扬州部编版一年级语文下册《树和喜鹊》教案

1、教学设计表课题：树和喜鹊科目：语文学生年级：一年级课时：1课时。教师：单位：一、教学内容分析通过多种形式的读来了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。二、教学目标1、正确认读12个生字，会写6个生字。 2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 3、培养学生互助友爱的精神和合作，体会朋友和邻居在生活中的重要性。三、教学策略课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感

2、知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。四、教学重点及难点教学重点 会写6个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。五、教学过程教师活动学生活动设计意图一、 学习生字（1）让学生想象故事，头脑作画，体会文章内涵(教学难点) 1、 让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？2、你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？二、学习课文1、(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。谁来想一下，当树和喜

3、鹊有了邻居之后可能会发生什么事？师：阅读的时候，脑子要比文字走得远。你怎么想都可以，想好后可以和旁边的同学说一说。师：能用上“一起”这个词来说一说吗？师：.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？师：他们一起飞出去干什么了？师：现在，树和喜鹊的心情怎样了？他们会说什么？师追问：为什么？师：现在你知道怎样可以不孤单吗？师出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。 三、小结：(只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！)师：我们一起来把课文有感情地读一读，体会这份快乐一、自学生字1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号（生自由讨论）

4、二、学习课文思考： “孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？生1：树有了邻居，可高兴了！他们每天有说不完的话。生2：树有了邻居，每天比赛谁长得快，长得高！生1：树有了邻居，他们白天一起看天上的白云，晚上一起听小虫的叫声。生2：树有了邻居，他们一起玩游戏，看谁长得高，长得快！生3：喜鹊有了邻居，每天天一亮，他们打着招呼一起飞出去了。到了晚上，他们又一起回到窝里休息。生1：他们一起在天空飞翔。生2：他们一起捉虫。生3：他们一起玩游戏，看谁飞得高。生1：我现在每天都很开心。生1：因为我有好朋友一起玩。学生再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 生2：他们会对邻居们说

5、：“谢谢你们，我们现在再也不孤单啦生：有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心呀！生：有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩，一起学习，多开心呀！(生有感情朗读课文。)（1）根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。 （2） 这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。 （3）设计问题：调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。（4）理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。 六、板书设计树和喜鹊没有朋友孤单有了朋友快乐七、教学反思这是一篇学生容易理解和朗读的课文，所以在教学的过程中孩子对课文的理解没有遇到太大的困难，都能懂得孝敬父母，尊敬长辈的道理。我没有就此结束，而是将本课延伸，借着学生周末回家之际，将学生已经理解的小乌鸦反哺的故事当作家庭作业，要让他们讲给爸爸妈妈听，并且要像小乌鸦一样学会孝敬父母，从力所能及的事情做起。我发现，在父母接他们来的时候，不见了往日里父母帮他们拿包的现象，所有的孩子不约而同的自己收拾东西，背起书包，连父母要求