课外阅读指导课的教学设计

1、课外阅读指导课的教学设计 走进童话世界教学目标：1 、指导学生品读中外童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习2 、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。教学重难点：1 、掌握阅读课外书的基本方法。2 、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。教学准备：投影设备、多媒体课件等。教学过程：一、视频导入，激发情趣同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读）你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？我们知道“书籍是人类进步的阶梯”， 今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。（播放故事：（视频艾丽丝漫游奇境记）二、了解作者，走进童话1

2、、你知道这个故事的名字吗？看了故事你明白了什么？2、（课件出示什么是童话与童话的特点）童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。3 、了解童话。童话故事立足于现实生活，同时也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富而新奇的幻想使童话特别新颖有趣。这节课，让我们一起童话世界。（板题、读题）4、那你读过什么童话故事呢？（学生开火车汇报）三、指导阅读的方法1 、 你们真了不起！ 读了那么多的童

3、话故事， 能说说你平时是怎样阅读童话的吗？（根据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合）2 、 同学们说的办法可真多， 老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法， 就是利用目录阅读的方法。（板书：利用目录阅读）叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件演示）不管是读什么书，首先要学会看目录，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。（实物介绍目录）3、现在，老师告诉大家一个秘密：在我们的阅览室里，有许多种中外童话故事，如：世界四大童话：安徒生童话、格林童话、快乐王子、天方夜谭）。4 、 下面请同学们根据你喜

4、欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。 （学生自由阅读）5 、现在请同学们来汇报刚才的读书情况（说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获？）四、趣味总结，推荐书籍今天跟大家一起读了童话故事书，老师感到很高兴。你有什么收获呢？或者学会了什么？（学生汇报收获）教学反思：根据学生的实际情况，我设计了如下两个教学本课的目标：1 、指导学生品读童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。2 、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。在课前预习的基础上，学生大多能记得童话的情节，在课上选择自己喜爱的作品与其他同学交流，营造了良好的课堂气氛。通过对童话的了解，走

5、进童话，从而强化学生深入阅读、反复阅读的意识，让学生主动发现童话的魅力。这一环节，我主要是教给学生一些阅读童话的方法，让学生有能力尝试用老师提示的方法阅读童话，让学生能够从阅读一个童话、一本童话书到阅读一系列童话。在老师指导性阅读过程中，学生形成的新体会、新感悟、新发现，迁移到其他童话作品的阅读情境，继续发展学生对课外读物的良好阅读心理。回想上课的过程，目标明确，思路清晰，学生学习的氛围好。但我也发现许多不足的地方，如教师的语言不够简洁、准确，希望以后能改正。大卫上学去教学设计教学目标：知识和能力：能图文结合，读懂绘本故事。过程和方法：掌握阅读绘本的基本方法。3. 情感态度和价值观：通过阅读绘

6、本，激发学生读书兴趣，有阅读的欲望。培养学生读图能力、 想象力和语言表达能力。 让学生获得初步的情感体验， 感受绘本的图画和文字美。（二）教学重难点：通过绘本阅读指导，激发学生阅读兴趣。（三）教学准备：电脑课件，学生人手一本大卫上学去绘本书。（四）教学过程：一、感知人物，大胆猜想1、今天老师为大家带来了一位新朋友（大屏幕出示“大卫”照片），他的名字叫大卫，谁能说说你觉得大卫是一个什么样的小朋友？2、同学们看着照片都猜到了他是一个淘气顽皮的小男孩。其实要想知道一个人怎么样不能光看外表， 还得知道他做过哪些事情。 （用大屏幕出示绘本书 大卫不可以中的一些图片）3、再来说一说你觉得大卫是一个什么样的

7、小朋友？4、刚才老师出示的都是大卫小时候的一些事情，现在大卫长大了，要上学了，上学后的大卫会是什么样呢？二、观察封面，渗透方法1、这就是这本书的封面。从封面上你知道了什么？（封面一般包括书名、作者、出版社等内容）2、再仔细观察，你还发现了什么？（渗透阅读绘本的方法：要注意观察图上的背景等。）3、看看从扉页上你发现了什么小秘密？（老师生气了）4、再观察一幅图，老师什么表情？（老师很高兴） 三、亲近文本，自由朗读1、说一说，刚才我们学到了哪些阅读绘本的好方法？2、学生自由阅读绘本。3、同位交流。4、汇报：谁说一说大卫上学去做了哪些事情？四、抓住重点，品读感悟1、观察上课听讲图：大卫在干什么？他的同

