教学设计方案范文汇编4篇

1、【实用】教学设计方案范文汇编4篇为保障事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编收集整理的教学设计方案5篇，欢迎大家分享。教学设计方案 篇1【教学内容】义务教育实验教材第一册借生日第一课时。【教学目标】1、运用听、拼、读的方法认识12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。4、激发学生热爱母亲的情感意识。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】结合课文朗读识记12个生字。【教学准备】磁带、书写课件

2、、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。【教学过程】一、直接板“借”，说话导行板书：“借”1、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。2、说话：谁向谁借过什么?谈一谈。(行为评价)二、板书“生日”质疑畅说板书：“生日”看了这个课题，你有什么想说，想问的吗?(可以让学生谈过生日的情形，也可以提问：生日怎么借?为什么借生日?)三、听读课文，识记生字1、听老师读，看谁听得最认真，同时想一想文中写了一个什么故事?指名说，鼓励说完整的话。(结合板书：小云妈妈)(情感评价)2、自由读课文，边读边构出不认识的生字，想办法解决： 自由读课文。 谈谈你碰到不认识的生字，想办法解决。3、合作读课文：同桌合作读课文，会读的同学给

3、不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。4、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能勇敢地站起来读给大家听吗?其他小朋友当评委。(激励评价) 学生评价，引导他们优缺皆谈。 结合正音。5、领读：推荐一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，尊重一下身边的小老师。(评价小老师，评价自己。)6、激趣圈词：同学们通过读课文，认识这么多词语。(幻灯显示词语，指名读后正音，齐读)可是这些词宝宝特别调皮，它们喜欢在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗?7、小组合作认字。请同学们拿出自

4、己的生字卡片，互相帮助认识这里面的12个字，比一比哪个小组认得多、认得准。8、游戏识字： 现在我们一起玩“摘苹果游戏”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。(运用游戏的形式识记生字，激发学习的兴趣。) 这些字可以组成很多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗?(如：这是谁?这是放。什么放?放心的放。)四、结合插图，再激情感1、同学们，你们真能干，会认识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜欢你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们欣赏一下告诉大家，你从中感受到了什么?2、学生畅谈。(激励评价)板书：爱3、听音乐。好妈妈拍拍手，唱一唱。4、爱心大行

5、动： 找教室中的事物。(如脸盆、画纸、发夹、毛巾等。) 看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。(提供实物资源，爱妈妈的行动指南。)五、书写指导我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家，欢迎吗?还给孩子个性化学习的权利。教学设计方案 篇2教学目标：1、学会本课生字新词。2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。教学重点：1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。 2、读中质疑，读中解决问题。教学过程：一、课前预习：1、读课文，学习

6、本课生字新词。（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。注意：“忪”“茧”的正确读音。（2）学习会写的字：先给生字注音。读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来。用你喜欢的方法记字。找出形近字，写在练习本上，并练习组词：均（ ） 程 （ ） 奖（ ） 张（ ）钧（ ） 逞 （ ） 桨（ ） 章（ ）（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。2、找出课文需要解决的问题，作出标记。自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。试着做学习笔记。3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。二、预习汇报、提高：1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。2、同学范读，同学评议。 3、

7、扩词练习。评判组词。4、书写指导：把难字写正确。 5、交流资料。三、学习课文内容：课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。1、用你喜欢的形式朗读课文。2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。（以强带弱。）（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。”（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。4、

8、小组讨论并汇报：（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。（扣准课题思考问题）（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。5、思考文中重点问题：（1）老张的手是一双怎样的手？（读文1、2、3自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手，有什么感觉？（3）自读课文（419）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗？（4）课文中多次运用数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？6、本文要告诉我们：因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手，创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。修改自己的笔记。7、本文

