物理八年级上人教新课标2.3平面镜成像教学设计

1、物理八年级上人教新课标2.3平面镜成像教学设计一、 教材分析继上一节探究“光反射时的规律”之后，本节将学生的注意力吸引到探究平面镜成像特点上来。这节一方面是“光反射现象”的重要应用和拓展，另一方面又为后续内容“光的折射现象 ”做些方法和知识上的准备，教材的顺序安排很好地吻合了学生循序渐进的认知规律，并且再次体现学生是学习的主人，突出了学生合作、探究的学习方法。即：意在用探究学习方式培养学生探索事物本质的思维方式，研究方法及创新能力， 最终使学生获得“像科学家那样去探索，去发现事物本质的能力。二、教学目标：1、知识目标：了解平面镱成像的特点，了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的，理解生活中平面

2、镜成像的现象。2、能力目标：培养学生用探究方法探索事物本质的方法与能力。3、技能目标：培养学生正确选择实验器材并能正确进行实验操作的能力。4、情感目标：使学生认识到科学探索的过程并不是一帆风顺的，有时也会得出错误的结论，需要不断地进行探索与实验进行证实与证伪。三、教学的重点和难点：重点：学生经历探究平面镜成像特点的整个过程。难点：学生对探究活动的方案设计、实施和分析评估。四、教学方法：本节平面镜成像采用的教学方式为教师引导，学生讨论并设计实验，学生实验探究，学生分析与论证的探究式教学模式。五、教学用具：多媒体全套、玻璃板、平面镜、蜡烛、电池、火柴、烧杯、水、方格纸、刻度尺等。六、教学设计教学流

3、程教学内容设计意图导入通过纸箱为同学们表演一个小魔术（点燃的蜡烛浇水不灭，原是燃烧的蜡烛在玻璃板中所成的像）引出“平面镜成像“这一教学课题激发学生兴趣，也为做实验时用玻璃板当镜面作铺垫。现象观察 让学生在平面镜中观察自己和桌面上物品在平面镜中所成的像，比较像与物的大小、形状比较像到平面镜的距离和物到平面镜的距离，观察像与物的上下关系，左右关系等。猜想与假设是科学探究的核心环节，它能使探究者明确探案方向，有目的，有计划地进行探究。此环节让学生去做一是提高了学生对本节的兴趣是可以让学生充分想象，不受老师特定思路的限制。老师引导的探究活动应该既有证实又有证伪。使学生明白科学探索的过程。猜想与假设请同

4、学们阐述自己的发现与大胆猜想，学生在认真观察的基础上提出诸如：l 像与物大小、形状完全相同；l 像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等；l 像比物小;l 物体离平面镜越远，像越小；这些猜想，都值得鼓励。方案设计让学生针对以下主要问题进行讨论：l 要确定物体在平面镜中的像，应选用哪个物体来作镜面？平面镜还是平板玻璃？经讨论学生一般能找出用平板玻璃做实验的理由。l 选择什么物体来成像效果最好、最清楚？学生可利用桌上的实验器材进行实验探讨，并分组得出结论。l 如何确定像的位置，如何确定像与物的位置、大小等关系。请小组的同学阐述自己的观点：准备选用哪些器材？打算怎样来做这个实验？让其他组补充完善。并引导

5、同学找出最佳实验方案。制定计划与设计实验是科学探究活动的重要一环，由于是学生自己制定的计划与设计的实验，会使学生思路更加清晰，实验更有兴趣，实验探讨更有主动性与创造性，印象更加深刻，后续影响是提高了学生学习的主动性与趣味性，使学生有了敢于思考于，敢于探索，敢于创新的精神。交流总结让实验小组在课堂上交流，展示自己的实验探究结论，教师作适当的引导，最终得到平面镜成像的主要特点：l 像与物体的大小相同；l 像与物体到镜面的距离相等；教师此时指出物像还有很多方面的关系，如像与物的上下左右关系，像相对于物运动的快慢关系等，为学生留有再思考的余地。由学生自己去总结，一方面学生总结不受限制，可能会提出与结论

6、不一致的问题，另一方面在学生互相质疑的过程中更能引起学生的兴趣，加深学生对知识的理解。成像应用l 在音乐中欣赏几幅美丽的倒影画面，讨论分析倒影形成的原因。l 通过影像片断让学生分析了解如何在狭小的房间内检测视力。结合实际生活，将所学知识灵活应用。并应用现代教育技术手段，通过较强的视听感受，激发学生的求知欲。成像原理通过折线的方法让学生体会虚像的形成过程，并认识到平面镜成像是反射光线反向延长线会聚形成的。折纸的方法简单直观，更符合初中学生的认知特点。小结师生共同对本节课从知识和方法两方面进行总结突出本节重点内容，并注重物理学方法教育。作业l 请利用本节课探究的方法去试着探究凹面镜和凸面镜成像的规律。l 收集平面镜、凹面镜、凸面镜在日常生活中应用的实例