12、木兰从军

1、12、木兰从军教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2. 学会本课的9个生字，绿线内的6个只识不写。认识一个偏旁、2个多音字。理解由生字组成的词语。3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。教学重点：识字写字、背诵课文、体会花木兰为国为家分忧的品质教学难点：想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。体会木兰为国家分忧的品质。教学准备：多媒体、字卡课时安排：二课时 第一课时一 揭示课题1 今天，我们学习新课文，板书课题，读题。理解从的意思：参加查字典，从有两个意思：参加、跟着提问：木兰是什么人呢？（读第一自然段）从“女英雄”你有什么想法？（引导学生联系木兰生活

2、在古代社会，从特殊的历史社会中来谈谈）二 检查预习1认读生字2读词语朝廷 年龄  征兵  父亲  弟弟  胜利   将军       将士      过燕山       渡黄河    披战袍 年老多病       女扮男装    

3、    赫赫战功       替父从军   1、区分多音字。（将、燕）      2、说说“胜利”的反义词三、精读训练（一）、第二自然段“从军”是什么意思？花木兰是女儿家，她为什么要女扮男装去从军呢？1、 请大家默读第二自然段。思考并用横线在书中画出相关语句。2、 讨论交流。原因一：父亲年老多病，难以出征，弟弟又小不到当兵的年龄，自己理应为国为家分忧。此时花木兰是怎样的心情，从文中找出一个词加以概括。理解“焦急万分”，指导读出花木兰非常着急的心情

4、。过渡：为什么要说为国呢？原因二：北方经常发生战争、紧急征兵文书上有父亲的名字。保护国家人人有责。朗读课文3、于是他说服了家人，女扮男装，替父从军。同学们在古代一个男尊女卑的社会里一位女性想上战场为国为家分忧是根本不可能的，可花木兰做到了，她是怎样说服家人的呢？师生配合说一说。4、此时此刻你认为花木兰具有怎样的优秀品质，从文中哪些可以看出。5、老师小结：同学们我们正是通过“焦急万分、女扮男装、替父从军”这些词语深深地体会到花木兰替父分忧、爱护弟弟、天下兴亡匹夫有则的壮志豪情。6、指导朗读。让我们用读的方式表达出花木兰爱国爱家、尊老爱幼的优秀品质。（二）学习第三自然段。过渡：木兰告别了家人，从此

5、开始了她的戎马生涯，你想知道她在战场上奋勇杀敌的样子吗？1、出示第一幅插图，说说此时花木兰是一种什么形象？（威武、威风凛凛、英姿飒爽-）2、出示句子“木兰告别了亲人，披战袍，跨战马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。”请男同学读第三段。抓住动词朗读，节奏快一些3、花木兰在多年的征战中为国立下了赫赫战功，谁来理解“赫赫战功”这个词的意思。4、此时你觉得花木兰具有怎样的优秀品质？（英勇善战）（三）学习第四段1、过渡：这样英勇善战，英姿飒爽的女英雄胜利回乡后是什么样子呢？请女同学读第四段。2、你从哪些词语可以看出花木兰回乡后的样子？（文静俊美）你能想象出她的样子吗？3、

6、出示第二幅插图，说说当将士们知道昔日英勇善战的花木兰原来是一位“文静俊美的姑娘”时，会想些什么？说些什么呢？4、指导朗读：采用对比读的方法读出战场上、家中花木兰形象的不同。（分男女生读、指名读、读后评价、全班齐读）三、总结全文深情诵读1、填空：花木兰是一位 的女英雄。2、老师小结：战场上的花木兰英勇善战英姿飒爽，为国立下了赫赫战功，战后的花木兰文静俊美穿上心爱的女装更让将士们刮目相看惊叹不已，你们想记住这位女英雄吗？请齐声有感情地读课文。四、书写生字。征 兵 父1、 观察结构2、 学生书写3、 反馈交流第二课时一、复习导入、背诵课文。1、 复习课文： （1）因为（ ），所以木兰替父从军。 （2

7、）木兰告别了亲人，（）战袍，（）骏马，（）黄河，（）燕山。（3）原来花将军是一位（ ）的姑娘。2、根据提示背诵课文二、学习生字。1、出示生字，：弟、病、男、胜、利、将2、教师巡视指导3、集体交流，重点指导：病，注意病字头的点提注意不要分开 将，左右结构 4、学生描红、临写三、写话“国忧”是指（ ）。“家忧”是指印（ ）。这里要让学生做上记号，这样学生的象会更深刻，作业中就能正确完成，提高课堂学习的效率。1、想象木兰说服家人的情景父亲摇着头说（ ）木兰坚强地说（ ）母亲听了只掉眼泪（ ）木兰拉着母亲的手，安慰道（ ）弟弟大声嚷嚷（ ） 木兰抚摸着弟弟的头说（ ）2、 学生练习写一写 板书： 12木兰从军 扮 女 男 胜利 从军 回乡 立功练习设计：一、多音字组词。 jiàng ( ) yn( )将 燕 jing ( ) yàn( )2、 填空（跨）骏马 （ ）黄河 （ ）燕山（ ）战功 （ ）衣服 （ ）作业三、查字典。生字音序音节部首组词廷康起男4