10、幸福是什么

1、10、幸福是什么教学目标：1、读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。2、通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。3、理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。教学重点：了解故事内容，体会课文中所讲的幸福的含义。教学的难点：体会课文中所讲的幸福的含义，引导学生形成正确的幸福观。教学准备: 课件幸福是什么教学时间：2课时第一、二课时教学过程：一、情景导入1、在殷秀梅版的幸福在哪里的歌声中走进教室。幸福在哪里呀, 幸福在哪里呀朋友呀告诉你

2、, 朋友呀告诉你他不在柳荫下, 他不在月光下也不在温室里, 也不在睡梦里他在辛勤的工作中, 他在精心的耕耘中他在艰苦的劳动里, 他在知识的宝库里啊幸福就在你晶莹的汗水里 啊幸福就在你闪光的智慧里啊幸福就在你晶莹的汗水里 啊幸福就在你闪光的智慧里就在你闪光的智慧里2、幸福在哪里呢?著名歌唱家殷秀梅老前辈用她优美的歌声告诉我们: 幸福不在柳荫下,不在温室里; 不在月光下,也不在睡梦里,幸福他隐藏在人们辛勤的工作中,体现在人们在艰苦的劳动里， 活跃于人们精心的耕耘与晶莹的汗水里。殷秀梅老前辈找到了幸福，她是如何找到的？幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）3、解题：谁来给“幸福”找一找近义词？随机板示

3、：愉快 开心 高兴-4、幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看这篇故事中关于幸福是什么的答案。二、 自读自悟1、自学课文，完成以下任务。（1）认识要认读的生字。（2）默读课文了解：了解内容：先讲什么，再讲什么，最后讲什么。边读边记故事。2、检查预习，指导串讲故事。认读生字，让学生通读认读字，教师及时正音。认读词语：彼此 铁锹 诧异 耕地 树杈 麦子 义务理解词语：彼此 诧异3、自由读阅读导航。一生再读。认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。4、反馈自学情况。5、根据自学提示，把感受最深的句子划下来

4、 ，多读几遍，说说自己的收获，体会或疑问。6、生默读后交流。（读后说说自己的理解）7、理解重点句子，三个青年所理解的幸福是什么？我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。1、自由读，说说自己的理解。2、学生想象：第一位青年是怎样给病人治病的，病人恢复了健康离开医院时是什么样的，会说些什么，做些什么？他会是什么感觉？医生听了病人的话语会有什么感觉？3、请两生分别扮演医生与病人,演一演。4、齐读:读出幸福的感觉来。我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所

5、以我是幸福的。1、“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实）2、你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。3、有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说（读划线部分）4、如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。1、自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！2、你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？过渡语：这三位青年都感到幸福,那么幸福的特质是

6、什么呢? 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。1、同桌一起读，说说幸福是什么呢？（板：靠劳动，尽义务，做益事）什么叫“义务”？能举个例子说明么？ (联系三位青年的职业与他们的工作态度,理解义务) 在学校，生的义务是什么？在家里你的义务是什么？2、什么事情是“有益的事情”？在我们周围或从书上电视上，你看到谁做的什么事是有益的事情呢？因此，我们可以说靠劳动，靠很好地尽自己的义务，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。3、智慧的女儿说的这句话揭示了幸福的真谛。回家后，你把学到的这句话和家人一起分享也是一种幸福！先给妈妈说（读句子）再对奶奶说。（再读）最后向邻居

7、家的小弟弟说（再读）,让幸福的真谛一代代传递下去吧！。4、同学们你们看，不知不觉中，大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方法背诵更多得好文章。三、体会身边的幸福1、三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）2、那他们是什么时候意识到的呢？读有关语句，说自己的理解。（随机板书：让别人幸福）3、幸福其实很简单：挖一口小井， 学医，治好病人 当消防队员扑火救人 当花匠种花美化环境当农民耕地种麦子，养活许多人他们都是为了别人，同时也为了自己。在让别人幸福、快