8、位是怎么做的？2、观察看窗外图：大卫在干什么？你觉得天上的白云想什么？用 “有的有的还有的”句式进行说话练习。3、观察大卫擦桌子图：大卫把桌子擦得怎么样？他是怎么擦的？所以老师非常高兴，还奖励给他一颗小星星。五、拓展延伸，动手创作1、大卫以后还会做哪些让老师和同学感到高兴的事情呢？咱们也来创作一本绘本吧。用笔画一画大卫做的好事，并写上一句简单的文字。2、师生共同创作。3、展示师生的作品。六、完整读文，感情升华1、师生共同合作，完整读一遍这本书。2、大卫在老师和同学们的帮助下一天天的进步着，其实无论是严厉的批评还是温馨的提示， 都是对大卫浓浓的爱。 希望我们在座的每个小朋友都能用心地体会包围在我

9、们身边的浓浓的爱。猜猜我有多爱你教案及说课稿活动目标：1 .欣赏故事，了解故事中小兔子和兔妈妈有趣的对话和动作，能用具体的语言大胆地表达对他人的情感。2 .感受故事优美的意境，体验妈妈与孩子之间浓浓爱意。活动准备：猜猜我有多爱你PPT及绘本、背景音乐、实物图片3张。活动过程：一、谈话，导入课题师：你爱你的妈妈吗？你有多爱她呢？有一只小兔子也很爱自己的妈妈，他有多爱妈妈呢？我们一起来听一听 一二二、结合PPT、音乐背景讲述故事，学习表达爱。（一）欣赏故事第一部分，提问：1 .小兔子是怎样表示对妈妈的爱，他是怎么说，怎么做的？2,兔妈妈是怎样对小兔子说的，又是怎样做的？谁的爱多一些呢？（二）欣赏故

10、事第二部分，提问：2 .小兔子又用了什么动作来表示对妈妈的爱？说了什么话 ？3 .鼓励幼儿一起用动作来比比看谁的爱多。（三）欣赏故事第三部分，提问：1 .他们走着走着，来到了一个地方。在这里，你看到了什么？2 .小兔子看着这么美的景色，猜猜他会怎么说，来表示对妈妈的爱？3 .出示多张图片，引导幼儿用图片上的内容大胆表达爱。（四）讲述故事结尾部分，提问：1 .这个故事里讲到了谁，他们在说什么事情？2 .这个故事的题目是什么？三、结束活动爱是一件很美好的事情，你有爱的人吗？在幼儿园有没有爱的人？四、延伸活动跟身边的人说说猜猜我有多爱你”一百只蜗牛去旅行以风趣幽默的的笔法绘画蜗牛的角色形象，画面形象

11、清晰鲜明，蜗牛数量多而且生动可爱，你看看蜗牛的姿势，你看看它们的神情I很讨人喜欢的！具有视觉吸引力，加深了孩子们印象，很想知道动蜗牛到哪里去 了旅行，激发幼儿阅读的愿望。一、作者、作品介绍一百只蜗牛去旅行 作者中国：杨冶军 著，何艳荣绘。出版社：中国 福利会出版社。二、内容介绍一百只蜗牛去旅行中，有一百只蜗牛一起去旅行，九十九只蜗牛乘坐着 舒适的巴士，只有一只蜗牛仍旧不紧不慢地向前爬。最美的风景在哪里 ？S底谁能 告诉我们呢，是乘坐巴士的九十九只蜗牛，还是那一只不紧不慢地向前爬的蜗牛？三、推荐理由1 .一百只蜗牛去旅行可以将数学中 “1和许多、快和慢等数概念融入到 绘本中，将枯燥的内容变得生动

