实验中学校本教研制度

1、实验中学校本教研制度教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为在教育 教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提 高教 师专业水平和课堂教学能力，进 一步提高办学质量，学 校特 制定本实施意见。一、原则和依据1、组织管理的发展性原则以可持续性发展为根本，提 升学校整体和个人的竞争潜 力。各 项 制度 的制 定 围 绕学校 的 长远 发 展 规划，并 针对 阶 段 工作重点，体现动态化的目标管理思想。2、研究方法的实证性原则校本教研的主体是教师，研 究内容以解决教学中的实际 问题 ，满 足学生 的 发 展需 求为 主。鼓励 教 师 通过 有 效的 调 查 、 分析、研究、探索与实践。3、研

2、究目标的效率性原则 校内各级单位树立“半成品”的引导和服务意识，采取 各项有效措施，鼓 励教师参与教学的探索与研究，克 服形式 主义，以 提升个人专业素养，提 高自身的反思能力和教学效 率为目的。4、研究过程的学科性原则 以“课改”为指导，“课标”为依据，加强对教师研究 过程的专业性指导，强化研究的学科性意识。 二、组织和管理学校实行“校长领导下的教务处学科教研组教 师个人”三级教研组织网络。1、校 本教研 领导小组组 长 ：马 文华成 员 ： 陈 爽 张 金凯 于中 波 二、相关的规章制度 1、校级管理层面（1）校长是 校本教 研的 第一 负 责 人 提 供开 展 教 研活 动 的经费 、时

3、 间 、场 所、硬件 支 持 。 为 教师 提 供 相关 的 培训机 会 ，帮 助教 师 获 得专 业 性 指导。 确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。 在 各 项 教 师 评 价 标 准 中 ，要 增 加 教 学 研 究 成 果 考 评 的权益。（2）学校教务处研究本校的教学现状，向校长，分管业务 的副 校长 提供 教学 导 向 性意见 ，总 结 ，推 广 好的 教 法与 经 验 ， 制定学校教研制度，并逐步落实。（3）负责全 校的教 研流 程管 理 工 作， 加 强 对学校 教 师的 教 学研 究的 指导 与管 理 ，组 织各 教 研组 教 研 成果的 汇 总、统 计 工作，检查教

4、研工作的落实、进展情况和交流情况。2、教研组层面（1）学期初组织教师学习本学校课程标准，明确本学期课 程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；讨论并确 定各年级教学要求，组织教师根据个人特长和任教班级情 况，制定个人学期教学计划。（2）根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学 期 的 教研 任 务 ，做 好 组 内 职 责 分 工 、任 务 布 置 工 作 ，有 计 划 地开展研究与交流汇报。（3）有针对性地组织教学研究、公开展示课，及时总结、 反 思 、交 流 、 推 广 教 学 经 验 ，加 强 与 校 外 教 学 教 研 的 沟 通 和 交流。（4）教研活动每两周开展一次。做到

5、有依据、有主题、有 记录、有措施、有成果。（5）提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师 依 据 学科 特 点 和 学 生 实 际 ，结 合 教 改 ，确 定 教 研 中 心 和 教 改 课 题 ，组 织 全 组 成 员 学 习 新 理 念 ， 不 断 总 结 教 学 成 果 ，推 广 教学新经验。（6）每次教学检测后，及时召开各年级组的质量分析会， 并针对薄弱教师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课， 进行专题分析。组织好新老教师的结对指导和同伴互助。（ 7）注 意 积 累 资 料 和 总 结 经 验 。建 立 本 学 科 的 课 程 资 源 库 。 每学期要向学校提交一定数量的教研成

6、果。（8）协助学校科研部门检查科研任务的落实情况，期末做 好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。 （9）鼓励每位教师每学期提出一项教改建议。3、教师个人层面（1）制定学期教学计划（课程标准的具体化、个性化）及 个 人 本学 期 所 重 点 关 注 的 教 学 问 题 、研 究 任 务 。认 真 完 成 教 研组布置的各项教研任务。（2）学期初，教师自我反思教学中存在的问题，并在教研 部门的协助下根据教学问题拟定解决问题的初步方案。每 位 教师在整体把握、研 读教材的基础上，认 真制订问题研究明 细表，确保问题研究在教学行动中实现。（3）认真参加校内各项教研活动，态度端正，在教研组讨 论时要认真准备，积极发言。无故不参加教研活动者，按 旷 课一节处理。各 科室人员及实验员要参加相应学科的教研活 动。（4）认真参与课堂观察。教师校内听课、评课每学期不少 于 10 节，学 校建立 课堂跟踪制度。（5）教师每学期至少完成以下成果中的两项