《大数的认识》教学设计

1、人数的认识教学设计第一课时教材分析：人教版四年级上册前三单元是感受大的面积单位，1公顷，1平方千米等，所以先要认识大数，因此，把大数的认识安排在了最前面，这是基础。学情分析：刚刚步入四年级的学生对大数较为陌生，我就从他们熟 悉的万级数字引导，举例也是从学生熟悉的生活场景中提取。教学目标：1、知道生活中有比万大的数：认识新的计数单位千万”百万“千万“亿，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个 计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会位值的含义3、结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。教学重点：认识计数单位 万、十万、百万、千万、

2、亿教学难点：体会位值”的含义。教学准备：课件、计数器 教学过程、情景创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1、课件由示：学生读信息师“请大家看图，从图中你了解到哪些信息?2、师：这些是我们学过的万以内的数，对万以内的数你都知道 什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较 等。3、课件由示：(1)师：说一说，从图中，你知道了什么？(2)师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？(二)点明课题(1)师：生活中哪些地方会用到比万大的数？(2)师：生活中我们经常会用到比万大的数，今天我们就来认识 亿以内的数。二、探究新知(一)认识计数单位 十万，百万，千万”和忆”1、认识十万”(

3、1)师：我们已经认识了计数单位方，谁能在计数器上拨由10000?(2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？ (2万)再拨下去呢 (3) 师：9万再加一万是几万？万位满十怎么办？(万位满 10, 要向前一位进1)这里的一颗珠子表示多少？(十万)(4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万)2、认识计数单位“百万” “千万和” “亿”(1) 师：十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数 单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。(2)两人一组研究。(3)汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出:10个十万是一百万10个一百万是一千万1

4、0个一千万是一亿3 、归纳“十进关系”（1）师：一（个）、十、百、千、万、亿都是计数单位。（ 2）师：读一读（从10 个一是十，到 10 个一千万是一亿）。每相邻两个计数单位之间有什么关系？（二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义1 、认识数位（ 1）师：我们已经学过了哪些计数单位？万和千万可以换下位置吗？为什么？（ 2）师：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位值叫作数位。（ 3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么。2 、认识数级（ 1）读一读这些数位（有意识的领着学生四个一停顿），你有什么发现？（ 2）师：我国习惯从右边起，每四个数位分成

5、一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级）三、巩固练习1 、做一做第1 题2 、做一做第2 题3 、完成教材第 8 页第 1 、 2 题课后评价： 学生对大数有了初步的认识，并且有了进一步探究的渴望。大数的认识整理与复习教学设计课题名称：大数的认识整理与复习学 科：数学授课年级： 四年级教师姓名：刘晓燕学 校：岳村镇矿区小学教学内容： 人教课标版四年级上册第一单元大数的认识整理复习。教材分析：本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了 100以内、万以内数的认识，大数

6、的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形 成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学 生的数感。学情分析：通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近 似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。教学理念设计：复习课是让学生通过自己动手实践、操作，对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识，深化掌握数学技能的过程。在教 师的引导下，学生自主的回忆知识进行复习，把已学的分散的、零碎的知识纵 横联系，连点成线，织线成网，

7、形成完成的整数知识体系教学目标设计：1. 知识与技能：通过自主回忆和整理, 熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。2. 过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识 , 形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。3. 情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。教学重难点设计：通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活的运用本单元的知识，培养学生反思意识。教学准备： 多媒体课件教学过程设计：一、联系生活，导入课题展示生活中大数的图片和相关数据。_，小学生在校108640700人。当前我国旅游入境人数为每年26109700人。 万

8、里长城全长6700000米。让学生欣赏图片并试着读出这些数，学生边数位边读数。大数在生活中运用的非常的广泛，为了更好的运用大数的知识，这节课我们一起来复习。板书课题：大数的认识 整理与复习【设计意图：通过欣赏生活中大数的图，让学生感觉到大数在生活中应用的广 泛，从而激发学生的学习兴趣。】二、知识梳理、引导建构1、复习读数谁能来说一说你是如何快速又准确的读出这些数的？预设：A、学生可能会汇报读数的法则， 如：从高位读起，每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或是几个0都只读一个0:B、读数的小窍门：画分级线读，用逗号分节；预设：当学生说到分级的问题时，追问你们分级的依据是什么？只要记住特殊数位上的

