《周长认识》教学设计

1、?周长认识?教学设计您现在正在阅读的?周长认识?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?周长认识?教学设计教学目标：1. 结合具体事物或图形 ,通过观察、操作等活动 ,感悟周长的含义 ,知道绕平面图形一周的长度就是它们的周长。2. 通过测量图形各边的长度初步感知计算图形周长的一般方法。3. 在学习活动中感受数学与生活的密切联系 ,开展数学思考能力。教学重点：认识周长 ,理解周长的含义。教学难点：感知周长与实际生活的密切联系 ,通过对周长的理解解决一些实际问题。教学过程：一、感知周长。情境引入：同学们 ,老师在公园里发现了一些有趣的现象：1出示媒体：小猫绕花坛跑了一圈、金龟子

2、绕树叶爬了一圈1看到了什么？像小猫、金龟子绕着花坛、树叶跑了一圈 ,我们也可以说它跑了的一周。板书：一圈 一周2怎么看出来正好跑了一周？从起点出发 ,绕着跑了一周又回到了起点 ,所以说正好跑了一周。3像这样树叶一周的长度就是这片树叶的周长。 媒体配合演示板书：周长二、理解周长。1出示媒体图：钟面 书本封面 三角形、红心图1找物品图形的周长2指一指钟面的周长3描一描图形的周长 ,完成练习纸上的第一大题。实物投影反应核对2、抽象出平面图形媒体配合滚动一周长度什么是这些图形的周长？3、判断：红线局部是以下图形的周长吗？反应核对 媒体更正三、探究求周长的策略。1、出示三角形1怎么求这个三角形的周长？2

3、三角形的周长其实就是它三条边的长度和。3测算三角形的周长。 反应核对 ,纠错2、完成第二大题另外三题。正六边形正方形长方形小结：平面图形几条边的长度总和就是它们的周长。3、以下是由边长为1厘米的小正方形拼成的图形 ,比比它们的周长 ,哪个长些？1 2A B A B小结：比拟周长 ,是看图形一周的长度 ,和小正方形的多少 ,大小没有直接关系。AB4、一片长方形草地被分成A、B两局部 ,小狗和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈 ,他们跑的路一样长吗？四、全课小结：与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说

4、字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。今天你学到了什么？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在