有关教学设计方案集锦5篇

1、有关教学设计方案集锦5篇为保障事情或工作顺利开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编整理的教学设计方案5篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标：1、学生有兴趣用多种方式如信件、贺卡、电报、手机及网络与远方的朋友练习。2、学习制作贺卡和各种送给外国小朋友的小礼物。3、结合不同国家的文化习俗，创作出具有鲜明个性的美术作品。教学重点：1、尝试了解用多种方式与远方的朋友进行联系。2、用多种材料制作通讯工具。教学难点：创造性地用多种材料制作通讯工具。教学准备：1、各种废旧挂历纸、一次性纸杯、剪刀、胶水、牙签

2、、棉线团等工具及相关美术材料。2、各种国家的风光与民俗等方面的音像资料。教学程序：一、导入1、教师出示一张世界地图，学生找出五大洲的地理位置。2、学生说说在地球上不同地方生活着的孩子都有哪些不同？虽然我们相隔千万里，但是通讯使我们的心连结在一起。让我们对他们说：你好，朋友。导出课题二、欣赏1、教师播放一些不同国家的风光、民俗的影视资料，让学生自由谈谈感受，看看自己对哪些国家更感兴趣并说出为什么？2、学生交流：A、如果让你去旅行，你最喜欢去哪些地方？为什么？B、最喜欢哪个国家？对这个国家有哪些了解？C、愿意和哪里的小朋友筑起友谊的桥梁？想用什么样的方式和他们联系？三、游戏：打电话1、同桌或小组合

3、作一起做个电话玩一玩：A、做法：用牙签将一次性纸杯底部穿一个洞，穿上棉线，线的一端打一个结，同样的方法将两只、三只纸杯穿在一起（第三只纸杯的一端可系在两只纸杯线的中间）。将棉线扯直，一人对着纸杯口小声说话，另两个纸杯做听筒，两个小朋友放在耳边就可以清晰地听到对方的声音了。B、学生表演外国小朋友，用自制的电话互相说说各自的问候、心愿等。教学设计方案 篇2一、复习：（2分）1 同学们，上节课我们用默读批注法初读了22课，谁还记得文章写了哪五件事？（吟诗落泪、弄脏梅图、提起回国、赠送梅图、赠送手绢五件事。）2 上节课，同学们还提出了一个问题，为什么这篇写事为主的文章以梅花魂为题呢？这节课我们就带着这

4、个问题，深入的学习课文。二、新授：1 师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。（1分）(学生听，进入情境。)2 请大家默读文章所写的五件事，边读边用直线划出描写外公表现的句子，用波浪线划出描写“我”的表现的句子，划完后读一读，体会句子的意思。（4分）（学生用心去读书，养成独立阅读的习惯。）3 两人一组汇报句子，一人读外公的表现，另一人读“我”的表现。（初步感知）（2分）（1）外公落泪我拍手笑（2）外公发脾气我不理解（3）外公哭起来我不明白（4）外公送我梅图我不知为什么（5）

5、外公送我手绢我不解（板书五件事）4 从“我”的表现中，你体会到什么？（1分）（总结出婴儿不理解外公的所作所为。）5 当时幼小的莺儿不理解外公的感情，你明白吗？你是从哪读懂的？请你从刚才划的外公表现的句子中找到最能表达外公感情的的句子，大声的朗读。（3分）6 请你以小组为单位，把自己读的最好的句子读给小组同学听，小组同学来评议。（3分）7 全班交流，谁愿意读给大家听，同学们要认真听，对同学的朗读加以评议，如果你觉得自己比他读得还好，那你就站起来读。第一件事：（2分）读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠

6、落在我的腮边、手背。（1）指名读（2）同学加以评议：重点体会外公在吟诵诗句时的意境，体会老人思念故乡之情。（3）你们想试一试吗？每个人试着读读。（4）全班齐读，共同体会老人的思乡之情。第二件事：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”（2分）（1）指名读（2）同学评议：声不在高，批评的分量重，十分严厉。（3）带着这样的感情试着读出来。（4）指名读。（5）简单评议。第三件事:(10分)她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！（一）（1）学生读到时出示投影（2）是啊！自古以来许多文人墨客都歌颂了梅花精神，你知

7、道哪些呢？（学生诵读自己搜集到的有关梅花的诗文。）（3）你见过梅花吗？想再看一看吗？一会儿我们一起来欣赏梅花，边看边结合着同学们找的的句子、资料和生活中的经验想一想梅花与其他的花到底有什么不同。（学生说，评议，抓住愈是寒冷句，教师边总结边变“愈”字的颜色。）（4）每个同学试着读出这种感情。（5）指名读。（二）（1）外公由梅花联想到什么？（2）自由读外公说的话，想想还有哪些有气节中国人？（学生反馈，说自己知道的有气节的人。）（3）在读，读出中国人的气节。（三）（1）我们再看13自然段，这是在我即将离开外公时他对我说的一段话，想一想此时的外公应用怎样的语气对我说这段话？（学生讨论：语重心长，教育，

