4火烧云第一课时

1、内容4火烧云施教时间教学目标1学会5个生字，能正确读写“笑盈盈”、“茄子”、“威武”、“恍恍惚惚”等词，理解“紫檀色”等词语的意思，积累描写色彩的词语。2朗读课文，学习13自然段，感受火烧云的颜色变化之美，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。重点学习13自然段，感受火烧云的颜色变化之美。难点培养学生的想象能力，学习作者通过想象和丰富的词语具体描写事物的方法。教学准备课件预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动一、导入，解题：1.读题：天空中最美丽的风景要数云了，云是流动的风景，是天空在这多姿多彩的云中，有一种云最为神奇，它就是火烧云。（板书：火烧云）2.猜题：见过火烧云吗？从字

2、面上想想，这“火烧”会是怎样的？（早晨或傍晚时分天空中的那些带有色彩的云就是火烧云。）3.（出示火烧云的图片）看完了图片，把你的感受告诉我们。4.解题：说得真好，我从文中找出了这句话：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好象天空着了火。” （1）谁来读？（“彤”字单个儿念和在词中念不一样，请大家跟我读“红彤彤”。）谁来正确地读一读？（2）细细读这句，有个字让我们一下子就想到了刚才的情景，是哪个字？这个 “烧”字“烧”出了什么呢？你能从这个句子读明白吗？（色彩如火焰。范围广，有动态的学生齐读课题。学生说说“火烧云”。学生看图片，看完后说说感受。读这句话，正音:红彤彤细读这句话，体会“烧”字的

3、用意。课 时 教 学 计 划预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动感觉。翻滚的样子。有点题的作用。一个“烧”写尽了火烧云范围之广，色彩之艳，气势之宏。）（3）现在火烧云烧起来了，谁来读好这句。5.这天空中的云被霞光照成了一片火红色，如同燃烧的火焰，怪不得称它（再读课题）二、初读感知：1火烧云是如此的神奇美丽，课文中的语言文字也是如此优美。可以大声朗读，可以轻声细读，可以心中默读，是一些感受深的句子，还可以多读几遍，边读边找一找：哪些句子给你留下了深刻的印象？你从中仿佛看到了什么？ 2学生自由读、思考。3交流：谁来读读你印象深刻的句子？ 三、品读课文：导语：请大家快速地读课文

4、，找一找写火烧云色彩多变的句子。(一)、出示句子：“这地方的还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”1让我们一起读这个句子。2推选一位朗读最佳者为我们读一读这段话。3交流：听着朗读，你看到了什么色彩？ （）红彤彤、金灿灿（火般的热烈耀眼，金子般的光彩夺目。）（）那这“半紫半黄”在你的再读这句话。齐读课题。用自己喜欢的方式读课文，边读边找一找：哪些句子给你留下了深刻的印象？你从中仿佛看到了什么？交流：谁来读读你印象深刻的句子？ 快速地读课文，找一找写火烧云色彩多变的句子。齐读句子。选一位同学读。交流：听着朗读，你看到了什么色彩？ 预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动脑海中是

5、怎样的颜色？（3）这“葡萄灰”、“梨黄”“茄子紫”是怎样的颜色？能用 “像（）一样的（）色” 描述一下吗？ （）你的头脑中还出现了什么颜色？（）让我们来欣赏一下这五彩缤纷的一幕。（出示图片）火烧云的颜色当然不止这些，我们继续看图片，边看边想还有什么颜色吗？可以像课文中的词那样来说一说。（）这么多的颜色，用个词语来形容，真是（五彩缤纷）（7）把你的赞叹融入你的朗读来读读这句，读出这五彩缤纷的画面。4、这颜色不仅仅是多，它还在变，你又是从那里感受到的？（1）读读“一会儿一会儿”，读出变化的火烧云。（2）这么多变的火烧云，真是让人忍不住喜爱、赞叹。我们一起赞美这美丽迷人的火烧云。（齐读）（二）你还从

6、课文中的什么地方看到了这多变的色彩？（第一自然段）1自由读第一自然段，找找什么变了颜色？ 交流：什么变了颜色？（1）霞光照得小孩子的脸红红的黑母鸡变成紫檀色的了。a、注意这个“檀”字，（板书：檀）知道紫檀色是一种怎样的颜色学生用像（）一样的（）色” 描述一下 “葡萄灰”、“梨黄”“茄子紫”。学生说说自己想象中的颜色。欣赏火烧云的图片。用一个词来形容这么多颜色。读一读这句话，读出这五彩缤纷的画面。读读“一会儿一会儿”，读出变化的火烧云。齐读。自由读第一自然段，找找什么变了颜色？ 交流。预 设 教 学 流 程二次备课教 师 活 动学 生 活 动吗？b、变得可真奇妙，让人忍不住赞叹，我们也来由衷地赞叹一下。师领读。（2）喂猪的老头变成小金猪了。a、同样颜色的白狗、白猪为什么一个变红了，一个变金了呢？ b、你感受到老头儿怎样的心情了？谁来笑盈盈地读读这句？（3）旁边走来个是金胡子了。” a、“变成金胡子了”这可是大喜事，谁来向这位老人家道一下喜？、小结：火烧云不仅烧出了多变的色彩，也烧出了人们心中的新奇、快乐、喜悦。四、布置作业：1积累表示颜色的词： 拓展：（任选一题）（1）推荐阅读：萧红的呼兰河传（2）课外观察火烧云，把小诗写得更好。赞叹地读。思考教师的问题，体会老头的心情。读这句话。读出老