三维互动体验式培训平台物流解决方案

1、物流实验实训解决方案三维互动体验式培训平台上海百蝶计算机信息有限公司2011年10月18日目录1.前言 32.开发背景与需求 (43.优势与特色 (64.设计原则 (71目的性原则; (72趣味性原则; (73参与性原则; (74层攻性原则; (75.三维互动体验式培训平台功能 (81系统功能特点 (82系统的运行模式 (86.教学的组织与实施 (97.软件截图 (111.前言三维互动体验式培训平台采用虚拟现实(VR-virtual reality技术,它是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统,它利用计算机技术生成一个逼真的、具有视、听、触等多种感知的虚拟环境,用户通过使用各种交互设备,同虚

2、拟环境中的实体相互作用,使之产生身临其境感觉的交互式视景仿真和信息交流,是一种先进的数字化人机接口技术。与传统平面软件实训技术相比,其主要特征是:操作者能够真正进入一个由计算机生成的交互式三维虚拟环境中,与之产生互动,进行交流。通过参与者与仿真环境的相互作用,并借助人本身对所接触事物的感知和认知能力,启发参与者的思维,以全方位地获取虚拟环境所蕴涵的各种空间信息和逻辑信息。从而激发学习者的创造力和创新意识。同时还能帮助学习者培养战略和协作技能。虚拟现实用在教育培训上也有称之为“教育游戏”,2004年教育游戏产业研究报告的发布将“教育游戏”明确定义为“能够培养游戏使用者知识、技能、智力、情感、态度

3、、价值观,并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。” 这种游戏不以娱乐为主要目的,而是采用寓教于乐的游戏形式,让学习者在游戏过程中接受信息,并获得个性化、互动性和娱乐性极强的全新学习体验,从而激发学习者的创造力和创新意识。此类软件还能帮助他们培养战略和协作技能。它们广泛存在于科学、健康、防御、教育、公共政策和社会变化中。这些游戏已成为了公司办公室、学校教室、医生诊所、码头和工厂的一部分。这种以游戏为手段的学习方式正在越来越多的行业领域中显现,展现高速发展趋势。在美国严肃游戏的最大买家是美国军方,每年投入3000多亿美金。物流管理课程属于实践性较强的课程,采用3D虚拟仿真的方式既仿真了物流企业的硬

4、件环境,又仿真了物流企业各种工作岗位;既仿真了物流企业真实的业务流程,又仿真了物流企业各种的工作位协作;既训练了物流企业岗位的操作技能,又训练了物流企业岗位的职业素养。本软件不是物流业务流程的动画或FIASH演示,而是基于工作过程的各节点及岗位训练。不仅为物流管理专业学生提供了一个认识和感知物流业务,而且,更为关键的是其信息管理与虚拟环境相结合的巧妙设计,以及网络通信技术的应用,使得整个虚拟世界也都变得可操控了:运行流程是可设定的、作业岗位是可安排的、人员是可组织和调动的、设备是可操作和控制的、所有单证是需要缮制的、过程是可监控的等等。总之,它通过强大的仿真虚拟场景和运作流程揭开了复杂物流系统

5、运作的面纱,使每个用户能够在宏观和微观两个层面上直观、深刻理解物流管理的内容。2.开发背景与需求物流实验室的发展大致经历了三个阶段,从开始的软件操作训练;再到单体硬件设备操作训练;目前发展成软硬件结合的实验室系统。显而易见,不管是传统软硬件系统还是软硬件结合系统都存在了明显的缺陷,软件实验室无法为物流教学中基础的技能操作提供平台,更不能模拟真实的物流运作系统,实验中缺乏趣味性和真实感。硬件系统更是只能局限于单体的设备,整个实验室无系统性可言,无法满足更高层次的物流实验需要。所以目前虽然全国建设物流实验室方兴未艾,但实验室的使用率一直不高,只停留在机房进行简单软件流程的模拟,学生兴趣只流于形式。