8、长辈对晚辈的关爱，期望之情等。）（2）每个人试着用这种语气来读。（3）指名读，大家评议。（4）师生对读，体会外公的感情。8 外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？（学生可以联系课文内容来谈，也可以结合着改革开放以来我们祖国的巨大变化来谈。2分）9 老人为什么把自己珍爱的梅图送给我呢？齐读16自然段，思考。（2分）（把他的一颗眷恋祖国的心带回到祖国）多少年过去了，我终于明白了外公的心。10 根据板书，总结课文内容。(1分)这节课我们有深

9、入的学习了梅花魂，知道了这篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回忆起他生前的五件事，进一步体会到了老人的思乡之情和眷恋祖国的'感情，也从中感受到了老人盼望回归的心。11 学忘了课文，你明白文章为什么以梅花魂为题目了吗？（2分）（学生结合着自己的理解来谈。）12 古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后请大家欣赏张明敏演唱的歌曲我的中国心，让我们在歌声中体会爱国华侨们的心声。(2分)板书：22 梅花魂落泪外公 赠手绢 训斥 思乡之情赠图 痛哭（ ）此文转载于教学设计

10、方案 篇3【教学思路】美读熏陶探究说话品味领悟创作运用【教学目的】1、把握文章主要内容人鸟和谐相处，相互信赖。2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。4、品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。【教学重点】唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命。【教学难点】文章中融注喜爱之情的描写笔法。【教学准备】珍珠鸟的图片和一曲背景音乐。【教学过程】一、激趣导入欣赏音乐，了解珍珠鸟的习性。二、课文美读1、自由诵读要求读的准确流畅2、接力赛读要求读的字正腔圆3、选点精读要求读的有情有景三、合作探究4、本文为我们讲述了一个故事，你

11、能用简洁语言概括吗?5、作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗?说说看，谁说的多，用句式：我喜欢，是因为。6、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的?你能把与之相关的语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句?7、小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗?8、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?四、阅读视角补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。教学设计方案 篇4一、教学要求1认识12个生字。会写回、片、皮3个字。认识1个笔画2正确、流利地朗读课文。3理解课文

12、内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。二、教材说明本课是一篇童话故事。课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。教学重点是认字和朗读课文。要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。三、教学建议(一)课前准备仔细观察蔬菜、水果，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它们的特点。(二)认字、写字1认字要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中，次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，燕是整体认读音

13、节，什的韵母是前鼻音，样、兴的韵母是后鼻音，么和得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，仔、样可以用偏旁加上熟字来记忆。是新学的偏旁，加上见就是现。再与在是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。2写字要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。指导学生写字时，提醒学生注意：回要先写里面的小口，后关门；片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。(三)词句本课的词语容易懂，个别

14、词语可以通过指导学生看图和联系句子，帮助他们理解。例如，学生看图上燕子做窝的地方，自然就懂得屋檐下的意思。什么是疑问代词，表示疑问。冬瓜和茄子有什么不一样?意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在学生理解了什么的意思后，可以启发学生口头造句。如，这是什么颜色?你在找什么?等。仔细就是细心，指导学生联系课文来理解，使学生懂得正是小燕子细心去看，才发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。可指导学生用仔细口头造句，如，妈妈做事很仔细。我做完作业 ，又仔细地检查一遍。(四)朗读本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。你说得对很好你一次比一次有

15、进步，要用赞扬的语气来读。朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。(五)实践活动1在指导学生看明白课后读读说说这个题目的要求后，照样子读读说说，如比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说还可再扩展一些，如，想想，想一想；问问，问一问。2仔细观察蔬菜、水果，以一种为例，从形状、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜(如，丝瓜和黄瓜)或水果(如，芦柑和橙子)哪些地方不一样。3表演课本剧。(六)教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例(一)揭示课题(二)指

16、导看图理解屋檐下，初步认识冬瓜和茄子的不同。(三)初读课文1学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。2指名分段朗读课文，读后评议。(四)讨论、交流1小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?2冬瓜和茄子到底有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)(五)指导有感情地朗读课文(六)分角色朗读课文或表演课本剧(七)复习巩固生字词1用生字词卡片检查认读情况。2完成课后读读说说练习。(八)指导写字(九)扩展活动课外观察一种蔬菜或水果，注意它们的特点。教学设计方案 篇5【教学目标】1、在语言环境中

17、理解恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍等词语的意思。2、能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。3、欣赏烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。4、有感情地朗读课文。【教学过程】一、导入学习1、引导学生谈谈对大海的印象。2、媒体出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点，板书：独特。3、板书课题，齐读课题。4、媒体出示课题。二、初读课文1、听录音，了解课文写作顺序。（1）、听录音，思考：课文按什么顺序来介绍烟台的海?(2)、交流、板书：冬、春、夏、秋2、过渡：自读课文，划出句子，写上简单批注。三、研读课文1、师生学习第二自然段，

18、自读课文，划出句子，写上简单批注。2、出示句式，交流：我最喜欢_(季节)的海，它是_(怎样的)。我从这些词语_能感受到它的_(怎样)。请大家听我读一读。（1）学生交流。（2）引导学生交流，媒体出示句子：气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到等词句变红。（3）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。（4）过渡：冬日的海如此壮观，人们会怎样呢？（5）找出课文中描写人的有关词句。（6）学生交流，媒体出示句子：教师归纳：纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念等词语变红，体会烟台的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。3、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的两个自然段。（1）学生交流。（2）朗读，賽读（3）媒体出示：第3自然段，抓住嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子等词句变红，体会冬去春来，烟