种知识的学习与了解，激发学生爱科学、学科学的精神，激发 学生的创新意识；综合实践教学可以培养学生合作交流、共同探究的团代精 神。数学教学如圆的周长中通过学习圆周率知识,培养学生学习数学家祖冲之 勇于探索、积极进取的精神理论与实践表明各学科都可以成为学生德育课堂的 延伸。可见生活中有许多环境资源、人文资源等为我们提供了实施徳育丄作的原材 料。只要教师能善于采用、统畴整合、科学实施、规范管理,将为德育工作带来积 极的促进作用。德育方略三:推进德育心理研究，为学生发展提供保障提及心理健康教育，让我们先看看儿个例子:江泽民总书记2000年2月1日在关于教育问题的谈

8、话中说：“最近，看了两份材料,一份反映浙江省金华市某校 一名中学生因忍受不了学习压力而用榔头打死了母亲；另一份反映浙江省温州市永 嘉县两名中学生因勒索钱财将一同学乱刀砍死这样的材料，以前也看到一些，确 实触LI惊心，引起了我的深思。”发生在2004年2月中旬'马加爵事件”更是轰动 了全国。据有关媒体报道，继“马加爵事件”发生后不到一个月内，云南省乂发生了 一宗以一个15岁少年为首的4个少年儿童用石头砸死一名12岁儿童的悲剧，事后 这个15岁少年竟得意洋洋地称自己是“第二个马加爵”一一这是何等的悲哀，何等 的令人发指，令教育界警惕！山此可见,这些年教育事业的蓬勃发展尽管让人欣喜，但学生的

9、心理品质问题 却十分令人担忧。这无疑引起教育工作者必须尤其关注学生的心理健康教育。那么, 何为“心理健康教育” ？它是教育者运用与心理学相关的各种学科的理论与技术，培 养受教育者良好的心理素质，调解心理机能,开发心理潜能，进而促进其徳、智、体、美、劳等整体素质的提高和个性 素质的发展。过去，传统的德育教育工作中大都采用'填鸭式”的教育方法,灌的不 少,但学生吸收的却不多，这种德育教育方式的弊端在于忽视了学生的心理研究。教 育心理研究表明：学生不良行为的产生是基于学生心理、情绪出现异常偏差，当学生 心理出现问题或行为出现偏差时，教师必须从心理角度追本溯源，对症下药,为学生 进行正确的心理

10、疏导，帮助他们纠正不良行为。在实际工作中，学校要将心理教育纳 入教学计划之中，有的、有组织地开设心理教育课程，传授基本心理知识，为优化 学生心理素质打下扎实的知识基础。其次,教师还应该寓心育于各科教学之中，通过 挖掘教材的内在心育因素,进行适当的心理辅导、心理训练，并深入学生个体加强心 理健康指导，做到防患于未然。另外,充分发挥校园文化建设的积极作用，如举办学 生心理健康知识讲座;装设学生心理健康发展宣传标语;开展心理知识知多少竞赛； 进行心理健康知识问卷调查通过不同形式、不同内容、不同方法，增强学生心 理健康意识，提高学生行为警惕，养成良好的行为习惯,使之成为品行优良、体魄强 壮、心理健康、

11、素质全面的社会主义建设者和接班人。德育方略四：发挥德育“三位一体”，为学生发展夯实根基江泽民总书记曾指出：学校教育与家庭教育、社会教育要密切配合，加强综合 治理。因此,学校、家庭、社会“三位一体”的构建是学校德育工作中起着举足轻 重作用的环节。我们知道，学校德育、家庭德育、社会德育三者的地位、作用、影 响因素各不相同，各有优势、各有不足，任何一方面的德育出现漏洞,都会直接或间 接影响学生的品德的健康发展，有些德育L1标在家庭德育或社会德育中难以实现，但 通过学校德育却容易达到预期的效果。同样,一些学校德育中遇到的问题，通过家庭 德育、社会德育等儿种德育途径的协同配合，则可以较为顺利解决。学校德

12、育以“教书一一育人”为主旋律贯穿于教育过程的始终,并以全方位、 多渠道的途径开展德育工作，从而推进素质教育的发展，具体举措围绕小学生日常 行为规范与小学生守则为出发点拟定标准。若然说学校德育是德育的重要核心，那么家庭德育就是这个核心的有机组成部分, 家庭德育的内容是全面的，重点是道德教育和法纪教育。纵观当前社会，部分家长在 培养学生成长的方向出现了不同程度上的倾斜,如有的家长往往关注孩子的物质生 活而忽略他们的精神生活;有的只重视孩子的营养则忽视他们的锻炼;有的重视学习 成绩而忽视德育与个性心理的培养;有的过于偏爱纵宠而忽视他们的自强自立 这些情况不为鲜见，面对这些现象,学校教师应与家长取得联

13、系并协调，家长一方面 必须树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法,切忌把孩子捧为“小皇帝”、“小 公主”般对待，以造成他们形成依赖、惰性、散慢、嚣张、娇弱等不良习惯。另一 方面，家长的一言一行时刻潜移默化地熏陶和影响着学生的成长，因此家长必须自觉 进行修养，严于律己，以身作则，率先垂范，处处以自己的模范言行、高尚情操给孩子 以良好的品德影响。社会德育是学校和家庭以外的社会环境对人的品徳的影响，它是学校徳育和家 庭德育的协同力量。在教育工作中，我们努力培养出来的学生最终走向社会，但社会 却像一个万花筒般的圈子,里面有形形色色的人和事。常言道“近朱者赤、近墨者 黑”、“帮着好人学好人，帮着巫婆跳假

14、神”，若然教师不进行正确引导，就会给社 会带来不可估量的后果。笔者建议:在社区开展实践活动能让学生体验社会教育。 如学校可以组织学生参加社会安排的公判公捕大会,从中让学生知法守法，增强法制 观念。组织学生到当地敬老院进行探望表演活动，既能培养学生尊敬老人的思想意 识，也能给学生展示才能、展示风采的机会。通过举办“厨艺大比拼”的社会综合 实践活动,组织学生到市场中去了解、选购肉菜，自己亲自下厨做出“拿手好菜”， 从中领会劳动、感悟生活的意义。乂如为配合我市创建卫生城市的号召，组织全校 师生到社区中进行大清洁活动,让人人都认识“东莞是我家，清洁靠大家”的真正意 义，并付诸实践可见充分挖掘、科学利用社区德育资源，开展丰富多彩的德育活 动，也是有效提高德育效果的可行途径。诚然，十年树木，白年树人，任重道远的德育教育是一项艰巨的、复杂的、长期的工作，它需要全社会尤其我们广大