6、接下来我们作予比较:比较内容传统软件纯硬件软硬件结合三维互动培训系统学生的体验有一定的流程性,但内容单一;对于数据没有概念,随意填写;很难理解与掌握刚开始兴趣深厚,但只能做一些“体力活”,大部分设备台套有限只能观看老师演示无法按角色展开实验,不能真正实际操练;硬件停留在老师按软件流程演示硬件运行;大部分流程只能看老师讲解演示。学生感叹“原来学习也可以与游戏结合啊!”很高的热情参与,掌握流程思想与职业技能提高相当快;在虚拟环境中还可以自己作主来检测自己的学习成果。教师的体验对教学有一定的辅助作用,学生兴趣不大,学生乱填数据,但又没有办法评价实验结果。学生人数众多难以管理,开设项目不多,无法保证学

7、生兴趣持续性,备课困难受场地资金的约束无法保证每个学生的参与;备课相当困难,上课需要的知识面太大,还需要整理实验对象,做点体力活;系统维护困难大,有机、电、控制等设备;流程死板没有柔性备课简单,只需要点鼠标就可备好实验对象;仿真度高,与实际企业操作基本一致,还有三种高中低层次物流模式方便教学,不受时间空间限制;学生积极性高涨,按角色实操,可进行对抗比赛;对自己的职业理解能力有了很大的提高。专家领导评价只是安装在计算机里,效果难评价设备琳琅满目;投入大;使用率不佳使用率与效果不佳;投入大;老师叫苦,难以上课使用率与效果极高,画面逼真,专业度高,性价比更高表1 四种模式实验效果评价表由上表可以看出

8、四种模式实验效果的情况,我们暂且把四种模式称之为四代实验室模式。第1、2代明显存在不足,而第3代发展到了软硬件结合具有系统性的物流实验室,模拟真实的物流企业运行过程。然而这类实验室在实际的使用过程中也暴露出自身的问题,比如没有解决学生参与度的问题,堆垛机每个学校由于经费与场地原因只能购买1台,一个班学生35-60人无法让学生参与,手持终端等信息设备台套数很有限;第3代产品备课着实让老师头痛的问题,虽然模拟了部份现实环境但因没有实训的生产营运,要展开真正的实验对象无法解决,无法真正按角色展开实验;再次这样的实验室对实验管理老师的综合素质要求较高,要懂机械知识、电器知识、自动控制、物流管理、物流工

9、程等综合知识,这给实验室维护带来很大的困难;还有一点实验室受空间及资金投入等因素约束,实验室的内容不够全面不够丰富。以上等诸多因素使得第3代实验室与前面2代产品一样效果难保证,使用率低。为了解决上述物流实验室软件中存在的问题,我们也进行了积极探索和论证分析,确定了以当下流行的3D技术为手段的模拟仿真实验系统,在充分吸收了上述各种实训模式的精华、并结合国外先进的实训模式而设计的国内先进的实训手段。整个系统提供几乎包括现实中各类物流企业的真实运作环境,覆盖了与现实物流相关的绝大部分场景。还按各种企业类型做了各种模式管理流程进行了分别模拟,其核心是让学生在虚拟现实的环境中按角色按流程的综合训练,达到

10、实验的目的。通过虚拟操作模拟仿真软件,让物流专业的学生在学校,通过模拟现实的环境中反复实验,对现实企业的各种类型,以角色扮演的方式,对系统进行仿真操作,达到互动体验式的实验目的。最重要的是可以通过虚拟世界模拟各个角色岗位的异常情况,学生通过对各种异常不同的反应来更深入的掌握该岗位的技能。如下图1所示虚拟仿真物流场景。 图1 虚拟仿真的物流场景3.优势与特色13D 虚拟仿真技术为您真实再现一个现代化的大型物流企业;三维互动体验式培训平台抽象于真实世界,它来源于对现实生活的抽象与艺术化加工后得到的一个具体化的社会模型。软件的真实性使得我们对软件的画面或是内容产生一种信任感,这种信任感维持着我们能够

