以音乐为载体开展幼儿科学教育的体会

1、以音乐为载体开展幼儿科学教育的体会?幼儿园教育指导纲要试行?明确指出：“幼儿园应为幼儿提供安康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面开展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经历。谈到科学，人们自然而然地会想到科学家在实验室埋头工作的情景，从而认为科学教育也是枯燥的，幼儿园的孩子一定不喜欢这种枯燥的东西，事实是怎样的呢？为了让孩子学得生动、学得有趣，愿意不断地探究，我们把音乐作为开展幼儿科学教育的载体，进展了一些尝试性探究。幼儿科学教育与音乐教育具有一定的相通性 ，正是这些相通性，使得以音乐为载体进展的幼儿科学教育成为可能。一、从内容上来看，科学和音乐教育都是来源于生活，效劳于生

2、活对于幼小的孩子来说， 他们周围的世界都充满了值得探究和学习的科学内容。在孩子眼中，科学是一支能写字的笔、一块小小的石子、一片会飞的羽毛、一滴从天而降的雨滴、一阵轻轻吹过的微风科学就是这么简单！生活处处皆科学，留心处处皆科学。幼儿园科学教育的目的，是选择幼儿科学教育内容、选用科学教育手段与方法的前提，也是保证培养合格人才的关键。因此，我们一定要根据素质教育要求，着眼于孩子的可持续开展和将来来确定目的。科学的开展创造了今天美妙的生活，而音乐使我们的生活变得更加丰富多彩、有声有色。唱歌教学在幼儿音乐教育活动中占有很大的比重，也是幼儿最容易承受的音乐艺术形式。歌曲有词有曲， 词曲共同塑造了美妙的大自

3、然，以及自然中各种各样的生命，形象地反映了自然生物的特点。如科学活动中，区分四季通常放在大班下学期进展，尽管前面已经分别认识过每个季节的特征，但对于概括才能有限的幼儿园孩子来说，四季更替这样的变化，延续的时间太长，幼儿的理解仍存在一定的困难。为了使孩子更容易区别四季明显的特征，我不仅仅把四季特征用图片课件形式表现出来， 活动前还带孩子复习了自小班以来学过的反映四季特征的歌曲， 情感态度二、从教育目的上来看，科学和音乐教育都把“情感态度和价值观的培养放在重要地位科学和音乐是不同的学科，其“情感态度与价值观的取向和内涵是不同的。但传统的课程观由于过分强调认知而无视了情感、态度在学习中的功能，从而导

4、致把丰富、生动的教学活动局限于狭窄单调的认知主义框框中，这种缺乏情感内涵、充满理性的课程设计，使孩子们普遍感到枯燥、单调，甚至恐惧、苦恼，丧失了学习的兴趣。幼儿的科学教育是幼儿身心开展的必然需要，它是顺应时代开展需要，充分表达幼儿的年龄特点，是全面开展教育的重要内容。对幼儿来说，科学是一个名词，更是一个动词。科学教育既包括自然与人类世界的知识，又包括发现该知识的技巧，还是包括认知态度和价值观。 “科学是一种考虑，一种获取新知识的方法，一种正确的对待周围世界的态度。谈到科学，很多人就会想到身穿白大褂的科学家每天在实验室里站在许多精细仪器面前潜心研究的情景。好似科学就是一个冷冰冰的知识体系，其实不

5、然，科学反映了人和自然的关系，它是人类在好奇心的驱使和求知欲望的指引下，对大自然坚持不懈探究的结果。科学本质上表达了一种价值追求，是人类长期以来渴望理解自然、把握自然的情感的反响。科学教育特别是幼儿科学教育的作用，不仅是让幼儿获得知识、技能，更重要的是能促进幼儿的整体开展，尤其是良好个性品质的开展。幼儿在科学活动中，主动运用他们的心智才能与客观事物直接接触，最终获得成功。在这一过程中，它们的心理需要包括认知的需要和情感的需要得到充分满足， 积极性、主动性、独立性、创造性得到充分发挥， 这些感受对于形成幼儿良好的个性品质非常重要。从课程目的来说，音乐课程最核心的目的是丰富幼儿的情感体验，培养幼儿

6、的审美情趣， 促进幼儿个性的和谐开展，这是第一位的。应该说，科学和音乐教育在重视“情感态度和价值观的培养上，目的是一致的。三、现代课程论突出课程的整合，促进了科学与音乐的有机交融长期以来， 根底教育课程目的指向单一的认知领域，把课程视为知识，视为学科，知识为中心、知识标准化、知识统一化支配着课程的构建、设计与施行， 使科学教育变成了一个冷冰冰的知识体系，与其他学科割裂开来。新的课程观建立在对传统“知识本位“学科本位的批判与反思的根底上，突出“以人为本和强调课程的整合。课程目的的设计建立在对人的生命存在及开展的整体关心上， 而不仅仅是认知性目的。 过去，像智力、才能、情感、态度、学习过程、学习方

7、法等均被排除于课程目的之外，其价值成为知识的附庸。而新的课程观在表达由“知识本位向“人本位转变的同时，必然要导致课程目的由单一的认知性目的转向情感态度与价值观、过程与方法和知识与技能多种目的的有机整合。这是人的开展的需要，也是素质教育的要求。科学教育带着幼儿走进科学的殿堂，在教师的精心培育下感受科学知识的神奇，体验科学的创造的快乐。它是帮幼儿造一条遨游世界的飞机，而不是造一间严格控制的实验室。幼儿园是航空母舰，真正的驾驶员不是教师，而是幼儿自己。幼儿科学教育的内容源于幼儿的生活经历，科学教育要表达兴趣性、启蒙性，交融性。提供幼儿一些粗浅的，日常生活中常见的科学知识，满足幼儿的好奇心与探究欲望。开展科学教育活动能使幼儿对科学现象感兴趣，敢于探究，形成初步的科学概念，学会独立考虑，与别人交流、分享经历。总之， 科学的知识和思想只有通过与人性化的、有感染力的艺术形式的结合，才有可能被群众喜欢和解读。自然科学知识一方面为音乐特别是歌曲内容提供了丰富的素材， 另一方面音乐又为科学教育的施行提供了一个良好的途径， 使许多让人看起来枯燥乏