12、、有趣。2 .一百只蜗牛去旅行介绍了许多不同造型的蜗牛，让孩子了解蜗牛的 特征。让孩子在阅读的过程中去体会、 领悟蜗牛坐车和走的快慢，还想知道走的 蜗牛和乘车的蜗牛谁看见的风光多。3 .这本书有吸引孩子视觉的蜗牛的数量，蜗牛的不同造型，相信小朋友一 定会喜欢上它的。教学建议：1. .这个绘本比较适合低年级学生学习，因为低年级学生对数量的多少、尤其是1和许多、快慢的概念还不是很清楚，可以帮助孩子通过比较了解一些多、 少，快、慢等概念。2. 可以挖掘科学、语言、社会等相关领域的教学因素展开活动。3. 迁移故事中的相关经验，启发幼儿的想象，开展讨论：我们怎样去旅行？蚯蚓的日记活动目标：1 .阅读绘本

13、，观察、理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。2 .初步了解记日记的基本要素，能用连贯、概括的语言讲述日记基本内容。3 .萌 发喜欢阅读和续写日记的兴趣。活动准备：绘本课件、小卡片等活动过程：一、谜语导入，引发兴趣今天老师带来一个谜语，请你猜一猜：细细长长一条虫，天天躲在泥洞中，松松 土来施施肥，没手没脚爱劳动。封面上的蚯蚓在干什么？什么是日记？二、师幼共读，了解绘本内容和日记基本表现形式1 .初步感知记日记的基本要素这篇日记是蚯蚓什么时候写的？有谁？在哪儿？干什么？蜘蛛学会钻地了吗？从哪里发现的？2 .前后联系推理第二篇日记内容。4月21号的日记会是什么内容？你是怎么知道的？这一天蚯蚓学会倒立

14、了吗？ 为什么没有成功呢？3 .根据表情卡片猜测第三篇日记内容。接下来蚯蚓又会记录什么事情？看表情猜测并听录音验证。到底发生什么事了？如果你碰到蚯蚓会害怕吗？蚯蚓看到大家四散跑走，会说些什么？4 .听音乐推理演绎第四篇日记内容。4月22日发生了什么事情，听音乐猜想。蚯蚓会怎么跳舞呢？为什么蚯蚓只能这样跳舞？一起看看、说说蚯蚓到底是怎样跳舞的。5 .听录音理解第五篇日记内容。你们觉得蚯蚓说的是事实吗？为什么妈妈还要批评蚯蚓？这时蚯蚓的心情会是怎样的呢？6 .梳理归纳，巩固理解日记的基本要素。师幼共同梳理绘本中日记主要内容，到底什么是日记？三、拓展幼儿思维，尝试续写日记如果今天请大家写一篇日记，你

15、想写些什么内容？绘本落叶跳舞教学设计教学目标：1. 掌握树叶粘贴技法，丰富学生专业表现方式；2. 利用绘本内容的丰富形象生动， 通过观察激发学生学习兴趣； 课堂中采用小手游戏激趣， 让学生感受生命个体与自然的关系； 利用学科互通性，将数学学科“加减法”有效用于绘本技法表现学习中，有效降低了技能表现难度。3. 通过对树叶的观察和再利用，培养学生热爱大自然，热爱生活，感受生命的力量，引导学生关注自身的幸福感，体会快乐的心情。教学重点：理解并掌握树叶粘贴画的基本技法教学难点：运用树叶进行拟人化的处理和修饰教学过程：二 . 新课教授：同学们老师今天给你们带来了一本书，书的名字叫做落叶跳舞。翻开书的第一

16、页，他是谁？他在干什么？你从哪里看出来他在跳舞？就让我们一起走进故事来看看它为什么在跳舞吧！（沙沙沙，起风了一一我们是奇妙的落叶呀）师问： 他们奇妙在哪里？不一样在哪里？怎么做的？那么在数学课中我们把这种学习方法叫做？（静悄悄的冬日树林，我们欢快地起舞）师问： 你们从哪里看出来这是冬日的树林呢？后面的树是怎么做的呢？如果是你，你还会用叶柄的部分做什么呢?（悠悠地飞起来，自在地滑下去）互动：小手就是树叶，自由比划，感受树叶的乐趣（转啊转，转圈圈，慢慢地停下来）师问： 谁来模仿一下他们的动作？翘起的腿是用什么方法制作的？那么帽子又是用什么方法做的呢？（冷冷寒风中，我们热烈的跳舞）师问：叶柄我们还可以做什么？（忽地飘向远方，突然静止，层层叠叠聚起来，哗地散开去）互动：小手