11、继续在游戏中实现各种任务及关卡。同时,这种真实性也满足了学习中需要的直观性,在知识的传授中有些真实性我们是没有办法去实现的。如我们仓储配送软件中模拟了1万平方的大型现代配送中心,模拟的设备立库、高速分拣线、电子标签等50多种物流设备。2虚拟的物流企业为每一个参与的学生设立了一个又一个现实的管理和作业岗位;三维互动体验式培训平台采取学生模拟企业角色的方式,使得每个学生充分参与企业的经营与实践中。模拟的岗位既有像仓储经理、配送经理、市场经理等这样的管理岗位,还有理货员、上架员、拣货员这样的操作岗位,共计18个工种。同时在设计时充分吸取游戏的娱乐成分,把原本枯燥、呆板的学习内容变成生动、具体、互动的

12、游戏,加以丰富的图像、声音等特效,让学习者能够沉浸其中,乐而忘返。3具有典型背景意义的物流任务引导,岗位与岗位、虚拟与现实之间,在信息管理软件作用下人人与人机互动;三维互动体验式培训平台设计采用任务引导的模式,任务的设计都是来源于真实企业的典型业务,学生不出校门并且学校投入低廉就能达到企业实习的目的。同时本软件还是一个网络互动的系统,学生以角色身份登陆后变身为同事关系,每个人的作业数据可进行数据交换、相互之间有流程关系,并且可进行聊天工作交流。4全程跟踪、监控和记录各岗位工作进展,及时引导、修正工作进程,可对每个岗位作业效率进行评价;三维互动体验式培训平台可对实验人员在场景中的参与情况进行记录

13、,任务完成时可对实验过程的节点进行综合分析,找到改进措施。5引入小组竞争机制,寓教于乐,学生自主、快乐的学习;三维互动体验式培训平台引入游戏设计的特色,软件进行分组实验,一个班分若干个小组,每个小组为一个物流公司,各小组独立运营,在规定的时间内对完成的物流情况进行比较,查找问题,总结提高。6系统分为基础任务、单人流程、网络多人互动三种模式,按学生学习规律,科学分配实训内容与周期。三维互动体验式培训平台根据学生掌握知识的一般规律把系分为三个层次,基础任务主要针对岗位与环节流程进行训练,单人流程则重在单人完整流程的熟练掌握,系统自动下达训练任务,学生按任务要求进行操作实训,在熟练掌握前面两阶段的基

14、础上再进行多人互动实训,开展物流企业运营管理的实验实训。4.设计原则1目的性原则;任何教学活动都必须围绕教学目标进行设计和组织,我们软件也不例外。在设计时务必以明确的训练目的作为活动的导向,而不能片面追求形式。纯粹为游戏而游戏。2趣味性原则;首先,游戏的组织形式应灵活多样,不断激发学生猎奇的欲望;然后,尽量创设符合学生心理的工作场景.让学生在玩的过程中产生成功感;最后,引入一定的竞争机制。无论是单人还是多人.都应建立起一个公正合理的评判机制,进一步激发学生参与的积极性。3参与性原则;如何才能让全体学生都积极参与实验活动呢,活动设计要符合学生的认知水平、年龄阶段的心理生理特征,而游戏软件本身也需

15、要一定的变化性,或者说是可选择性。4层攻性原则;层攻性有两方面含义。一方面指目标的定位要有层次,既包括为掌握语言形式而设计的具有机械和意义操练性质的实验,又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的实验,实验设计按照从低级到高级的原则;另一方面指同一个实验任务内容,在难度的设计要有一定的梯度,以适合不同层次的学生参与。5.三维互动体验式培训平台功能该系统以社会大物流为专业背景,以第三方物流企业运营管理为核心,以交通输为主线进行社会大物流的大串连。虚拟三种不同类型的仓库的管理运营模式,主要模拟物流系统的七个流动要素,即:第一要素是流体,即“物”;第二要素是载体,即承载“物”的设备,如汽车,和这些设备据

