11.1怎样才叫做功教学设计

1、【教学设计】 _九_年级 _物理_学科 总第_1_课时课题名称11.1怎样才叫做功科 目物理设计教师刘小镇备课组长吴丹丹课时安排1备课教师时 间2019.08.14教学目标知识与技能1、知道机械功的概念 ,理解做功的两个必要因素。2、理解功的计算公式W=Fs ,知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。过程与方法：3、经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程 ,学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。情感态度与价值观：4、通过观察生产、生活中的做功实例 ,认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系 ,培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。教学重点1、功的概念理解。2、会用公式对功进行简单的计

2、算。教学难点理解功的概念 ,会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。教学方法讲授法教学资源多媒体、课件、电脑等。教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境 导入新课1.举例生活只做工的例子。2直接提出：物理学中的“做功是与生活中的“做工是不同的。读多媒体图片“用力推汽车 ,车没动从力的效果分析 ,这个力没有效果 ,我们说他没做功。二、合作交流 解读探究.怎样才叫做功师生共同总结：【板书】：在物理学中规定作用在物体上的力 ,使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离 ,就说这个力对物体做了机械功 ,简称做功。师生一起完成：做功包括两个要素 ,一是作用在物体上的力 ,二是物体在力的方向上通过了

3、一段距离。实例分析课本图13-1的两幅图 ,是否做功。让学生阅读“活动二局部的内容 ,答复力对物体做功了吗？a.小鸟将虫子从地里叼起来。b.人将油桶推到仓库中。c.举重运发动举着杠铃不动。【明确】研究力做功的问题 ,一定要明确谁施力 ,谁在做功；物体在力的作用下 ,是否沿力的方向移动一段距离。生活中的例子分析。通过实例分析“劳而无功 ,“不劳无功的情况。举例包括：用手推车没有推动 ,虽然累的满头大汗 ,却没有做功 ,这就是“劳而无功。踢出去的足球 ,离开脚后虽然又运动了一段距离 ,但在这段距离上没有做功 ,这就是“不劳无功。师归纳总结三种不做功的情况：第一 ,有力有距离 ,不做功。劳而无功第二

4、 ,有距离无力 ,不做功。惯性无功第三 ,力与距离垂直 ,不做功。垂直无功2、怎样测算功。力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。计算公式：W=Fs ,功的单位是焦耳 ,简称焦J。运用公式计算时 ,物理量一律用国际单位 ,1J=1Nm。【例题教学】让学生阅读“活动3局部的内容后 ,讲解例题。例题：某人用F=100N的力把木箱从斜面底端沿斜面推到2米高处。斜面长4米 ,这个人做了多少功？：F=100N ,S=4m。求：W=?解：W=FS =100N4 m =400J。答：这个人做了400焦耳的功。3、机械功原理师总结：用一句话概括：使用任何机械都不省功。另一种表述是：人用机械做的

5、功总是等于机械克服所有阻力所做的功。换句话说 ,人们利用机械做功时 ,人对机械做的功总是大于人直接用手做的功。因此说 ,使用任何机械都不省功。三、应用迁移 稳固提高1力学里所说的功包含两个必要因素:一个是_,另一个是_。2在右图中 ,该装置是_选填“定或“动滑轮。假设用30牛的拉力将物体A匀速拉动10m ,那么拉力所做的功为_。 3某商场售货员用20N的水平推力使质量为65kg的货物沿水平方向匀速移动了3m ,那么该售货员对货物做功_ ,货物的重力做功_ ,物体受到的摩擦阻力是_N。4起重机臂将重0.7t的楼板从地面上吊起,上升4m后,又在水平方向上移动了5m,那么在此过程中,起重机所做的功是

6、_J。(g取10N/kg) 5以下事例中重力做功的是 ( )A.冰球在水平冰面上滚动 B.皮划艇在平静水面上快速滑行 C.跳水运发动下落 D.举重运发动把杠铃举起停在空中静止不动四、总结反思 拓展升华1.机械功的含义作用在物体上的力 ,使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离 ,就说这个力对物体做了机械功 ,简称做功。2.功的两个必要因素一是作用在物体上的力 ,二是物体在力的方向上通过了一段距离。二者缺一不可。3、功的测算力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。计算公式：W=FS功的单位：焦耳J。 4、机械功原理 使用任何机械都不省功。生举例,师生共同分析。学生阅读“活动1局

7、部的内容后进行讨论：1这两幅图中有什么共同点？ 都用了力 ,且物体移动了一段距离2物体为什么会移动距离？物体受到了力。3移动的距离和力之间有什么关系？移动的距离是沿力的方向移动的让学生阅读“活动二局部的内容 ,答复力对物体做功了吗？a.小鸟将虫子从地里叼起来。b.人将油桶推到仓库中。c.举重运发动举着杠铃不动。学生举例：举例包括：用手推车没有推动 ,虽然累的满头大汗 ,却没有做功 ,这就是“劳而无功。踢出去的足球 ,离开脚后虽然又运动了一段距离 ,但在这段距离上没有做功 ,这就是“不劳无功。 让学生举出这三种情况的例子 ,根据学生举例情况教师再加以补充。多媒体图片比拟：三次做的功一样多吗？做功

8、的大小与什么有关？读图比拟 ,力越大 ,距离越长 ,功越大。【思考1】手托两个鸡蛋升高1米 ,手对鸡蛋大约做多少功？【思考2】将掉在地上的物理课本拾到课桌上大约做多少功？学生阅读“机械功原理局部的内容。【思考】机械功原理的内容是什么？学生练习1、一个足球运发动用100N的力 ,踢一个重为5N的足球 ,球离脚后在水平草地上向前滚动了30m。在球滚动的过程中 ,运发动对足球做的功为 A3000J B.500J C.150J D.0J2、一位同学沿教学大楼的楼梯匀速登高了3m ,该同学登楼做的功最接近 A.15000J B.1500J C.150J D.15J3、兰倩同学用500N有水平推力推着重为100N的箱子在水平地面上前进了10m ,那么她对箱子做功是_J ,重力对箱子做的功是_J。4、假设质量是60kg的人骑质量为40kg的电动自行车在水平路面上以6m/s的速度匀速行驶 ,受到的阻力是人与车总重的0.02倍 ,g取10N/kg。求行驶10min ,电动机对自行车做的功。让学生参与生活中不做功事件的举例 ,有助加深学生印象 ,也能表达新课标要求：学生的主人翁地位。让学生用刚接触的新知去分析实例有没有做功 ,学以致用。通过分析做功的两要素 ,引入做功有多有少 ,让学生猜测与哪些因素有关。结合生活实际。回归生活。机械功原理通过学生自学总结完成 ,表达少教多学。及时训练