《窗边的小豆豆》导读课教学设计

1、窗边的小豆豆阅读推荐课教学设计教学目标：1 、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。2、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。3、 在活动中习得一些读书方法， 提高学生的阅读能力， 拓宽他们知识面。 4、4、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。课时安排：一课时教学设计：一、猜一猜1、出示“豆豆”这两个字眼儿，请孩子们动脑筋猜一猜：这会是什么呢？2、再出示“小豆豆”时，你又能猜出些什么呢？3、最后出示“窗边的小豆豆”时，你还能怎么猜呢？（建议对这本书有所了解的同学， 可以把猜的机会让给其他小朋友， 最后由他们来裁决或公布答案）4、 （出示小女孩“小豆豆”的图片）这位可爱

2、小女孩的名字就叫“小豆豆” ，她是窗边的小豆豆一书中的小主人公，这本书是日本作家黑柳彻子创作的。想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗，那就让我们一起去认识认识吧！二、认一认1、认识小时候的特别“小豆豆”（ 1）试一试镜头一：乒乒乓乓“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关， 关了开， 足足有上百次！ ”让学生随着老师的描述试一试 （可以敲桌面代替） ： “打开！ 关上！打开！关上！”，乒乒乓乓十余次后，有什么想说的吗？（ 2）演一演镜头二：招呼问候老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事，当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道： “他们来啦！ ”当时的教室里会成什么样儿呢？同学们会怎么

3、做呢？宣传艺人走远了，可小豆豆还站在窗边呢，噢，原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢，这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢？你来 演一演吧！(3)评一评小豆豆小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多呢！试过演过后，你 来评一评：小豆豆是个怎样的女孩儿呢？这样的孩子会遇到什么麻 烦，你能猜得到吗？2、认识长大后的美丽“小豆豆”(1)赏一赏：出示黑柳彻子的照片，看看长大后端庄大方的一 位女性，看着她大大的眼睛，洋葱头的发型，让学生自由感慨：哇， 真漂亮！并出示一句话“她就是小豆豆”。(2)悟一悟：再出示“她就是黑柳彻子”。“黑柳彻子”是谁， 你还记得吗？当学生想起黑柳彻子就是窗边的小豆豆一书的作者 时，会

4、明白：噢，原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！师：这种书就叫“自传体小说”。“自传体小说”很多时候是用第 一人称写成的，可有时候也会用第三人称来写，比如这本窗边的小 豆豆就属于这种情况。出示“一个因淘气，在一年级就被退学的孩子。”让学生读一读这 句话，你想说什么？(3)赞一赞：黑柳彻子的成绩还远不止如此呢，让我们一起来 享受享受戴在她头顶上的光环吧，出示：她的代表作窗边的小豆豆1981年出版后，不仅在日本，而且 在全球都引起了极大的反响，截至一，日文版累计销量达938万册, 成为日本历史上销量最大的一本书。该书被译成33种文字全球发行， 拥有读者数千万。她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使

5、，足迹遍及地球的 每一个角落。联合国的官员在读完英文版的窗边的小豆豆后，认 为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”。她还是世界上最有名的电视节目主持人之一，拥有观众数十亿。她被美国纽约地报、时代周刊、新闻周刊赞誉为“日本 最伟大的女性”。英文版在美国出版时，纽约时报发表了两个整版的书评文章， 这一 “殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。你有什么想对长大的小豆豆说吗？你来赞一赞吧！“小豆豆，你! ”三、问一问“她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退 学的孩子。”此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！“小豆豆，? ” 四、乐一乐如果说遭

6、遇退学的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新学校、遇到一位与众不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的， 从此以后，小豆 豆的一切都改变了！我们真为小豆豆感到高兴，让我们和小豆豆一起 去感受感受吧！1、画一画：老师朗读描写巴学园校门的片段，请孩子们动笔画 一画，发现了吗，“从地上长出来的”是什么呢？ “两棵活的树”竟 然是巴学园的校门，多有趣、多特别的学校啊！2、读一读：复印了两个故事发给孩子们阅读一一校长先生和放回原处。读后交流交流，你觉得这是个怎样的校长先生呢？你感受到这位校长先生的与众不同了吗？出示：“谨将本书献给已逝的小林宗作老师”齐读。五、看一看看一看目录：在小林宗作校长的巴学园里，还有些与众

7、不同的什 么呢？小豆豆学习生活是怎样的呢？同学们想知道吗？出示目录，说说哪个故事题目吸引了你？说说你心中的问号好吗： 校园里那“一辆辆电车”又有何用呢？ “山的味道，海的味道”又是 什么呢？师：看目录能很快地帮你了解到很多信息噢！结束语：很想去读一读黑柳彻子的这本窗边的小豆豆吧，老师相信，除了故事本身，你们一定还能读出更多，期待我们再次相约 “窗边的小豆豆”！教学反思一、简单才会让阅读彰显魅力。课外阅读实际上就是心灵鸡汤， 可以让思想更丰富，让情感更充 沛，让精神更高贵，让气质更高雅。课堂上，如果环节过多，形式太 花，务必减少孩子们与书籍的零距离接触。因此，我认为一堂课，一 定要留有更多的空白