16、以运作的设施,如道路;第三要素是流向,即“物”转移的方向;第四要素是流量,即物流的数量表现,或物流的数量、重量、体积;第五要素是流程,即物流路径的数量表现,也即物流的里程;第六要素是流速,即单位时间流体转移的空间距离大小。第七要素是流效,即流体流动的效率和效益、成本与服务等。1系统功能特点目前在国内物流教学领域内,虚拟仿真软件产品大致分为三个层次:1、动画演示、流程仿真;2、基于数据的管理仿真;3、建模仿真。物流管理实践教学要求学生在熟悉物流设施设备的基础上,对于物流活动业务流程,管理模式、运行策略能有深刻的认识和理解。理想的虚拟现实物流仿真实验系统应该具有以下特性:1、逼真的物流设施设备模型

17、和运作环境;2、仿真的设备操作体验;3、单人和多人协同的操作环境;4、数据同步和实时反馈的机制;5、合理的操作绩效评价和实验考核体系。在此基础上并能提供下面的基本功能:学生信息管理、实验分组管理、实验课程管理、仿真实验数据处理、在线交流、实验指导文档等。2系统的运行模式根据层次化教学的需要,虚拟现实仿真实验系统分为3个层次教学模式:1.单人岗位体验模式;单人岗位体验是指学员以特定的岗位角色进入虚拟现实系统中,完成该角色的工作内容。岗位体验主要是针对操作性实训内容的仿真培训,比如模拟搬运工进行叉车的仿真操作完成货物的上下架过程。2.单人任务模式;单人任务模式是指根据实验任务,学员需要在系统中随着

18、业务流程的进行切换不同的岗位角色,完成整个业务流程运作的。通过单人任务模式的训练主要让学员掌握物流运作的内容,并进行一些物流策略的研究。3.多人协同任务模式。多人协同任务需要学员组成一个实验小组,每个成员在系统中扮演不同的岗位角色,相互协作完成项目任务。通过多人协同主要训练学员团队合作的能力,伴随着人员管理,设备管理,财务管理,让学生深刻理解物流管理的内容,并将管理的知识在实验过程中得到应用。图2所示的多人协同任务模式下的系统用例图。 图2 多人协同模式下的系统用例图6.教学的组织与实施虚拟现实仿真系统有3种实现方式,即3种教学方法:第一种方法是将情景教学法与单人岗位体验相结合的方法,也就是是

19、将物流专业课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的物流专业情景场合之中,通过教师的组织、学生的演练在仿真的场景中达到实践教学目标。在虚拟现实仿真系统中,运用VR技术构建一个特定的物流场景(仓库、码头,让学生在其中扮演一定的角色进行操作,逼真的场景环境和仿真的设备操作,增加了学员在系统中的沉浸感,提高了学生学习的兴趣;第二种方法是将案例导向法与单人任务驱动相结合的方法;第三种方法是将项目教学法与多人协同完成任务相结合的方法。以下就第三种方法进行详细说明。在虚拟现实物流仿真系统中创建贴近实际的物流运营环境,学生作为主体在系统中展开实训能很好地激发学生的求知欲望,培养学生的探索精神和解决问题的能力。在

20、多人系统模式下组员之间的交流协作,有利于知识的广泛迁移和深化提高。在虚拟现实仿真物流实训中,将从确定项目任务,制定项目计划,组织实施计划和检查评估四个方面,阐述项目教学法和多人协同模式相结合来开展实验实训的方法。(一确定项目任务。根据项目实施的内容,在虚拟现实仿真实验系统中教师可制作任务案例,系统也提供一些参照模板,这些模板来自于企业实际业务的数据和单证,使实训任务具有真实性和实用性。数据是系统应用的灵魂,没有真实数据的项目任务,只是一个空壳,就不能模拟真实的企业业务。项目任务也可由老师根据教学计划制作自己的教学模板导入系统中,作为实施项目教学的起点,有可执行的任务才能进行准备活动。例如在仓储

