教学案例 (3)

1、普罗米修斯盗火教学案例教材解析： 普罗米修斯是一篇古希腊神话故事，讲的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取了天火并与众神领袖宙斯进行不屈不挠的斗争，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。学习本课，重点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段中体会人物的心情。学情分析：对于四年级的学生来讲，他们能在阅读中感受到人物所承受的巨大痛苦，但他们对普罗米修斯为何这样做并不能深刻领会。因此，在教学中，我在学生自读自悟的基础

2、上，引导学生品读词句，拓展延伸，让学生在主动积极的情感和思维活动中感悟人物品质，获得思想启迪，全面提高语文素养。教学片段：师：你认为普罗米修斯是个怎样的神?生：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。 师：从哪儿可以看出普罗米修斯是一位“极富同情心”的神？生：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。 师：“寒冷和黑暗”是一种怎样的生活? 生：没有火，人类就不能烧制砖瓦，就不能建造房屋，只能在漆黑冰冷的山洞里过夜。 生：没有火，就没有锐利的武器，们就只能用粗糙的工具去围捕野兽。 生：根本没办法过下去。师：用文中一个词【困苦】师：说不尽的苦，道不尽的难，全藏在标点中省略号。读第一自然段，相信

3、你会融进对古代人民的情感。【生齐读】 师：看到人类生活在寒冷和黑暗中，普罗米修斯生：决心为人类盗取天火，他真是一个极富同情心的神。师：普罗米修斯是如何盗得天火的呢？请大家默读课文第三自然段，从普罗米修斯盗火情景的语句圈出两个动词。生：躲和插。师：从这一躲一插中，你又读到了一个怎样的普罗米修斯？ 生:普罗米修斯很勇敢、聪明、他很机智、有勇有谋，这样做不容易被发现。师：这段中还有让你心动的字眼吗？生：悄悄的，要是被发现了，就取不到火了。师：好的，把自己当个盗火者，就能读出身临其境的感觉。【齐读】 师：是啊，火包含着多少幸福，多少希望，不小心怎么行呢？有了火，人们的生活又是怎样的情景呢？ 生1：有了

4、火，人类就可以烧烤食物，不再吃生的东西； 生2：有了火，人类就可以驱寒取暖，不再惧怕严冬 生3：有了火，人类就可心打造工具，不再使用粗糙的笨重的石器 生4：有了火，人类就可心驱赶凶猛的野兽，不再害怕它们的袭击。师：同学们说的真好，火给人类带来了进步，带来了文明，给普罗米修斯带来了什么呢？【生交流】 师：对，当宙斯查到普罗米修斯盗走天火后，他决定狠狠惩罚普罗米修斯。请同学们自由读读课文的第六自然段。看到了怎样的画面？生：把普罗米修斯锁在悬崖绝壁，派鹫鹰去啄食他的肝脏。师：能用简洁的语言概括，了不起！有两个字特别，注意到了吗? 生：锁和啄。 师：锁住的是【身体】被啄的是【肝脏】。这是什么感觉？【生

5、：非常难受。】这是多么痛苦的折磨，我们一起读读这句话体会体会【生读】师：真是痛不欲生啊，让我们读读这段文字，感受他带给我们的心灵震撼【生读第六段】师：这样铁链锁住了普罗米修斯了吗？【读普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，不屈服，情愿为人类受苦。】这样的鹫鹰啄食，让普罗米修斯有一丝一豪的害怕吗？【读普忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，不屈服，情愿为人类受苦。】这样的惩罚征服了普罗米修斯的心了吗？ 【读普忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，不屈服，情愿为人类受苦。】此时此刻，你又觉得普罗米修斯又是一个怎样的神？【不屈服、坚强、不畏强暴、不屈不挠】 【板书省略号】案例反思： 我的设计理念是：抓住重点词语，感悟人物品质。 整个教学过程贯穿着自主、合作、探究的新课程教育理念，主要着眼于引导，鼓励学生尝试，启发学生探究，激发学生的求知欲望和实践欲望，使学生积极主动探索解决问题的方法，从中掌握发现问题、解决问题的规律，把引导、尝试、探究有机结合起来，培养学生创新意识和实践能力，体现了让学生主动发展的人本精神。课堂的具体教学特点是：“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神”这一重点贯穿全文，层层深入感悟。普罗米修斯留给我们的孩子是勇敢坚强博爱无私的精神