3上unit21--6

1、3A Unit2 Im Liu Tao 施教时间： 年 月 日教学内 容3AUnit2 Im Liu TaoPart “Story time”共几课时6课型新授执教第几课时1教 学目 标1. 能听懂、会读、会说询问的表达方式Are you.?并做出正确回答Yes, I am/No, Im not. Im. 2. 认识四个人物：Yang Ling, Su Hai, Wang Bing, Liu Tao。3. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演对话。教 学重 难点教学重点1. 能听懂、会读、会说日常交际用语Are you.?并做出正确回答Yes, I am/No, Im not.

2、Im. 2. 能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下表演对话。 教学难点正确理解Are you.?并根据实际情况回答Yes, I am/No, Im not. Im. 教学资 源1. 学生已有的学习经验：学生在二年级已经学过一些交际用语。2. 学生可能遇到的问题：Yes, I am/No, Im not. Im.发音不到位。3. 教学策略：A.通过观看光盘，创设情境，组织游戏等活动帮助学生建构知识B.让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。4.教学准备：PPT，头饰 预习作 业1. 听U2 Story time录音，试读课文。学 程 预 设导 航 策 略调整与反思ALe

3、arning aims1.Greet each other with “hello, hi, Good morning, Good afternoon“2. Know about the learning aimsB. Pre-reading1. Say hello, hi, good morning to “Wang Bing, Yang Ling, Mike, Liu Tao”2. Introduce herself/himself “Im”3. One of the students hide the mask “Wang Bing” behind his back4. The stud

4、ents ask and answerC. While-reading1.Read the story and find the answersDoes Mike know Yang Ling?( 迈克认识杨玲吗？)Does Mike know Su Hai?(迈克认识苏海吗？)Does Wang Bing know Liu Tao? (迈克认识刘涛吗？)2. Discuss in their group3. Find the key sentences4.Watch the story5.Read the story after the tape6.Say the missing quest

5、ions and answersD. Post- reading1.Read the story in groups2.Read the story in roles3.Act out the story with masksE. Checkout.1. finish the exercise P5-P6.(补充习题)1小组内交流。3学生自评和互评。F. Homework. 1.Read the story by themselves five times2. Act out the story with their classmates after class.师生问候，配以手势PPT出示本

6、课学习目标be able to say“Im”be able to say “Yes/No” questions.出示这些人物的头饰自我介绍Hello, Im Miss 指导学生完成游戏：猜猜谁是王兵 Are you Wang Bing?引导学生说出Yes, I am. /No, Im not. Im指导学生对I am和Im的正确发音。呈现三个问题鼓励学生自读课文，完整地理解课文，正确判断播放光盘出示PPTHello, Yang Ling, Hello, .Hi, Mike.Hi, ?Yes, I am. Good morning, Mike. .Are you Wang Bing? .Im

7、Liu tao.反馈学生完成的情况教师评价明确作业要求。板书设计： 教学反思：3A Unit2 Im Liu Tao 施教时间： 年 月 日教学内 容3AUnit2 Im Liu TaoFun time cartoon time共几课时6课型新授执教第几课时2教 学目 标1. 能在情境中熟练运用询问的表达方式Are you.?并做出正确回答Yes, I am/No, Im not. Im. 2.通过观看卡通片能更准确 地理解Are you.? Yes, I am/No, Im. 句型的使用情境，并在交际中正确灵活运用。教 学重 难点教学重点1. 能在情境中熟练运用询问的表达方式Are you.

8、?并做出正确回答Yes, I am/No, Im not. Im.教学难点在交际中正确灵活运用Are you.? Yes, I am/No, Im. 句型。教学资 源1. 学生已有的学习经验：学生在二年级已经学过一些交际用语。2. 学生可能遇到的问题：Yes, I am/No, Im not. Im.不能正确灵活运用。3. 教学策略：A.通过游戏、看卡通片等活动帮助学生一步建构知识B.让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。4.教学准备：PPT，头饰 学习单预习作 业1. 听U2 Fun time cartoon time录音，试读课文。学 程 预 设导 航 策 略调整与反思A

9、Learning aims2. Know about the learning aimsB. revision1.Ask and answer with “Are you？ Yes, Im. No. Im not.”2. act out the story in roles with masks.3. read and imitate the storyCPresentation and practiceFun time1. Play a game “Are you? Yes, I am. /No, Im not. 2.Guess and say3. Who is the winner?评出获

10、胜者Cartoon time1.Know the cartoon friend “Bobby” and “Sam” 2.Greet Bobby and Sam3.Watch the cartoon and answer the questionsIs bobby a dog?Is Sam a mouse(老鼠)？Are Bobby and Sam friends(朋友)? Why(为什么)？4.Read and imitateE. Checkout.1. Finish the exercise P 7(补充习题)1小组内交流。3学生自评和互评。F. Homework. 1.Read “Fun