21、作业中我们可以立项:入库作业管理、出库作业管理、补货作业等。指导教师应该利用探讨性的问题如“学生实训的目的是什么?”、“学生需要掌握哪些技能?”、“学生开展实验要准备什么?注意什么?”等问题来思考并提出实验任务。(二制定项目计划。根据物流实训教学的任务内容和目标,通过计划的编制、执行和检查,确定实训小组的实训任务,协调安排组内成员的角色分工和各项活动,完成实训任务,取得最佳的技能掌握效果,实现预定的教学目标。计划的内容应包括:项目的要求;项目所需用到的理论知识;项目作业所需设备;项目作业的流程;项目作业人员分工。由于物流运作仿真实验涉及的设备数量、种类繁多和实验流程复杂,一个项目通常需要多人协

22、作才能完成,根据虚拟现实仿真系统中的任务大小,适当的将实验学生划分为若干个实训小组,并确定小组长。组长负责小组的全局,及时与教师沟通、交流、汇报小组的学习情况。分组完成后,小组成员共同商讨作业分工,做到因人而异,分工到人、记录清楚,明确任务,便于项目执行情况的考核打分。(三组织实施计划。项目的实施,即整个教学任务的展开过程,是实验实训教学的关键。在进行多人协同任务前,通过单人岗位体验模式和单人任务模式的训练,学员对于设备的操作和业务流程已有非常深刻的理解,在多人模式下进行操作已成竹在胸。多人模式主要训练学员之间的沟通协作的能力,设备、人员的组织和管理能力,处理突发事件的能力。虚拟现实系统中的多

23、人系统模式针对多人协同任务的实施给出了很好的解决方案,运用网络技术实现了处于不同岗位的实验小组成员可以在系统构造出的虚拟现实环境中同时对一个实验项目进行协同作业。为了保证位于不同地域、履行不同实验职责的小组成员能高效、协调地工作,协作仿真实验系统既需要实现小组成员间的交流、实验环境的构造,还需要实时协调各成员实验场景的信息、仿真实验单元对象的行为和处理实验的可视化操作等,相对于一般的教学软件而言,虚拟现实仿真实验系统中的多人协同模式对网络的实时性、稳定性要求更高,同时也需要设计出优良的协作仿真实验单元对象数学模型和协作信息网络传输调度分发策略。(四检查评价。作为实践性非常强的物流实验实训课,考

24、核的方式、方法,直接关系到成绩评定的客观和公平,如果方法得当,还可以在一定程度上起到调动学生学习积极性。在对学生实验实训课程的合理考核评价方面,虚拟现实系统采用这样的方式:根据各项目的完成情况,从小组和个人表现两个方面,多人协同模式下重在考核小组的整体表现,这也是符合所任协同模式实验教学的目的和意义的。小组的考核主要是任务的完成度、项目执行效率和管理费用这些方面进行综合评价,个人的考核主要是体现在设备操作的熟练度、作业的规范化和任务执行的准确性。例如在虚拟现实仿真系统中执行叉车工操作时,如果驾驶叉车发生恶性碰撞,系统会自动记录该学生的违规操作日志,作为实验实训课程的考核评价依据。7.软件截图

25、8.三维互动体验式培训平台清单序号软件名称软件功能简单说明单价1 仓储配送管理(完整版1.软件模拟大型物流配送中心运作环境,包括自动立库、RGV、推块分拣线、电子标签拣选、单据打印机、各种叉车、手推车等50多种物流设施设备在场景中真实再现。*2. 真实的设备操作体验。系统中的模型通过高精度的实物建模、通过强大的图形渲染引擎、逼真的物理碰撞,真实的模拟各种物流28万 仓储配送设备的运作,给用户来带更真实的操作体验。结合各种设备的操作规范,操作方式,提示检测等,让学生掌握每一种设备的功能和必要的操作技术。可操作的设备包括各种叉车、推车、RF手持、立库、打印机、电子标签拣货等。真实模拟设备操作的过程

