《玲玲的画》同步练习含答案

1、第 5 课玲玲的画同步练习、读拼音写词语。y 1 f u hu a p in g ji g b co zh i l（）（、辨字组词。另（）及（）并（男（）乃（）开（三、找反义词和近义词1. 反义词：仔细-脏-2. 近义词：满意-高兴-）（）（）四、给下列句子排序。（）高年级同学收了花的种子，把花坛整理好，摆出了一盆盆菊花。（）菊花不怕冷，不和别的花争艳。（）秋天一到，校园里的花都谢了。（）我爱菊花。（）菊花的颜色可真多呀 !它们迎着秋天的阳光开放。五、阅读。小兔运南瓜天，住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，他高兴极了，伸手就摘下来一个。这一下他可发愁

2、了，这么大的南瓜怎么搬得动呢 ?正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说： “小白兔，你好 ! ”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀，不是也可以转动吗 ?好，有办法啦!小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。一会儿，小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶的问： “你是怎么把南瓜运回来的 ? ”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小白兔，说： “你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。 ”1 、大南瓜圆圆的，多像呀。 小兔子 地来到地里。2 、读了短文，你认为小兔聪明吗?他是怎么把南瓜运回家的?用“”画出文中的

3、答案。3 、最后一个自然段共有 句话。兔妈妈是如何夸奖小兔的？用“”在文中画出来。参考答案 一、读拼音写词语。一幅画 评奖 报纸 来不及解析：主要考察字音和生字的写法。二、辨字组词。另（另外）及（及时）并（并且）男（男生）乃（乃是）开（开关）解析：注意形近字的辨析。三、找反义词和近义词1. 反义词：仔细粗心脏干净2. 近义词：满意如意高兴伤心四、给下列句子排序。3. 、 4、 1、 5、 3解析：考察学生对前后句子的衔接掌握，拓展学生阅读。五、阅读。1 、车轮。蹦蹦跳跳2 、聪明。小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。3 、 3。 你真是个善于观察、爱动脑筋的好孩子。玲玲的画第一课时乔司小学大

4、井校区曹艳教学目标：1、随文认识“叭、脏”等生字，会写“肯、脑、筋” 。2、能正确、流利地朗读课文。理解“端详”3、通过读文，初步理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。教学重点：会认“叭、脏”等生字，会写 “肯”脑”“筋；能正确、流利地朗读课文。教学难点：初步理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事” 。教学过程 ：一、谈话引课题1、看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像） ，她的名字叫玲玲，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。 （“玲”后鼻音）2、玲字是什么旁？跟什么有关？3、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学玲玲的画。 （齐读课题）【设计意图： 图片引

5、出“玲”这个字，能更贴近学生。然后通过引导学生观察“玲”的偏旁，能更形象地记忆字形、更具体地了解字义。 】二、初读，把字、词、句读正确1、玲玲的画中藏了一个有趣的故事，咱们去看看吧。出示自读提示：读准字音，读通课文。把你认为难读的句子划下来，多读几遍。2、反馈： （指名说）句 1 玲玲满意地端详着自己画的我家的一角 。这幅画明天就要参加评了。认识“详” 、 “幅” 、 “奖” ，重点认读容易读错的“幅”字， （开火车读）再读句子。句 2 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。（ 1） 认识“脏”和“叭” （小老师领读）（ 2） 给“脏”字的另一个读音组词。 （心脏

6、、内脏）师：看，心脏、内脏都是身体的器官，所以“脏”是月字旁。（ 3） 认识“叭”字时，与“趴”进行比较，让学生观察、发现。（ 4） 再出示含有“叭” 、 “趴”的句群让学生认读。（ 5） 练习拟声词。（ ）一声，玲玲哭起来了。（ ）一声，打雷了。句 3好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。认识“筋” ，再读句子。3、小朋友们，文中的坏事指的是什么？好事指的是什么呢？请同学们再读读课文，划出相关的语句。 （指名说）【 设计意图：让学生自己划出文中难读的句子，能充分调动学生学习的自主性，再在句中认识“详” 、 “幅” 、 “奖” 、 “叭” 、 “脏”等生字，学习“叭

7、”时，主要通过引导学生观察发现形近字“叭”和“趴” ，再引导学生自主区别。然后通过在句群中辨认这两个字来巩固“叭”和“趴” ，然后生字回到句子中再来读句子，这样，学生把句子读正确、读通顺就相对减少了难度。 这里设计一个拟声词的说话练习， 是为了让学生初步了解在写话、 写作中用到拟声词能使文章更加生动。 】 三、再读课文，学习“坏事”1、师：我们来看看玲玲的这幅画（课件出示我家的一角 ）玲玲画了什么？2、是啊，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？出示句子： 玲玲满意地端详着自己画的 我家的一角 。 这幅画明天就要参加评奖了。（ 1）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意？（端详）（

8、 2）那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？师演示。（ 3）请你来演一演？（你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详” 。 ）（ 4）我们也来端详端详这幅画吧。你觉得玲玲对这幅画哪儿很满意？（指名说）（ 5）猜猜看，玲玲在端详这幅画时在想些什么呢？（ 6）指导朗读句子。3、就在这时候，意外的事情发生了。 （出示弄脏的图画）（ 1） 出示： 就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。 （指名读）（ 2）这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（ 3）指导朗读句子。（ 4）玲玲你为什么那么伤心啊？指名说，齐读句子。4、可是爸爸说，出示句子：好多事情并不

9、像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 （男生齐读）【设计意图：在理解“端详”一词时，先让学生试着说一说这个词语的意思，然后再从“怎样地看” 着手， 师先示范随意地看， 再请学生示范 “端详” ， 这样学生有了一个比较， 对“端详”的理解又加深了一层。理解了“端详” ，接着要对文本进行补白，进行想象说话，是为了让学生更深入地体会到玲玲“满意地端详” 。学生只有对“满意”体会到位了，才能对后面“伤心”体会到位。 】四、学写生字“肯、脑、筋”1、肯动脑筋，还能把字写漂亮呢！仔细观察，谁能发现这三个字里面藏着什么小秘密？2、我们在写的时候要注意什么呢？（引导发现三个“月”的不同写法）在结构上还要注意什么呢？3、老师把这三个字送进田字格，请大家认真看。4、在生字本上各写一个。5、展示交流。请同学们再来读读这句话，玲玲是怎么让坏事