9、就可以了，课件着重演示“亿位”和“万位”每相邻的两个计数单位间的进率是多少？小小数据播报员15 7800 00297310 00001345 9003500 00092、复习写数读和写是一对好朋友，写数你们会吗？谁愿意出个数来考考大家，学生说数（三、四人），其他同学写数。预设：可以引导学生说出末尾和中间有 0的数，让学生写一写。找一个学困生上黑板写数错误共勉：把学生的错误拿出来，全班一起交流。说一说根据这个错误应该提醒同学什么？你写数的小窍门是什么？3、复习数的比较大小现在我们来给这几个数排排队吧！说说你们是如何排的。4、复习数的改写和省略这四个数，你们会变吗？谁愿意来变一变。预设：学生会把6

10、70000改写成用万年做单位的数，把26109700省略万位后面的尾数求近似数，追问五入后的数比原数？把108640700 省略亿位后面的尾数求近似数，追问四舍后的数比原数？能把这个数省略万位后面的尾数求近似数吗？这个数你们会读吗？再次强调 10864 万的读法。练一练：方框内可以填几，哪个数最合适。39口 987弋 40 万3口 5763780 3 亿35口 91135g 4 亿改写和省略是两个相近的知识，你们是如何区分它们的？预设：它们的题目要求不一样，连接符号不一样，数的形式不一样回忆一下，我们都复习了关于大数的哪些知识。预设：读数，写数、比较大小、改写、省略 学生汇报，老师板书。读数写

11、数顺 比较大小序改写表省略解决读、写数，比较大小、数的改写和省略时，都要用到哪个知识？（数位顺序表。）同学们看，经过大家的整理，我们把大数这个单元的知识点整理成一棵知识树，以后你们也可以用这种方法去整理我们学过的知识。【设计意图：运用三个生活中有意义的数字把本单元的知识串起来，让学生自主的回忆学习过的知识，在教师的引导下建立单元的知识网络图，并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主的梳理，而是让学生你一言我一语的，在大家的交流中分享大家的知识。】三、 综合应用，拓展提高1、火眼金睛（ 1）读 11011000 时一个 0 也不读。（ ）（ 2）万位、十万位、百万位，千万位是四个计数单

12、位。（ ）根据这道题，你想和同学说些什么？（ 3）在数字 3 和 4 之间填上 7 个 0 就组成了三亿零四。（ ）（ 4）一个数四舍后是5 万，这个数最大是54000。（）（ 5）一个数万级上有216 个万，个级上有75 个一这个数是21675。（）（ 6）、两个计数单位之间的进率都是十。 （）（ 7）、电子计算器上CE 键的主要功能是关机。 （）（ 8）、一个七位数不一定比一个八位数小。 （）2、猜商品价格咱班郭澳雪同学家买楼房了， 楼房的价格是个六位数，它的最高位是1，它的万位是2，百位上是最大的一位数，它的千位上比百位上少2，其他各位都是 0.学生介绍方法，强调数位顺序表的应用。3、超

13、级小英雄闯关用 5、 3、 9、 6 和 4 个 0 按要求写数（ 1）、最接近10 亿的数（ 2）、最接近9 亿的数（ 3）一个0 也不读的最大的数（ 4）四个0 都读的最小数 设计意图：复习课要重在整理精在练习，本节课习题的设计关注学情，做到分层设计，落实因材施教，通过让学生获得成功实现能力的提升。 四、激励评价，体验成功小组擂台赛：小组内的每位同学出一道出本单元有关的题，既要自己会做，会讲，还要尽可能难住其他组的人。把小组中的人分好等级，同一层次的给同一层次的同 学出题。答对一题加 10 分，答错对方加 10 分。【设计意图：通过小组内同学之间的交流，使不同层次的学生在本节课中都有不同的

14、收衣，从而对本节课进行自评和互评。】板书设计：大数的认识整理与复习数读数位写数顺比较大小序改写表省略人数的认识整理与复习教学设计姓 名：刘晓燕工作单位：岳村镇矿区小学教学反思：本节课是大数的认识复习课，目的是进一步复习亿以内数的数位顺序表、数的读法和写法，改写、省略亿、万后面的数。结合练习素材使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。我们知道，复习课的本质就是查漏补缺、系统整理和综合应用。本节课我在新课程理念的指引下，灵活整理知识点，设计练习题，学生在教师的引领下积极地完成了复习内容。积极处理“理”与“练”的关系。在开始复习数位顺序表时, 我先让学生完成表格梳理提练知识，进而通过练习内化，做到以理带