26、,现场展示:叉车驾驶训练、理货码盘训练、电子标签拣货训练、拆盘拣货训练、订单复核训练、盘点、补货等。3. 完善的组织结构和岗位群。系统根据实际的仓储配送中心组织结构,经过合理的取舍,将必要的岗位和教学中重点要求的岗位做详细的模拟培训。其中模拟的岗位包含市场、仓储、配送、客服、财务等部门,如:仓库管理员、配送经理、客服人员、理货员、搬运员、拣货员、补货员、复核员等岗位。*4. 系统有基础任务、单人流程、网络多人互动各层级的不同针对性实验,基础任务主要针对物流岗位以及环节流程的训练,单人流程重点掌握物流业务各环节与岗位衔接关系,网络版在虚拟物流场景中多个用户同时扮演相同或不同的角色,模拟现实世界中

27、人物的动作、信息的传递、任务的流程等协同进行一项作业活动。系统具有可随意分配或人为指定学生岗位的功能。现场演示:2人同时接力完成电子标签拣选与复核任务;两人同在一个场景中盘点任务。*5.实验任务产生可系统随机下达或教师设定下达,下达任务与场景中产生的数据能对应,并且可支持多条任务连续下达。6.协同操作,通过设备管理、人员组织、作业计划、运营决策等培养学生团队合作的意识和物流管理的知识。参与协同的岗位包含市场、仓储、配送、客服等多部门18个岗位,工作包括入库计划与作业、出库计划与作业、补货、盘点、拣选、配送等。7.3D画面输出显示,增强用户操作体验的沉浸感。*8.画面人物可第一、第三人称视角互换

28、,叉车等操作设备包括第一、第三人称、小视角互换。9.实验开展引入小组竞争机制,一个班级可以分成若干小组,每个小组组成一个仓储配送企业来运营一个物流企业。对运营结果各小组进行比较,为实验点评、总结提供依据。*10.虚拟场景中的所有库位与货物都实时条码管理,与仓储管理软件进行实时数据交互,同地仓储管理软件与场景设备进行信息接口,可在管理软件上分配、查询、下达各项指令。11.多人会话交流、业务数据和操作信息的同步运算和实时反馈。可选模块(分模块可独立使用仓储企业基础任务版*1.针对岗位操作技能训练;包含任务:理货、搬运上架、电子标签拣货、手持拣货、补货、盘点、拣选复核、客服接单等物流企业基础任务。2

29、.软件模拟大型物流配送中心运作环境,包括自动立库、RGV、推块分拣线、电子标签拣选、单据打印机、各种叉车、手推车等50多种物流设施设备在场景中真实再现。*3. 真实的设备操作体验。系统中的模型通过高精度的实物建模、通过强大的图形渲染引擎、逼真的物理碰撞,真实的模拟各种物流仓储配送设备的运作,给用户来带更真实的操作体验。结合各种设6万备的操作规范,操作方式,提示检测等,让学生掌握每一种设备的功能和必要的操作技术。可操作的设备包括各种叉车、推车、RF 手持、立库、打印机、电子标签拣货等。真实模拟设备操作的过程,现场展示:叉车驾驶训练、理货码盘训练、电子标签拣货训练、拆盘拣货训练、订单复核训练、盘点

30、、补货等。4.系统自动下达任务,进行针对性实验实训。5.3D画面输出显示,增强用户操作体验的沉浸感。*6.画面人物可第一、第三人称视角互换,叉车等操作设备包括第一、第三人称、小视角互换。7.虚拟场景中的所有库位与货物都实时条码管理,与仓储管理软件进行实时数据交互,同地仓储管理软件与场景设备进行信息接口。仓储企业单人流程版1.单人仓储企业完整流程训练;所有岗位按自由切换。2.软件模拟大型物流配送中心运作环境,包括自动立库、RGV、推块分拣线、电子标签拣选、单据打印机、各种叉车、手推车等50多种物流设施设备在场景中真实再现。*3. 真实的设备操作体验。系统中的模型通过高精度的实物建模、通过强大的图

