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文档简介

1、汉语拼音5的教学设计【教学目标】、学会 g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。、读准这三个声母与单韵母相拼的音节。、初步掌握三拼连续的拼音方法。、认识个字，会读儿歌。【教学重点】g k h 与单韵母的拼读以及三拼音的拼音方法。【学教难点】g k h 相关的三拼连续方法。【教学准备】字母卡片；挂图；生字卡片。【教学时间】课时。【学教过程】第一课时一、创设情境，激发兴趣、 在拼音王国里，又有三个可爱的小精灵想和小朋友交朋友，我们看哪些小朋友能很快知道它们的名字，并能很快记住它们的'形状。、 引出课题： 看指导学生按从上到下的顺序观察图画，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他

2、们在什么地方干什么？水中又什么？ 说学生在老师的带领下练习说话。 示教师出示声母卡片，揭示课题。二、学习 g，掌握发音方法、 学生找出图中与字母形状相似的事物，并互相交流自己的识记方法。、 教师示范发音，讲解要领后学生练习发音。、 互助学习学生以四人小组为单位，互相检查。、 学生同桌尝试练习 g 与单韵母的拼读音节。、 汇报交流。三、学习 k h，知道拼读规则指导学生用上述方法，学习这两个声母。四、书写声母、 学生看书尝试练习。、 师生共同交流。、 学生练习书写。五、课堂小结，积累方法、 学生反思这一节课，我学到了什么？、 教师小结。第二课时一、创设情境，激发兴趣做找朋友的游戏将声母g k h

3、和单韵母的卡片发给学生，教师读音节，请拿相应音节是小朋友上台拼读。二、学习“三拼连读”法、 引出三拼连读： 看图，说说图上的食物，并拼读“瓜”的音节，教师出示音节。 观察后说说这个音节和我们以前学的音节有什么不同。 待学生回答后教师告诉学生前面的是声母，中间的叫介母，介母在声母和韵母的中间，像一座桥连着声母和韵母。、 学习拼读三拼音： 学生自由尝试练习拼读。 汇报交流。 教师指导拼读要领声轻介快韵母响，三音相连很顺当。 学生分小组拼读其它的三拼音。 集体汇报。三、课堂小结第三课时一、创设情境，激发兴趣小朋友喜欢猜谜语吗？二、猜谜语，学字词、 读谜语教师出示谜语猜一猜，学生自由拼读相关音节后进行交流。、 学生分小组读儿歌，并猜出谜底。、 集体交流，说说自己是怎么猜出来的。、 教师出示生字卡片，学生在课文中找到相应的字。、 学生根据拼音读准音，并想方法记住它。、 讨论交流。、 读词可以自由读，找伙伴读，同桌读等。并以找

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