8、乐的同时，自己也获得了幸福。四、拓展延伸1、对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。师配乐朗诵：对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐；对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献；对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼。作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。

9、2、想知道老师对幸福的理解吗？我也准备了一首小诗，愿和大家一起分享！（师生配乐共同朗诵幸福是什么）幸福是什么幸福是学生的一声声问候，如一股暖流温暖心窝。幸福是看到学生灿烂的笑脸，那是一首甜美的歌。幸福是和学生一起畅游书海，去寻找真善美的生活。和孩子们一起发现春的颜色。幸福无处不在，幸福就是快乐。幸福是一种感觉，找寻幸福更需要心的平和。3、孩子们，你知道还有什么也是幸福？生：健康是一种幸福。生：创造也是幸福。生：得到祝福是一种幸福。是啊，幸福无处不在，无时不有，幸福需要你用心去体会。比如，每天，老师能看到58张可爱的笑脸，看到58个勤学好问的身影，能在这样一个团结和睦的集体中生活，我感到幸福！你

10、能以“我感到幸福！”为结尾，简短说几句话吗？生积极构思后自由发言。生：班级建设图书角，我毫不犹豫地拿出两本书供全班同学借阅，能够共同分享知识，我感到幸福！师：这是分享的幸福。生：元霄节的晚上，我们和小伙伴一起到世纪广场看焰火表演。当五彩缤纷的花朵在我们头顶盛开，我感到幸福！师：这是多彩的幸福。生：一次回家的路上，我遇到一只高大凶猛的斗狗，吓得是瑟瑟发抖。正当我不知所措时，一位身着西服的大人赶走了狗。叔叔为我解除困境，我感到幸福！师：挺身而出的幸福。生：寒冷的冬天，我骑快车往家赶不慎撞倒了一位老奶奶。老奶奶不顾自己的疼痛，扔下手中的袋子，跑过来扶起我。一位陌生人对我如此关心，顿时，一股股暖流涌入

11、心田。那一刻，我感到幸福！师：关爱的幸福。 生：一个大雨倾盆的日子，我乘路车回家，上车后才发现口袋空空的。我很着急，担心售票员阿姨会将我赶下车。阿姨仿佛看出了我的窘态，温和地说：“没关系，我也有一个跟你年龄差不多的孩子。要是有一天他也发生了这种情况，会不会有人要赶走他呢？阿姨相信你不是故意的，安心坐车吧。”素不相识的路人如此的信任我，我感到幸福！师：信任的幸福。生：奥运赛场上，当鲜红的五星红旗一次次升起，当庄严的国歌一遍遍奏响时，身为炎黄子孙，我感到幸福！师：这是我们每个中国人的幸福！师：幸福就是不开心时的一句安慰，病中的一句问候，是你的微笑，我的祝福。幸福是一个美丽的天使，有纯洁的心灵，在你

12、不注意的时候，悄悄地降临到你地身上。可是，因为幸福长着一对翅膀，随时随地也都会与你擦肩而过！同学们，好好地珍惜幸福，让她和我们永远在一起！五、童话的特点1、故事中是谁让三个青年十年后明白了幸福的真正含义呢？（智慧的女儿）2、你觉得，在文中她的智慧表现在哪里？（不直接说幸福是什么，而是引导青年自己寻找，这样更能体会的幸福的真正含义。）这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习这一点呦！3、在这个童话中，智慧的女儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留下了深刻的印象？（好看，我也喜欢读）4、小结：这些童话除了人物奇特以外，你

13、认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道理。）今后，我们在编童话的时候，如果借鉴这些特点，你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了，每一个童话还会向我们讲述一个道理。5、总结：（指板书）今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢？幸福要靠劳动，尽义务，做益事，让别人得到幸福自己就幸福了。6、师总结：孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲我们多么幸福，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！六、作业布置1、联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟 2、很多精彩的童话如白雪公主、灰姑娘、小红帽等都被人们表演成好看的戏剧。按照老师的戏剧提纲先把幸福是什么改写成一部两幕剧剧本，再跟几个小伙伴一同演一演。