8、让孩子走入文本，感受语言文字的魅力。再说，我们的阅读指导课是一种引导课，与语文课有实质上的区 别，如果指导者将字词句及语法常识作为教学重点或教学目标来设 置，肯定会导致课型走样，教学目标偏离，孩子们的阅读兴趣大减。特别作为前导课，教学目标应该特别明晰，无疑就是极大程度地 调动孩子们的阅读兴趣，让其迫不及待地走入文字，对话作者。因此, 简约的教学环节，简单的教学设计，简朴的教学过程，会让课堂更高 效，会让孩子更期待。二、无功利才会让阅读焕发活力。课堂上，如果老师给予过多的框框，就会限制孩子的思维，孩子 的阅读也会融入功利因素，一味地追求阅读方法与肤浅的阅读认识。 这种功利化心态下的阅读，其接受的

9、信息只在脑中过了一遍， 而未能 内化为自己的东西时间过久，这种缺少美感和情感愉悦体验的阅读就 会使学生失去阅读的动力，甚至于让阅读成为一种负担，因而不能达 到真正意义上的阅读效果。真正的阅读积累应是厚积薄发，水到渠成, 表达时可以做到信手拈来，左右逢源。我还以为更有价值的收获是阅 读可以改变人的生活方式与价值观，让阅读者更加诗意地栖居。“真正的读书是指与考试无关的与书籍亲密接触。”阅读推广者 薛瑞萍曾这样说过。真正的阅读状态应是在心灵自由，思想放松，环 境宽松的情况下进行的。如果我们在阅读指导课上给予阅读者宽松的 时间、心境，孩子们就会对文学作品尽情地领略、鉴赏、审美。只有让阅读者达到了这样的

10、一种阅读境界， 才会让阅读永远焕发生命的活力。三、高素质教师才会让阅读永葆青春。作为教师，自己要抓紧读书，拓宽阅读面，提高阅读素养，这样才能站得更高， 才能更好地引导学生走向高品位的阅读， 才能更好地激发调动学生阅读的兴趣。 作为学校的行政， 平常事务性的工作实在太多，但有一项工作绝不能松懈，那就是自我阅读，这是一种精神瑜伽，更是一种精神洗礼。“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”苏霍姆林斯基。广泛的课外阅读是学生智力发展的指路灯塔， 是提高学生语文综合素质的有力保证， 是塑造学生品格的精神食粮。因此，作为一名语文教师，我想，我会昂首阔步地行走在阅读推广的大道上。

11、窗边的小豆豆阅读导读课教案平果五小 苏丽林教学目标：1 通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。2 通过阅读这本书，感受小豆豆天真无邪、纯真善良的性格特征，感受小林校长对教育事业的热爱和对孩子的爱心。3激发学生对新书窗边的小豆豆的阅读兴趣，产生阅读期待。课前准备：课件教学过程：一、激趣导入， 走进巴学园观察图片，通过猜测引发兴趣，走进巴学园。1 同学们， 老师今天先给大家观察一幅图， 并说说从这幅画面中你看到了什么？ （生答）请你猜猜这是什么地方？2 同学们，你们想象真丰富，其实，这是一所学校，这所学校叫“巴学园” 。两棵树就是从地上长出来的校门，几辆电车就是教室，在巴学园里，

12、你想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢。同学们，听到这你有怎样的 感受或疑问 ？过渡：同学们的感受和疑问真多，今天老师要给大家推荐一本书（ 课件出示 板书书名 ） ， 这本书写的就是发生在“巴学园”的故事。（设计意图：向学生道出该书的最吸引人之处，调动学生的好奇心、求知欲，激发学生内心对阅读该书的渴求。）二、读封面，了解作者（一）简单认识封面：看到这本书的封面除了书名以外你还能获得哪些信息？（因为这本书的原版是日文，为了能让我们中国的孩子也能读到这本名著，所以赵玉姣把它翻译成了我们看到的这本中文版）（过度：咱们再看看这本书的封底。）（二）认识 封底师：封底往往会有一些 对这本书的评论或

13、 对作者的一些介绍 等内容，在下方还会标有这本书的价格等。（三）认识 书脊师：书脊也称封脊，在封脊上我们除了看到书名、作者和翻译者以外，我们还可以看到？小小的封脊却能给我们带来那么多的信息。）小结：看来封面和封底有不少信息，以后我们拿到一本新书，可以通过封面、封底的书评、作家简介等对一本书做简要的了解，以便选择更适合自己的书。（四）认识作者同学们，一本好书的背后就是一个伟大的作家。我们要想对作者有更进一步的了解，就要看看作者简介。（黑柳彻子：日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。 被美国 纽约时报、 时代周刊誉为日本最伟大的女性。 代表作 窗边的小豆豆 。 ）（设计意图：

