《称赞》说课稿(全)

1、人教版小学语文二年级上册称赞说课稿今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第18课一一称赞。下面我将按照说课要求从教材分析、学情分析、教学目标、 教学过程等几方面进行说课。一、教材分析称赞是二年级上册第五单元第二课，是一篇精读课文。本单 元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就 应该友好相处，团结合作。”本课共有 4幅插图，10个自然段。课 文图文并茂，讲述了小刺猬和小灌互相称赞的故事。这是一个非常生 动形象的童话故事，学生可借助插图阅读课文，感受称赞所带来的神 奇作用。二、学情分析我们都希望受到别人的称赞，学生也是如此。尤其是他们获得进 步的时候，多么希望得到别人的肯定

2、啊！二年级的学生受年龄特点的 制约，在评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处，不会 发自内心真诚地去赞美别人。三、教学目标分析根据小学语文新课程标准，我是这样设计本课的三维目标的：1 .知识与技能认识10个生字，理解“粗糙、泄气”。理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。2 .过程与方法借助创设情景法、感情朗读法、分角色朗读法等，帮助学生正确、 流利、有感情地朗读课文。3 .情感态度与价值观体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点并且恰如其分地 称赞别人。四、教学重点、难点其中，教学重点是：能有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的 快乐；教学难点是：知道小刺猬称赞小灌的原因，学习发

3、现别人身上 的优点并且恰如其分地称赞别人。五、教法和学法低年级阅读教学的重点是朗读训练。 所以我在讲读课文时，打算 运用“创设情境法” “感情朗读法” “表演读” “个别读一齐读一分 角色读”等方法，让在学生读正确、流利的基础上，入情入境地阅读、 充分地感悟，读出感情。同时，针对低年级学生活泼好动、模仿能力 强的特点，让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文。学生在 学习过程中将采用勾画法、据文想象法、品词析句法、小组合作交流 法来学习本课。七、教学过程接下来，说教学过程。本课时教学共有 7个环节：（一）、随机表扬，激情导入（约 2分钟）（二）、创设情境，复习生字（约 5分钟）（三）、读中感

4、悟，理解课文（约 22分钟）（四）、表演课文，总结回顾（约 5分钟）（五）、拓展文本，延伸课堂（约 3分钟）（六）、朗诵诗歌，升华主题（约 2分钟）（七）、布置作业，学以致用（约 1分钟）（一）随机表扬，激情导入根据学生课前表现，随机表扬学生：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满， 眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）说完板书课题。大屏幕出示 小刺猬和小灌的图片。以表扬学生引入新课，简洁明了，使学生初步感受到称赞的快乐， 把学生带入了称赞的课堂。（二）创设情境，复习生字此环节我将创设情境，出示有词语宝宝的苹果图片、含有新词的 四个新句，用个别读、开

5、火车读、齐读相结合的方式进行复习巩固。在读中，关注学生的个体差异。（三）读中感悟，理解课文我将把课文分成三部分教学，前两部分采用感情朗读法和勾画 法，第三部分采用小组合作学习法和表演读。以“小刺猬和小灌是怎 样称赞对方的？ ” “称赞给对方带来什么作用？”为线索贯穿整篇课 文教学。（1）学习一到四自然段师生合作朗读1-4自然段，提问：小刺猬是怎样称赞小灌的？学 生勾画相关语句，交流汇报。通过质疑“为什么小刺猬不说小灌的板凳做得真好啊？” 引导学 生勾画出描写板凳的句子。抓住“粗糙”和“认真”，运用直观教学 法、图文结合法、联系生活实际或者找反义词的方法，让学生感受到 虽然小灌的板凳凳子腿有的粗

6、有的细，有的歪，有的正，表面凹凸不 平、不光滑、有裂缝，还有很多毛刺，但是小灌做的时候很辛苦，很 努力，弯着腰，不停在做，大清早就已经做好了三个小板凳。这是教 学的难点，只有在看到小灌的认真和进步之后， 才能明白小刺猬称赞 小灌的原因，也才能发自内心并且恰如其分地称赞小灌， 达到有感情 朗读课文的目的。然后进行词组的积累与扩展：还有哪些东西可以这 么说呢？学习五至七自然段。此时，出示课文的第二幅插图，让学生联系第一幅图说图意，自读课文，找到相关段落第5 7自然段。对比插图，思考：“为什么小板凳变成小椅子了？小灌为什么送 给小刺猬一把椅子？ ”学生通过看图， 比较板凳和椅子的不同，思考 原因。再

7、抓住小灌的语言，明白在得到称赞之后，小灌有了自信，得 到了更大的进步，有做板凳到会做椅子了。老师板书：有了自信。此 时，我将抓住小灌的这句话请学生个别朗读， 引导他们读出句子中小 灌的自信、高兴、自豪已及小灌对小刺猬的感谢。通过反复地感情朗读，让学生体会并读出这句话里的感情， 体会 称赞所带来的神奇效果，抓住教学的重点。（3）放手学习810段。此时，学生已认识到称赞对他人产生意想不到的神奇效果，因 此，结合这一学情，借助第三、四幅插图，小组合作学习，使学生知 道小灌也称赞了小刺猬，使小刺猬消除了疲劳。板书：消除疲劳。再 指导学生观察并和同桌一起分角色表演第四幅图。（四）表演课文，总结回顾小组的

8、成员可以选择一起有感情地朗读全文， 也可以选择一起表 演全文。我会对同学们说：别忘记了发现小伙伴的优点，也称赞称赞 你的小伙伴，因为称赞是互相的，板书箭头。这个环节将再次采用小组合法学习的方法，给予学生最大的空间展示自己的能力， 同时真 正感受称赞带来的快乐。（五）拓展文本，延伸课堂通过质疑，引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始 不是称赞小灌，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。 抛出这个问题，让学生各抒己见，合理设想，培养学生的思维能力和 语言表达能力。（六）朗诵诗歌，升华主题我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐， 一起读读这首关于称赞的小诗吧。老师出示、引读句子：称赞，像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵，让我们一起来播种 阳光吧！（七）布置作业根据本课课后习题和本组课文训练的主要意图，我预设了两个作业：1、把故事讲给邻居小朋友听。2、回到家里，称赞一下自己的家人。板书设计：18称赞小学语文课程标准中说，语文是最重要的交际工具，是人类 文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特 点。本课时的教学设计真正体现了语文教学的特点。当然，