21《搭石》教学设计

1、人教版小学语文四年级上册搭石第二课时教学设计程集镇小寨孜小学 宁黎明教学目标:1复习本课生词，理解词语“协调有序、人影绰绰”；理解句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱幼的品质，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力。教学重难点:1体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。2理解“一排排搭石，任人走，任人踏它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义。教学准备： 多媒体课件。教

2、学过程：一、复习导入。1、课件出示本课生词，学生认读。2、师：上节课我们初步学习了搭石这篇课文，了解了什么是搭石，搭石的作用，这节课我们围绕搭石发现搭石的美，从中感悟搭石的美。二、学习课文，从课文中发现美，寻找美自读课文，思考：文中有一句话从整体上概括了搭石的美，是哪一句话？（指名回答）(搭石，构成了家乡的一道风景。)下面请同学们认真朗读课文24自然段，从课文中哪些句子能够感受到它是一道风景，就把这几句话画下来，多读几遍。（一）摆放“搭石”，感悟行为美。 1、课件出示“上了点年岁的人，直到满意了才肯离去。”、自由读句子，从句子中你体会到什么？、找出文中描写人们摆搭石的关联词（“无论只要直到才”

3、）读读， 从这些关联词中你读懂什么？ 、请你想想，“再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”这儿的“踏”是怎样的“踏”？2、景美在哪里？（乐于助人）3、师：一件平平常常的小事，我们从老人的一举一动中感受到了他为别人着想的美，谁能试着把这种美读出来？（指名朗读）4、刚才，我们抓细节来读，感受到了老人们踏出的不仅是稳当的搭石，更踏出了他对乡亲们的关心。（二）通过“搭石”，感悟协调美。1、课件出示“每当上工、下工，给人画一般的美感。”2、你脑海里联想到了一幅怎样的画面？（学生朗读）3、读后交流。4、课文里有的词语意思，上下文就已经告诉我们了。（如：协调有序）联系上下文理解词语是一种有效的方法。5

4、、这儿描写的是乡亲们通过搭石的情景（有序通过）。你能通过你的朗读把这和谐美好的画面再次呈现在我们面前吗？指导学生有感情地朗读，读中悟美，然后变换成诗的语言读。6、通过同学们的朗读，老师也看到了一幅和谐的美景图。（三）通过“搭石”，感受心灵美。1、课件出示“如果有两个人面对面同时走到溪边，人们把这看成理所当然的事。”2、请学生说说这幅画面的感受，引导学生抓住“总会止步、理所当然”体会人们谦让助人的精神品质。五、巩固拓展。1、在生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。2、如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结者乡亲们美好的情感。”？（出示课件）3、是啊，美是永恒的主题，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物上都蕴含着美，而这种美正是作者用心发现，用心感受到的。有一句话说：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”请你仔细观察我们的周围，想想我们的身边哪些是美？请大家完成小练笔。三、布置作业 必做：摘