31、形渲染引擎、逼真的物理碰撞,真实的模拟各种物流仓储配送设备的运作,给用户来带更真实的操作体验。结合各种设备的操作规范,操作方式,提示检测等,让学生掌握每一种设备的功能和必要的操作技术。可操作的设备包括各种叉车、推车、RF手持、立库、打印机、电子标签拣货等。真实模拟设备操作的过程,现场展示:叉车驾驶训练、理货码盘训练、电子标签拣货训练、拆盘拣货训练、订单复核训练、盘点、补货等。4. 完善的组织结构和岗位群。系统根据实际的仓储配送中心组织结构,经过合理的取舍,将必要的岗位和教学中重点要求的岗位做详细的模拟培训。其中模拟的岗位包含市场、仓储、配送、客服、财务等部门,如:仓库管理员、配送经理、客服人员

32、、理货员、搬运员、拣货员、补货员、复核员等岗位。4.系统自动下达任务,进行针对性实验实训。5.3D画面输出显示,增强用户操作体验的沉浸感。*6.画面人物可第一、第三人称视角互换,叉车等操作设备包括第一、第三人称、小视角互换。7.虚拟场景中的所有库位与货物都实时条码管理,与仓储管理软件进行实时数据交互,同地仓储管理软件与场景设备进行信息接口。8万仓储企业运营管理网络版1.软件模拟大型物流配送中心运作环境,包括自动立库、RGV、推块分拣线、电子标签拣选、单据打印机、各种叉车、手推车等50多种物流设施设备在场景中真实再现。*2. 真实的设备操作体验。系统中的模型通过高精度的实物建模、通过强大的图形渲

33、染引擎、逼真的物理碰撞,真实的模拟各种物流仓储配送设备的运作,给用户来带更真实的操作体验。结合各种设备的操作规范,操作方式,提示检测等,让学生掌握每一种设备的功能和必要的操作技术。可操作的设备包括各种叉车、推车、RF手持、立库、打印机、电子标签拣货等。真实模拟设备操作的过程,现场展示:叉车驾驶训练、理货码盘训练、电子标签拣货训练、拆18万盘拣货训练、订单复核训练、盘点、补货等。3. 完善的组织结构和岗位群。系统根据实际的仓储配送中心组织结构,经过合理的取舍,将必要的岗位和教学中重点要求的岗位做详细的模拟培训。其中模拟的岗位包含市场、仓储、配送、客服、财务等部门,如:仓库管理员、配送经理、客服人

34、员、理货员、搬运员、拣货员、补货员、复核员等岗位。*4. 网络多人互动,系统在虚拟物流场景中多个用户同时扮演相同或不同的角色,模拟现实世界中人物的动作、信息的传递、任务的流程等协同进行一项作业活动。系统具有可随意分配或人为指定学生岗位的功能。现场演示:2人同时接力完成电子标签拣选与复核任务;两人同在一个场景中盘点任务。*5.实验任务产生可系统随机下达或教师设定下达,下达任务与场景中产生的数据能对应,并且可支持多条任务连续下达。6.协同操作,通过设备管理、人员组织、作业计划、运营决策等培养学生团队合作的意识和物流管理的知识。参与协同的岗位包含市场、仓储、配送、客服等多部门18个岗位,工作包括入库

35、计划与作业、出库计划与作业、补货、盘点、拣选、配送等。7.3D画面输出显示,增强用户操作体验的沉浸感。*8.画面人物可第一、第三人称视角互换,叉车等操作设备包括第一、第三人称、小视角互换。9.实验开展引入小组竞争机制,一个班级可以分成若干小组,每个小组组成一个仓储配送企业来运营一个物流企业。对运营结果各小组进行比较,为实验点评、总结提供依据。*10.虚拟场景中的所有库位与货物都实时条码管理,与仓储管理软件进行实时数据交互,同地仓储管理软件与场景设备进行信息接口,可在管理软件上分配、查询、下达备项指令。2码头管理(完整版1. 软件模拟大型集装箱码头企业运作环境,包括集装箱货运船、岸边起重机、门式

