2015年中考历史复习之我见随着今年安徽省中考历史纲要的发布

1、2015年巢湖市中考历史复习研讨会交流材料单一到立体，繁复到简明-2015中考历史复习之我见巢湖三中 刘 涛2015-04单一到立体，繁复到简明 -2015年中考历史复习之我见随着今年安徽省中考历史纲要的发布,2015年中考历史复习工作即将全面展开。立足中考纲要，借鉴历年来的中考复习安排，以及对近些年来学情变化的综合考虑，谈一谈我的个人做法与体会，不揣浅陋以期抛砖引玉。一、一轮复习“四步走”首先，复习课上先复述。就是要求学生先将要复习的知识点按课文顺序复述一遍，内容可详可略，不苛求多么精确完整，能讲清知识框架是基本要求。在中考政治历史开卷考试的大政策下，为数不少的学生有惰性习惯在作怪，不愿熟悉

2、书本内容，一味地将希望寄托在开卷翻书上。结果连知识点（考点）在哪儿都不清楚，盲目地翻书，瞎耽误工夫，事倍功半。复习课上先复述，可以在一定程度上帮助学生克服被动“听书”的学习恶习。其次，教师引领做梳理。一轮复习以单元为主体，教师在学生复述后引领学生梳理出单元知识的基本框 重视架与发展线索，突出考点，强调今年新增考点和变化要求的考点。使学生对本单元的知识有一个完整的认识，对变化的部分有清楚的了解和重视。这一部分可以以师生互动、问答补充的形式来进行，最好可以板书。好处在于互动使学生积极参与到教学中去，板书虽慢却是给了学生一个熟悉、消化的过程。再次，系统总结来深化。梳理之后，复习课需要对相关知识点做系

3、统总结，对重要的知识点做深化分析，对热点问题做比较迁移。这一过程利用课件，精心设计，巧妙安排，充分发挥多媒体教学手段的优势。帮助学生快速详细归纳相关知识点，扩大、丰富知识容量，重温相关的重要图片，具体分析、深入理解重难点。这将是一节复习课的主体与重心，也是一节复习课成功与否的关键。第四，当堂练习以巩固。经过复述、梳理、总结之后，对本节课复习的内容及时巩固练习就是检验效果的时候了。教师应精心搜集近几年的各地中考真题和仿真题，安排上有梯度，检验学生的复习效果。当堂练习可以以多媒体展示，也可以以学案的形式提前发放给学生，教师可灵活设计，自由安排。二、专题复习，构建知识网络经过系统、全面的第一步复习，

4、学生掌握的知识更牢固了，但知识是零散的、孤立的，是对知识的点的掌握，同时中考开卷考试的试题又十分灵活多变。为了把知识学活，由点到面，由单个到立体，学会从繁复的历史知识中抽丝剥茧，简明清晰地梳理出历史脉络，第二步的主要任务是专题的梳理归类，比较对照，辨其异同，“纵横”串联地归类知识，形成知识网，加深学生对知识的理解与活用。毕竟历史事件不是孤立存在的，总有其前因后果，总是和同时代、同地域的其他历史事件有着千丝万缕的联系，类似的历史事件的联系比较更是总结历史发展规律的重要方法。专题复习就是对知识的整合联系、比较归纳，让学生在对知识有了整体了解掌握之后，通过专题复习的联系与比较梳理，触类旁通，古今中外

5、融会贯通，形成立体思维。例如，为了让学生能对各个时期我国对外开放政策和闭关锁国政策做出比较理解，我指导学生梳理了如下一个专题：闭关锁国与对外开放比较表对外开放时间表现历史作用汉朝丝绸之路成为东西方经济文化交流的桥梁造纸术的外传造纸术传播到世界各地，促进了文化的交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的进程。唐朝遣唐使对日本的生产、生活与社会发展产生了深远影响。鉴真东渡对中日经济文化交流做出了杰出贡献。玄奘西行第一个系统地将天竺的佛教、历史、地理、风土人情等记录下来并介绍到了中国，促进了中外经济文化交流。宋朝指南针传入欧洲为环球航行和新大陆的发现提供了重要条件明朝郑和下西洋加强了中国与亚非各国人民

6、之间的经济文化交流和友好来往，推动了华侨移居南洋，促进了南洋地区社会经济发展。改革开放后我国在深圳、珠海、汕头、厦门设立经济特区，作为对外开放的窗口；2001年我国成功加入世界贸易组织。有力推动了我国改革开放和现代化建设的进程；积极融入经济全球化的潮流；闭关锁国清朝严格限制对外贸易虽有防御西方殖民势力的一面，但同时给中国社会带来了严重的恶果。它限制了我国对外贸易和航海事业的发展，阻碍了中外文化的交流。闭关自守最终不能扭转中外力量的对比，不能从根本上抵挡殖民势力的侵略，反而进一步导致闭塞、停滞、倒退，使中国更加远离世界发展的潮流。启示1、 任何一个民族、一个国家，都需要学习别的民族、别的国家的长处，学习人家先进科学技术。2、 闭关锁国会导致落后，自主的对外开放，能使国家、社会进步发展。通过这样一个专题的复习，学生不仅再次对对外开放政策和闭关锁国政策等史实的巩固和掌握，更让学生深刻地理解自主的对外开放政策无论是以前还是现在都能在不同程度上促进国家的发展，社会的进步，而闭关自守只会导致落后，让学生古今融会贯通，对知识实现由点到面的掌握，形成立体思维。综上所述可见，历史中考复习要让知识由繁杂变简明，由零散变系统，由单一变全面，由全面变立体，最终又让教材由厚变薄。在这个过程知识已然系