会计专业人才专业胜任能力培养研究

1、会计专业人才专业胜任才能培养研究1高职会计专业人才专业胜任才能培养的重要性近年来，随着会计类专业学生数量的增加，企事业单位对学生的专业胜任才能非常注重。专业知识、专业技能是专业才能的主要组成部分。招聘方在求职过程中对求职者是否具备胜任岗位的专业才能最为关注。会计专业学生必须财务根底知识以及专业知识都非常结实，并且可以理论知识与实际工作相联络，在理论中探究在理论中不断进步。此外对于财务会计工作相关的知识、技能和相关的学科，一名合格的会计人员也应相当熟悉。调查中企业一致认为“假设一个人只懂会计，他实际上不懂会计，在如今的信息社会，由于会计工作是理论知识的应用，必须具备开阔的专业视野、合理的知识构造

2、和完好的知识体系，所以必须理解和学习财政税收、企业管理、经济管理、法律法规等方面的知识。在此根底上具备会计业务核算才能、会计信息分析整理才能以及管理财务才能等必要的专业技能。因此，各高职院校都应当增加对理论教学的投入、非常重视理论教学环节。但是，由于会计专业教师的理论才能缺乏从而导致了各高职院校会计专业的理论教学程度参差不齐，严重制约了会计专业学生专业胜任才能的培养。2高职院校会计专业胜任才能培养存在的问题分析2.1课程体系的设置存在问题近些年来国家大力支持高职教育开展，陆续出台各种支持政策。但由于管理体制等多方面因素影响，绝大多数高职院校在会计专业的课程体系上根本还是沿用本来科院校会计专业教

3、育的形式，并没有进展行之有效的课程改革。在专业课程设置方面，往往只重点设置培养学生的根本会计核算方面的课程，而对会计信息分析整理才能以及管理财务才能等方面课程的设置较少，无视针对会计专业学生专业胜任才能的培养，导致高职院校会计专业学生专业胜任才能的培养方面课程课时安排严重缺乏。目前，虽然很多高职院校会计专业开设理论与理论相结合的理实一体课程，但是效果并不是很理想。2.2教师缺乏相应的实际工作经历和专业技能大多数高职院校会计专业教师存在着脱离理论，动手才能差,专业理论才能缺乏，从而以致理论教学效果不理想。会计学科专业性和技术性都很强，它要求会计专业教师同时拥有扎实理论知识和丰富的理论经历。各个高

4、职院校和各位教师应尽快解决目前会计专业学生存在的动手才能差、理论知识和经历匮乏等问题，采取有力措施尽快进步其专业理论才能。会计专业的教师很多是从高校毕业直接进入高职院校从事教学工作，没有企业实际岗位操作的经历，缺乏必须的理论技能锻炼；另外，高职院校会计专业的教师不仅要从事教学工作，同时他们还要应对各种科研工程，没有足够的时间与精力深化企业进展理论锻炼。2.3学校对教师理论才能无有效的培养方式和考核体系大部分高职院校对专任教师的理论才能培训非常支持，但这种支持并没有系统地转化为有效的支持，主要表如今以下几个方面：第一，培养方案，教师理论才能的培养都是随机的，目前高职院校并没有针对每个教师制订完好

5、系统的培养方案，培训结果当然也是随机的。第二，经费方面，大部分高职院校并没有给予明确的教师理论才能的培养经费政策支持。第三，时间方面，大部分高职院校的在职教师缺乏，从而导致在职教师的课时量较大，不能抽调会计专业教师去脱产进展理论才能培训。第四，考核体系方面，大部分高职院校并没有在会计专业教师的理论活动考核方面制定科学有效的绩效评价机制，因为会计专业教师的理论活动考核不容易量化。3高职会计专业人才专业胜任才能培养的对策3.1建立健全会计专业胜任才能的课程培养体系在对现阶段会计专业学生自身对专业胜任才能认知程度存在缺陷的根底上，经过详细考虑，学生需要利用多种途径，提升学生对于专业胜任才能重要性的认

6、识，将对专业胜任才能的培养，作为重点教育方面，参与到日常教学活动中。因此，高职院校需要丰富专业胜任才能课程培养体系，开设有关必修课、融入课、浸透课等塑造全面立体的课程体系，不断提升会计学生对专业胜任才能的认知程度。3.2将教师专业理论才能培训列入入职培训方案为了新教师明确自身开展定位、合理规划今后的职业生涯，新教师入职培训是新教师走上工作岗位的前期培训和整个职业培训过程的第一个环节。但是，现有高职院校的新教师入职培训针对性不强，内容单一，而且多为教学技能层面的理论培训。因此，将专业理论才能培训列入高职院校新教师入职培训方案，通过校内遴选实力雄厚和经历丰富的教师打造理论教学精品课程、聘请行业专家

7、到校进展专业理论才能培训，进步新入职教师专业理论才能程度。3.3加强会计教学理论才能培养的过程管理目前，大多数高职院校对会计专业教师理论才能培养并没有有效的过程管理措施，主要表如今以下两个方面：第一，大多数高职院校对会计专业教师的理论过程没有进展合理规划；第二，教师理论成果根本上都是培训完毕后写报告提交相关人员，学校和教育主管部门都没有对教师的理论过程进展有效的管理。建议政府和企业在会计教师理论才能培养过程中，制订阶梯式的培养方案，催促教师完成阶梯式的培养方案。对于理论才能培养的考核，采取企业指导教师评价为主，学校和相关主管部门不定期抽查为辅的方式进展。参考文献1郭剑媚.以会计职业才能为导向的会计教育形式研究以高职会计教育为例J.群言堂,2021(2).2张冬艳.我国高职会计专业学生职业才能培养研究D.山西财经大学,2021.3陈永利,李臣娟.进步高职教师理论教学才能途径研究J.陕西青年职业学院学报,2021(3).4周莉.