群文阅读教学设计(简)

1、群文阅读 冒险小说里的“生存”周军军教材分析：本组教材学习了两篇冒险小说 鲁滨孙漂流记 、 汤姆索亚历险记 。这两篇文章都是作品节选，讲述了主人公在面对困境时怎样克服困难，怎样战胜困难的故事。本次群文阅读以生存为主题，培养学生不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。引导学生体会主人公面对困境时的执着和顽强生存的信念， 他们都有那些生存技能， 运用流畅的语言表达自己的观点和看法， 养成正确阅读的好习惯， 认真思考的学习态度。设计理念：以“单元整合群文阅读” 策略为指导， 以举一反三教学法为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。教学重点：1. 阅读

2、作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2. 关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3. 激发学生阅读原著的愿望。教学难点 :引导学生群文阅读, 养成阅读习惯。教学内容：鲁滨孙漂流记 汤姆索亚历险记蓝色的海豚岛 神秘岛教具准备： 多媒体课件教学过程：一、导入谈话播放视频鲁滨孙漂流记片段，引出主题冒险小说。二、初读感知1. 学生自读片段，说说冒险小说的特点；2. 集体交流特点；3. 教师小结：明确冒险小说的问题特征。冒险小说特点：三、精读品悟（1） 、举一反三：先以鲁滨孙漂流记为例，进行讲解；阅读问题： 1. 为什么有些人存活下来？2. 幸存的人有什么改变？3. 有没有存

3、活技巧，有哪些技巧呢？4. 独自一人比有人为伴更危险吗？5. 在任何状况下，有什么至关重要的生存建议？6. 人们面临生死存亡之际都想些什么？有什么感觉？（2） 、学生读其他三篇。（提示：阅读的方法: 精读、略读）（3） 、汇报交流。（以展示朗读、展示交流的方式进行）四、拓展升华1. 总结课堂收获。2. 学到了哪些生存技能。生存技能：3.假设情境：假如你被困荒岛；假如你被困沙漠；假如你被困森林。五、课堂总结虽然文中的主人公他们的冒险经历在我们的现实生活中已经很少见了， 但是他们面对困难时的这种坚韧不拔的新值得我们每一个人去学习，老师不建议大家去冒险，但如果有一天当我们身处困境时，我们要有一个冷静

4、的头脑和一颗执着的心。六、课后作业课后阅读整本小说。群文阅读教学设计思乡卢伟教学目标：1 、理解诗歌的主要内容。2、了解诗人表达的思想感情。3、能鉴赏诗歌中的思乡名句。教学重点：了解诗歌的思乡感情。教学难点：能鉴赏诗歌中的思乡名句。课时安排：一课时教学过程：一、导入谈话家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。 让我们在这悠扬的思乡曲中， 品读 次北固山下 ， 春望渔家傲秋思来体会古人的思乡之情。（课件播放思乡曲）这是古代游子们思乡怀乡的绝唱。 这节课， 我们要走进两位现当代作家的散文中，去体会这款款的思乡情，浓浓的恋乡意。二、主题回顾前面我们回忆了三首古诗词，作者是

5、通过什么事物来寄托自己的思乡之情的呢？独立思考后，同桌讨论交流。明确：次北固山下：这是一首羁旅诗。诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色， 表达了诗人对祖国山河的热爱， 流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，表达了诗人思念故乡，思念亲人的思乡感情。春望：本诗通过描写安史之乱中春城败相，抒发了诗人忧国伤时，念家悲己的真挚情感。渔家傲 秋思：本词上阙描绘塞下秋景，下阙抒发身处边塞的征人建功立业和思念家乡亲人的矛盾心情。三、精彩句子赏析1、找出三首诗词的思乡之句。2、参考示例，赏析思乡之句：示例：次北固山下： 乡书何处达？归雁洛阳边。尾联眼观异乡的自然风物， 自然勾起诗人对故乡的思念。 观天空

6、大雁北归，于是想到凭借鸿雁传书，以解乡愁。表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情，点明主旨。春望渔家傲秋思四、主题拓展：今天我们重点分享了三首思乡的古诗词， 我们进一步感悟和理解了远方的游子那浓浓的思乡之情， 也再次通过理解重点语句的方法把文章内容和感情得以理解,同学们，通过学习感悟你心中的故乡又是怎样的呢？学生自由交流。（根据交流板书关键词语）（小结）：是啊，只要我们用心去体会，仔细去观察故乡的美，以后无论走到哪里，故乡就在我们心里。今天让我们用一首乡愁来结束我们的这节思乡课。（音乐开始）乡愁 余光中小时候 乡愁是一枚小小的邮票我在这头 母亲在那头长大后 乡愁是一张窄窄的船票我在这头 新娘在那头后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头