谈谈如何把信息技术引入小学语文课堂教学

1、谈谈如何把信息技术引入小学语文课堂教学北皋镇中心校孙庄学校郭书丽摘要：随着社会经济和信息技术的不断发展，信息技术已经渗透到社 会各个领域，尤其是在教学领域中发挥出巨大的优势作用。信息技术 引入小学语文课堂教学不仅能改善教学成效，还能激发学生学习兴 趣，丰富课堂教学形式，增强课程的吸引力，从而提高教学质量。那 么如何将信息技术引入小学语文课堂教学才能发挥信息技术在教学 中的优势作用？本文对此进行了深入的探讨，以便为提高信息技术在 小学语文教学中的运用水平提供一定的方法参考。关键词：信息技术；小学语文；课堂教学；方法信息技术的运用为小学语文课堂教学带来了新的契机，使得语文 课堂教学换发出新的活力，

2、为小学语文课堂教学方法的改善注入了新鲜 的血液。目前很多的学校都已经配备了多媒体教室、网络教室等硬件设 备，为信息技术在教学中的应用提供了物质保障。信息技术凭借其声、 像、动画等的特点吸引学生的注意力，顺利的将课程内容展现在学生 的视野中，抓住学生的学习兴趣点，激发学生学习热情，从而提供学习 效率。那么怎样在课堂教学中发挥信息技术与语文教学的整合作用？本 文对此进行了详细的分析，旨在提高小学语文课堂教学质量。一、信息技术与教学环节相结合，优化课堂导入教学设计 良好的课堂导入是激起学生学习兴趣的开端，关系到整个课堂教学的质量。而传统的教学仅仅是停留在语言导入的层次上，千篇一律 的导入形式逐渐让学

3、生失去学习的热情，那么引入信息技术作为课堂导 入的开端，无疑会激起学生主动学习的热情，提高学生学习的积极性， 教师可以借助多媒体音乐、视频或者动画的方式来优化课堂导入教学 环节，提高教学质量。例如，教师在教授 让我们荡起双桨一文中, 教师就借助多媒体音乐的方式来实现课堂创新导入，播放“让我们荡 起双浆”的音乐视频，让学生在音乐的熏陶中，观赏画面中美丽的风景， 两岸郁郁葱葱的树林，一望无际的水面，还有绿油油的禾苗等，给与学 生在视觉和听觉上的刺激，创设良好的教学氛围，激起学生学习的好 奇心。当音乐结束后，教师顺势转入文章的学习，让学生来对比文章 中描写的画面与音乐视频中的美丽景象有什么不同，引导

4、学生带着刚 才的体验来进入课文内容的学习。这种方式瞬间将学生的注意力集中到 文章学习中，同时也激起了学生探索求知的欲望，从而帮助学生快速 的进入课堂学习中，提高课堂时间利用率。二、信息技术与教学内容的契合，激发学生学习的兴趣信息技术引入课堂教学不仅改变了师生互动的关系，还改变了教 学模式，传统单一式的教学模式显然已经不能满足现代学生多元化的需 求，借助信息技术实现师生、生生之间的互动，营造愉快的课堂教学氛 围，激发学生主动参与课堂学习的意愿，从而提高学习成效。教师应考 虑教学内容的基础上切入性的引入信息技术，以期发挥信息技术的优势 作用。例如，教师在教授丑小鸭一文时，通过讲授学生掌握了文章 中

5、应该认知的汉字，并能流畅的阅读文章，在巩固环节，教师为了增强学生对文章内涵的理解，借助网络视频资源给学生播放了 动画片“丑小鸭”，让学生在生动的故事情节欣赏中加深对文章内容的 理解，实现二者的有机结合。最后教师通过问题的讨论来提高学生的情 感价值认同：“动画片中的丑小鸭和文章中的丑小鸭一样最终都变成了 美丽的白天鹅，但是在这个过程中丑小鸭忍受了很多的痛苦，那它是 怎么克服的？这体现出一种什么样的精神？ ”。问题一出，引发学生进 行独立的思考，帮助学生形成逻辑思维方式，提高学生的分析能力。三、信息技术与教学情景相契合，丰富课堂教学形式培养小学生听说读写能力是小学语文教学的任务，其中朗读是学 生必

6、备的技能，养成朗读的习惯对于提高学生的语言表达能力和交际能 力具有重要的基础作用，那么学生在朗读的过程中怎样实现准确的发音 和对声调进行精确的把握？信息技术便给学生提供了有效的帮助。教师通过多媒体播放教学资源，创设朗读的学习氛围，让学生进行模仿， 提高学生朗读水平。例如，教师在教授池塘边的叫声一文中，为了 让学生体会文中每一个动物的朗读节奏和语气，采用分角色阅读的方式 来组织学生朗读，并分派好每一组学生每个人的角色，此时教师借助多媒体展示全文的阅读，让学生留意自己扮演角色的阅读部分，把握好 自己的语气和声音，并进行模仿。当学生在模仿中出现问题时，教师再 对每一个角色进行讲解，让学生充分掌握自己

7、的角色，并在朗读中发挥 出自己的潜能，提高学生语言表达能力。四、借助信息技术丰富教学内容的的呈现方式，实现教学内容的形象化、具体化小学语文学习中有很多的古诗是学生要掌握的，由于古诗语言精炼，比较难以理解，学生学习起来比费劲，出现学生能够背诵但是不知道什么意思的现象，因此，为了激发学生学习古诗词的兴趣，教师借助信息技术将古诗内容形象化，具体化，让学生通过画面和语音的解释就能理解古诗的内涵，帮助学生解决古诗学习中的障碍。例如， 教师在教授古诗望天门山时，就借助多媒体视频的方式展示古诗的语音视频，让学生在欣赏中对每一句的含义都能清晰的理解，视频中逐步对每一句诗进行详细的解说，让学生在音乐的背景中享受

8、到学习古诗是一件轻松愉悦的事情，减轻了学生学习古诗的心理负担，从而激发了学生对主动学习古诗的兴趣。此外，教师还可以借助多媒体开展古诗背诵比赛，要求学生根据视频中出现的一句来说出下一句的内容，从而巩固学生古诗学习成效。五、信息技术与学生学习特点相契合，增强学生学习的主动性小学低年级的学生由于年龄小，容易受到外物的干扰，出现课堂精力不集中，上课开小差的现象，导致课堂学习成效不高。那么信息技术的引入，能够吸引学生的注意力，保持长时间的兴趣，提高学生参与课堂教学活动的主观能动性。例如，教师在教授小小的船一文时，教师传统式的讲授并不能满足学生对学习的需要，此时教师借助 PPT展示关于小船的一个谜语的文字信息，通过让学生猜谜语的方式吸引学生的注意力，让学生通过活动的参与产生听课的兴趣。同时有的学生还在平时听过关于“小小的船”这首童谣，能够帮助学生更好的理解文章的内容，进行字词的学习，提高学生自主学习能力。小 小的船代表的是月亮，那么关于月亮的周期变化又是怎样的？这就需要 学生通过网络搜索的方式来获取答案，锻炼学生利用信息技术解决问 题的能力。六、结束语综上所述，信息技术在小学语文教学中的运用还有很多需要改进 的地方，注定在前进中会遇到很多的问题，也会走很多的弯路，这需 要有一个认识的过程。整合是一个长期艰巨的任务，需要专家的理论