14、学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。）过渡：拥有这么高成就的作者，小时候又是怎样的一个孩子呢？三、精读片段一，初步认识主人公小豆豆。生：上课时她总喜欢把书桌的盖子开了关，关了开，弄得老师眼花缭乱。师：好不容易等她不弄出声响来，她又站到窗子旁边对着过路的宣传艺人大声喊，还对班上的同学说了声： “他们来了。 ”这样，全班的孩子一拥而上，全都离开座位站到窗子旁边看，接着小豆豆又对艺人恳求道： “哎，给我们表演一个吧！ ”艺人们经过学校的时候，本来是把乐器声都停下来了，可是难得小学生们这么恳求，

15、他们又开始了盛大的演出，老师只好站在讲台上等演奏完这一曲。生：本来以为没有了宣传艺人，小豆豆就可以安心地上课，可没想到小豆豆又不停地对着教室屋檐下的小燕子大声的问： “哎，你在做什么？”师：上美术课的时候，老师说： “请大家画一面国旗。 ”别的孩子都在绘图纸上画了太阳旗，可小豆豆却开始画军舰旗，这也没什么，但绘图纸画满了，她还要越出绘图纸继续画，结果把纸拿开，桌上留下了痕迹，怎么擦都擦不掉。还有小豆豆的老师说不紧她一个人感到麻烦，连隔壁一年级的班主任老师也觉得很受干扰。更令人不可思议的是小豆豆每天傍晚从外面回来的时候，身上的衣服总是破破烂烂的，有时候甚至碎得不成样子。生齐读：原来是她有时要拱过

16、篱笆，穿过人家的院子，有时还要钻过围住野地的铁丝网。提问：你觉得这是个怎样的小豆豆？师小结：读故事，品味人物，可以帮助我们加深对主人公的了解。 板书：品人物过渡： 小豆豆的XX、 淘气， 使得她一年级就被退学了， 后来转到了巴学园， 在巴学园里，小豆豆又有哪些有趣的故事呢？你们想听吗？四、精读片段二，指导阅读方法（一）欣赏片段，激活学生阅读兴趣：1 过渡：在生活中大部分人都有自己最珍爱的一样东西，比如爱好打篮球的同学，也许篮球就是他的心爱之物，你们有自己的心爱之物吗？小豆豆的心爱之物又是什么呢？（课件出示）请你们用自己喜欢的方式读一读这段话。提问：读了这一段话，你知道小豆豆的心爱之物是什么？你

17、觉得这是一个怎样的钱包？从哪些词感受到的？小结方法：读故事时，好的语言文字，可以让我们产生美感。 板书：赏语言。过渡：一个钱包让小豆豆发生了什么有趣的故事呢？请同学们认真听：师读：小豆豆有一个奇怪的坏毛病，上完厕所后总是习惯往下看一看。这一天上课前， 小豆豆去了一次厕所，终于又忍不住往下看一看，就在这时那个宝贝钱包“啪”的一下掉了进去。提问：同学们故事讲到这，请你们猜猜看小豆豆会有什么样的反应呢？（师小结：孩子们，你有大作家的想象力，老师真佩服你。在读故事的时候，一边读一边猜情节，也是一件很有趣的事情。 板书：猜情节。）2 小豆豆会有什么样的反应呢？现在让我们接着往下听故事吧： （课件出示）生

18、读：小豆豆惊叫一声：“啊”小豆豆没有哭也没有放弃钱包，她跑到学校的工具房里，找来了一把长长的舀子，来到厕所外墙的掏口。她决定把钱包掏出来。小豆豆用长把舀子伸到掏口里面，向外面挖起来，挖出来的东西就堆在掏口周围，当然每挖出一舀子，小豆豆都要检查一下钱包会不会混在里面。提问：请问是你你会这么做吗？为什么？3 正因为这样，在一般人眼里，小豆豆是个“怪怪”的孩子。咱们继续往下听故事：师：本来以为很快就会找到钱包，但钱包好像藏在什么地方了，总是不肯露面。这时候上课铃声响了。“怎么办呢？”小豆豆想，“好不容易干到这里了”于是决定索性干下去，而且比刚才干得更卖力了。舀出来的东西已经堆成了一座小山。这时，校长

19、先生走过这条小路。 （点击课件出示）提问：这时，校长先生走过这条小路，他看到小豆豆正在忙活着。大家猜猜，他会怎么说？或怎么做？过渡：孩子们，你们的想象力超级棒，我们一起看接下来的故事。 （课件出示）生读： 他看到小豆豆正在忙活着， 问： “你在干什么呢？” 小豆豆顾不得停下手里的活儿，一边舀一边回答： “我的钱包掉到池子里了。 “是吗？”说着，校长先生把手背在身后，就像平时散步那样，又走开了。师：过了一会，钱包还是没有出现，地上的小山越来越高。生读： 这时， 校长先生又走了过来， 问： “找到了吗？” 小豆豆满头大汗， 脸也红彤彤的，被围在小山当中，回答说： “没有” 。先生稍微把脸凑近了小豆豆的面孔，像好朋友似的说；“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。 ”说完又像刚才那样走开了。提问：你觉得这是一位怎样的校长？（和蔼可亲、体贴关心孩子、平易近人、善解人意、不摆架子、好相处、爱孩子