1老师您好 (2)

1、1、老师，您好！ 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 2.学会本课10个生字，理解“崇高、浸透、甘露、情不自禁、衷心”等词语的意思。 3.理解课文内容，体会教师职业的崇高和美好，体会句式收集赞美老师的名言或诗歌并能有感情地朗诵。 4.能仿照课文编写一首或一段赞美老师的诗歌。 课时划分：两课时第一课时 课时目标：(9.6) 基础性目标 1 能正确、流利地朗读诗歌。 2 会读、会写生字词，理解“崇高、春晖、 甘露、情不自禁、衷心”等词语的意思。 提高性目标 有感情地朗读课文，读出自己的理解和情感。 教学准备: 课件 教学过程:一、板书课题：同学们，教师节到了，今天我们一起来学习

2、第一课 “老师，您好”。（板书课题、齐读）二、出示学习目标：今天这节课我们一起来比一比谁书读得好，谁的字写得好，有信心吗？请看今天的两个学习目标：1. 正确、流利地朗读诗歌。2. 会读、会写生字词，理解“崇高、春晖、 甘露、情不自禁、衷心”等词语的意思。三、比读书：1.讲述：老师给大家3分钟的时间大声朗读课文，3分钟后我们来比一比谁能把课文读得正确、流利。2.学生自由朗读3分钟。3. 讲述：时间到，比赛开始！我们先来看课文中的词语，出示带拼音的词语：chóng jìn xiang yùn yng sù崇 高 浸 透 一 项 蕴 含 涌 起 塑 造 xi&

3、#225; cán bin zhuó zhng jn朝 霞 春 蚕 编 织 茁 壮 衷 心 情不自禁（1）讲述：这些字有的是生字，有的容易读错，谁来读一读？（请困难生读，有错误的请学生纠正）（2）自由大声朗读一遍。这一环节可以删去，教学还应基于学生学情。（3）去掉拼音还认识吗？自己读一读。崇 高 浸 透 一 项 蕴 含 涌 起 塑 造朝 霞 春 蚕 编 织 茁 壮 衷 心 情不自禁（4）请困难生再次朗读。4.谁愿意来读书？指名四位困难学生分段朗读，遇到错误请其他学生纠正，老师板书读错的字。5.指名读黑板上板书的字，集体纠正。6.同桌互相检查评价：完全正确的得优，错误在三处以

4、内为良，超过三处没有成绩。7.读后反馈表扬：得优的同学再次朗读课文，读出自己的理解和情感；没得到优的第二次机会朗读评价。四、比写字：1.过渡：刚才大家读书都非常认真，很多同学得到了优，也有很多同学取得了很大的进步，下面我们来比一比谁的字写得又正确又漂亮。2.出示自学指导：（1）轻声朗读课文，划出不理解的词语，联系上下文说说它们的意思。（2）用钢笔描红习字册第一部分生字一遍，注意笔顺正确、间架结构合理。（3）想办法记住这些生字，5分钟后默写。3.生自学，师巡视。4.指名（字写得不好的学生）板演十个生字，注意将字写漂亮，其他学生在书上写。板演环节删去，直接默写，写好后针对学情进行有针对性地指导。写

5、完请学生评价，教师作适当指导。5.默写词语：崇高 浸透 一项 辛劳 涌起 塑造 朝霞 编织 茁壮 衷心6.同桌互批后订正，教师批两名困难生了解情况，集体讲解共同错误的字。7.反馈表扬。（对于错的多的字重点强调纠正）8. 理解词语：1.这些词语都弄懂了吗？出示:崇高、春晖、甘露、情不自禁、衷心2.学生先交流自己理解的词语，正确的教师加以肯定；错误的请其他学生纠正，实在不会的教师再讲解。有的词语理解只能意会，不可言传，不一定非要让学生讲出来。五、当堂训练：必做题：1.补充习题P1一 2.习字册选做题：1.补充习题P3四 2.收集赞美老师的诗歌并能有感情地朗诵。 六、板书： 容易读错的字7、 过关任

6、务：1.会默写10个词语，2.能正确、流利地朗读课文。教后反思： 第一课时的教学还应该基于学生的学情，不浪费课上的一分一秒。第二课时 课时目标：(9.7) 基础性目标 1有感情地朗读课文，背诵课文。2 理解课文内容，结合生活实际体会教师职业的崇高和美好。 提高性目标 3. 试着仿写小诗。 教学准备: 1. 教学课件 2. 搜集赞美老师的诗歌教学过程: 一、板书课题：1.今天我们继续学习“老师，您好！”2.齐读课题。二、出示目标：今天我们要完成下面几个任务，大家一起来比一比谁完成得好。1. 读自己喜欢的部分，画出自己喜欢的语句并读一读。联系生活实际，谈谈自己的理解。2. 有感情地朗读课文，并能背

7、诵。三、出示自学指导：1. 大声朗读课文三遍读一遍就可以了。，读完后划出自己喜欢的部分，好好读一读，联系生活实际用一两句话说说自己的理解。2.5分钟之内完成。四、学生自学，教师巡视、督促。五、全班交流：1.指名读自己喜欢的部分（先请两名困难生，再请两名中等生），并说说自己的理解，其他同学认真聆听，及时补充，发表自己不同的意见。2.讨论时根据学生发言情况出示：“古今中外， 哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”（1）浸透和蕴含什么意思？（2）两个感叹号表达了什么语气？（反问）（3）你能结合实际谈谈自己的想法吗？（4）练习读好。（先请朗读有困难的学生读，其他学生指导，教

8、师不作过多指导。）“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”（1） 这里运用了什么修辞手法？把什么比做什么？春蚕、理想的丝线、甘露、新苗分别指什么？（2） 你能说说自己的理解吗？（3） 练习读一读，把对老师的情感通过朗读表现出来。（4） 交流课外搜集的诗歌、名言。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 捧着一颗心来，不带半根草去。（陶行知） 教师是人类灵魂的工程师。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。3.刚才大家的发言非常精彩，下面我们来比一比谁读得好，2分钟时间准备一下。练习朗读：自己朗读、指名朗读、学生评价、男女生比赛、齐读。4.练习背诵：自己背诵、同桌互查、平均反馈。5.背诵没有过关的或不熟悉的继续背诵，其他学生仿写课文，写几句诗来赞美老师，长短不限。6.反馈背诵和写的情况：读学生写的诗歌，评价激励。六、当堂训