11、time and cartoon time” five times2.Play the game in group after classPPT出示本课学习目标1. be able to say “Yes/No” questions fluently.评出语音和语调准确流利的学生指导学生用变声问候，增加猜测的难度，提高趣味性出示卡通朋友Bobby和 Sam,并介绍布置本课的检测作业反馈学生完成的情况教师评价明确作业要求。板书设计： 教学反思：3A Unit2 Im Liu Tao 施教时间： 年 月 日教学内 容3AUnit2 Im Liu TaoLetter timecheckout tim

12、e共几课时6课型新授执教第几课时3教 学目 标1.能正确地读出并准确地书写字母Ee、Ff、Gg2.能流利地朗读并改编小诗 Are you Mike?3.能准确checkout内容地对本单元的学习内容做出评价。教 学重 难点教学重点1.能正确地读出并准确地书写字母Ee、Ff、Gg2.能流利地朗读并改编小诗 Are you Mike?教学难点能正确地读出并准确地书写字母Ee、Ff、Gg教学资 源1. 学生已有的学习经验：学生在第一单元已学过字母Aa,Bb,Cc2. 学生可能遇到的问题：-Hi, Im Yang Ling的上句的招呼语可能会用错。3. 教学策略：A.通过大声朗读字母以及字母游戏等活动

13、让枯燥的字母变得有趣。B.让学生在创编小诗的过程中培养自主创新精神，进一步提升探究能力。4.教学准备：PPT，单词卡片预习作 业1. 听U2 letter time 和 rhyme time录音，并试读字母和小诗。学 程 预 设导 航 策 略调整与反思ALearning aims2. Know about the learning aimsB. Revision1. play a game 2. play the game in groupsC. Presentation and practiceLetter time1.Some of the students are dictated th

14、e letters “Aa, Bb, Cc, Dd”2.Look at the teachers mouth and try to imitate correctly3.Read the new letters after the teacher aloud4.Try to write the new letters 5.Write the letters on their own books6.Say the next lettersRhyme time1.Try to read the rhyme by themselves2.Read the word “Moe” and” Joe” c

15、orrectly3.Read it in groupsD. Checkout.1. Finish the exercise P 8(补充习题)1小组内交流。3学生自评和互评。E. Homework. 1.copy the letter: Ee、Ff、Gg six times 2.read the rhyme fluently and try to recite it.PPT出示本课学习目标Be able to say and write E,F and G and say the rhyme fluently选四个学生上前，一学生眼睛蒙上，用 “Are you? ”来猜猜其余三个是谁？评出语音

16、和语调准确流利的学生出示字母卡片示范朗读纠正读音教师说上一个字母，让学生说下一个字母出示小诗纠正读音给出评价布置本课的检测作业反馈学生完成的情况教师评价明确作业要求。板书设计： 教学反思：3A Unit2 Im Liu Tao 施教时间： 年 月 日教学内 容3AUnit2 Im Liu Tao共几课时6课型新授执教第几课时4教 学目 标1. 能熟练地用Hello,Hi,good morning/afternoon向别人打招呼2. 能熟练地用Are you.?向别人询问，并根据实际情况回答Yes, I am/No, Im not. Im. 3. 能流利地朗读本单元内容，语音语调到位。并表演对话

17、4. 能正确地书写朗读字母Ee,Ff,Gg以及Aa,Bb,Cc,并能熟练地掌握每个字母的左邻右舍。教 学重 难点教学重点1.能熟练地用Are you.?向别人询问，并根据实际情况回答Yes, I am/No, Im not. Im. 2. 能流利地朗读本单元内容，语音语调到位，并表演对话。教学难点能正确地书写朗读字母Ee,Ff,Gg以及Aa,Bb,Cc,并能熟练地掌握每个字母的左邻右舍。教学资 源1. 学生已有的学习经验：这是一节复习课，学生对复习的内容基本已掌握。2. 学生可能遇到的问题：表演对话时可能会不流利3. 教学策略：通过创设情境、组织游戏、朗读比赛等活动帮助学生复习知识3. 教学准

18、备：卡片预习作 业学 程 预 设导 航 策 略调整与反思A. Greeting1.The students greet the teacher“hello, hi, good morning/afternoon”2. Intruduce themselves “Im”3. Answer the teachers questions“Yes, I am/No, Im not. ImB. Reading1. read the story in roles in group2. read the cartoon story in roles3. recite the rhyme in groupsC

19、. Playing1.one of the students choose an English name.2. the others guess what his/her English name is.“Are you?D. Letters1.Have a dictation2. say the left and right letter教师和学生问候通过学生的自我介绍，进一步认识更多的学生。Are you? 考考教师的记忆。并再次纠正学生的发音。教师评出最佳朗读小组.给出一些英文名字，如：Peter, Tom, Ann, Mary等。组织游戏组织学生听写AaGg出示字母卡让学生说出左邻右舍板书设计： 教学反思： 3A Unit2 Im Liu Tao 施教时间： 年 月 日教学内 容3AUnit2 Im Liu Tao共几课时6课型新授执教第几课时5教 学目 标通过这