9、有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么？（养成主动积累的良好习惯）（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少。8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用。（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通）四、大家一起长本领：（结合书后“日积月累”进行学习）1、积累手的动词。2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。五、布置作业：1、完成本课生字词语。 2、有感情地朗读课文。教学设计方案 篇3【教学重点】、了解肖像、语言、行动描写的作用。、学会运用肖像、语言、行动描写的写法

10、刻画人物形象。【课时安排】一课时【课前准备】排除字词障碍，三读课文；了解伊万屠格涅夫、都德、左拉、福楼拜其人及代表作。制作多媒体教学课件。导入：上课，同学们好。在我们学的第三单元，我们已经认识了两弹元勋谁？生齐答：邓稼先。其次是说做统一、表里如一的人谁？生齐答：闻一多先生。另外还有：当/当/当/当，当/当/当/当，扣响命运之门的音乐巨人谁？生齐答：贝多芬。同学们记得非常牢固，veryverygood!(同时右手树起大拇指）今天，我们大家在老师的陪同下，在莫泊桑的带领下一同走进福楼拜家，认识几位文学大师，好不好同学们？生齐答：好。一、出示学习目标、了解有关莫泊桑的文学常识。、识记并理解文中的生字

11、、生词。、学习描写人物的肖像、语言、行动的写作方法及其作用。、了解文中介绍的几位作家的性格特点。二、莫泊桑在线嗨！大家好。我叫莫泊桑，于年出生于法国一个没落的贵族家庭，曾参加过普法战争。世纪年代，我舅舅和我妈妈的朋友福楼拜做了我的文学导师。年，我以羊脂球闻名于世，从此开始了作家生涯。在创作中，我也受到了左拉和屠格涅夫的影响。我一生写了近篇短篇小说和部长篇小说。于是，人们给了我一个短篇小说巨匠的美称。从文章的主题来说：我对资本主义社会中存在的问题，特别是对道德风尚的丑恶，给于无情的揭露和嘲讽。同时，同情和表彰下层社会的小人物。从作品的风格来说：构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有独

12、到之处。文字简洁、质朴。我于年告别了人世，来到了天堂。这就是我莫泊桑，你认识了吗？过度段师：同学们，你认识我了吗？生：认识了。那么，我叫？生：莫泊桑。代表作是？生：羊脂球。人们还给了我怎样的美称？生：短篇小说巨匠。大家回答的很好。下面我们开始通过闯五关，实现我们的目标。首先，闯第一关，第一关 字词义关、读下列生字词。博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺后进生读，对于暴露出的问题，首先请兵（优等生）教兵（后进生）；解决不了，老师指点迷津，并强调：一拍即合即：读作j而不是j；老师领着学生读六便。、我释义，你填词。、学问很多，见识很广。（博学多识）、形容很容易得想到一块去。多用于志趣相投者身上。

13、（一拍即合）、由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。（忘乎所以）、胸中充满义愤。（义愤填膺）第二关 阅读关自学指导（一）初读课文，回答下列问题，限时分钟。、故事发生的时间、地点。、核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是哪些？教师导航时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。核心人物：福楼拜。出场的标志性词语和出场的人物分别是：第一个伊万屠格涅夫（）俄国作家代表作有：前夜父与子过了一会儿都德（）法国作家代表作有：最后一课接着左拉（）法国小说家代表作有：小酒店萌芽渐渐地福楼拜（）法国作家代表作有：长篇小说包法利夫人作品风格：文字精炼，是法国近世散文的典范。（教师小结：有时间有地点

14、，人物的出场按照一定的顺序，使我们如同在看戏，我们把这样的结构称为舞台剧结构。）下面，我们大家来一块来欣赏：出示福楼拜家的星期天全图自学指导（二）带着下列问题速读课文，限时分钟。、找出体现文中四个人物肖像的句子。、找出体现文中四个人物语言的句子。、找出体现文中四个人物行动的句子。教师导航老师把学生分成四组，为每一组学生聘请一位文学大师。限时四分钟，请学生写出有关自己文学大师的肖像、语言、行动及性格特点的句子或词语。（性格特点的词语不求答案一致，抓住要点就行。）肖像屠格涅夫白皙的脸。（屠格涅夫头像）都德头很小却很漂亮，卷发披（都德头像）到肩上；和弯曲的胡须连成一片。眼睛像长缝，眯缝着，射出墨一样

15、的黑光。左拉中等身材，微微发胖；固执（左拉头像）坚毅的面庞；竖立着很短的头发；很短的胡须；上唇高高地翘起。福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。（福楼拜头像）语言屠格涅夫用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲，等等。都德一来就谈巴黎的事情（概述谈话内容），只用几句话就勾画出某人滑稽的轮廓。独特的具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。左拉很少讲话。发出几声：可是可是不慌不忙（仪态）地讨论，声音总是很平静。福楼拜声音特别洪亮，有时雄辩过人。用一句很明了很深刻的话来结束一场辩论。（口才）行动屠格涅夫仰坐在一个沙发上（只一句话）。都德用手捋着自己的胡子尖。举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。左拉爬六

16、层楼，累的呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝。福楼拜立刻把红纱毯盖在办公桌上。拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。（已删除两个表格，请自行设计）作者采用了肖像、语言、行动的写作方法来描写人物，有何作用？教师明确能表现出人物的性格特点，把人物刻画的栩栩如生、生动、形象、传神。第三关 质疑关同学们有什么疑问没有？不妨说出来。大家通过一起合作，帮您解惑，共同研究、共同提高。好不好？第四关 作文关学生习作欣赏。（音乐自动播放）我们的语文老师我们的语文老师，笔名叫沉沙，原名叫吕兵。刚大学毕业，他就担任了我们的班主任

17、，这是我们心理有点不服劲。他相貌平平，脸有点黑，高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两镜片后藏着两颗小眼睛，一笑就眯成了一条线。平时他穿着很朴素，和小弗郎士的老师韩麦尔一样，只有在重大场合才讲究穿着。从身材来看，他绝对是标准男子的身高。就是有一特点走起路来犹如一阵风。我们问他：为什么走路这么快呢？他总是说：上学时学习不好，为了节省时间，练出来的。然而，现在你参加了工作，没有考学的压力了。他笑而不答，其实我们心中都有答案。最喜欢听吕老师讲语文课了。上课前两分钟，吕老师总是面带微笑地站在讲台上，开始做语文热身运动，有时讲个小幽默，有时讲个小故事，还有可能出个谜语等等，把大家一下子带进了语文世界。吕老师

18、为什么这样做呢？寝室之辩，我们达成了这样的共识：老师试图用幽默、含蓄的方式引导大家学语文。当我们满怀激悦的心情，手捧着真理，请老师验证时，吕老师会心地笑了。在我不会说话、不会走、更不会跑的时候，妈妈离我而去了。上小学时，因为我没有妈妈，常受到同学的冷落。为此我经常一个人躲在暗地里流泪。自从来到十二中，我变的爱笑了。是因为吕老师给了我温暖。看到我笑了，吕老师也笑了。吕老师是一位真正的园丁。在他的辛勤培育下，四十八棵小树苗正在茁壮地成长。吕老师，即使我们口不服你，可心也的服呀！独立思考、他相貌平平，脸有点儿黑，高高的鼻梁上架着一副银亮色眼镜。两个镜片后面藏着两颗小眼睛，一笑，就眯成了一条线。、他说：上学时成绩不好，为了节省时间练出来的。、走起路来犹如一阵风以上三句话分别采用了什么描写手法？拓展延伸请以我的同学为题，写一篇作文。要求： 书写认真，字迹工整。 运用刻画人物的多种方法。 写完后，请同学们为你修改。检验：在读完你写的作文后，同学们都知道你写的是谁，那么，就是优秀作文。第五关 反思关这一节课我学到了什么？把心得体会写到日记本上。教学设计方案 篇4教学目标1学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法。2体会作者对琵