36、起重机、各种货运车辆、中控室、闸口及堆场等20多种物流设施设备在场景中真实再现。*2.真实的设备操作体验。系统中的模型通过高精度的实物建模、通过强大的图形渲染引擎、逼真的物理碰撞,真实的模拟各种港口设备的运作,给用户来带更真实的操作体验。结合各种设备的操作规范,操作方式,提示检测等,让学生掌握每一种设备的功能和必要的操作技术。3. 完善的组织结构和岗位群。系统根据实际的码头组织结构,经过合理的取舍,将必要的岗位和教学中重点要求的岗位做详细的模拟培训。其中模拟的部门有市场部、财务部、操作部等;模拟的岗位有船舶计划员、堆场计划员、控制室文员、岸边指挥员、检查口文员、司机等20余个岗位。*4. 系统

37、有基础任务、单人流程、网络多人互动各层级的不同针对性实验,基础任务主要针对码头岗位以及环节流程的训练,单人流程重点掌握物流业务各环节与岗位衔接关系,网络版在虚拟物流场景中多个用户同时扮演相同或不同的角色,模拟现实世界中人物的动作、信息的传递、任务的流程等协同进行一项作业活动。系统具29万有可随意分配或人为指定学生岗位的功能。5.实验任务产生可系统随机下达或教师设定下达,下达任务与场景中产生的数据能对应,并且可支持多条任务连续下达。*6.协同操作,通过设备管理、人员组织、作业计划、运营决策等培养学生团队合作的意识和物流管理的知识。如进口卸船、出口装船、收提箱操作等。根据码头企业的实际组织结构,系

38、统为每个实验项目预先设置好相应的工作岗位。学生以不同的角色进入系统中多人互动完成一项作业任务。*7.虚拟场景中的所有贝位与集装箱都进行实时管理,与集装箱码头管理软件进行实时数据交互,同地集装箱码头管理软件与场景中信息设备进行接口,可在管理软件上分配、查询、下达各项指令。8.多人会话交流、业务数据和操作信息的同步运算和实时反馈。9.实验开展引入小组竞争机制,一个班级可以分成若干小组,每个小组组成一个运输企业来运营一个运输企业。对运营结果各小组进行比较,为实验点评、总结提供依据。10.3D画面输出显示,增强用户操作体验的沉浸感。11.画面人物可第一、第三人称视角互换,叉车等操作设备包括第一、第三人

39、称、小视角互换。可选模块(分模块可独立使用码头企业基础任务版1.针对岗位操作技能训练;包含任务:岸吊操作、龙门吊操作、集卡驾驶、闸口管理、闸口检查、船泊计划、泊位计划、装载计划、堆场计划等码头企业岗位。2. 软件模拟大型集装箱码头企业运作环境,包括集装箱货运船、岸边起重机、门式起重机、各种货运车辆、中控室、闸口及堆场等20多种物流设施设备在场景中真实再现。*3.真实的设备操作体验。系统中的模型通过高精度的实物建模、通过强大的图形渲染引擎、逼真的物理碰撞,真实的模拟各种港口设备的运作,给用户来带更真实的操作体验。结合各种设备的操作规范,操作方式,提示检测等,让学生掌握每一种设备的功能和必要的操作

40、技术。4.系统自动下达任务,进行针对性实验实训。5.3D画面输出显示,增强用户操作体验的沉浸感。*6.画面人物可第一、第三人称视角互换,叉车等操作设备包括第一、第三人称、小视角互换。7. 虚拟场景中的所有贝位与集装箱都进行实时管理,与集装箱码头管理软件进行实时数据交互,同地集装箱码头管理软件与场景中信息设备进行接口。7万码头企业单人流程版单人码头企业完整流程训练;所有岗位按自由切换;系统自动下达任务。2. 软件模拟大型集装箱码头企业运作环境,包括集装箱货运船、岸边起重机、门式起重机、各种货运车辆、中控室、闸口及堆场等20多种物流设施设备在场景中真实再现。*3.真实的设备操作体验。系统中的模型通

41、过高精度的实物建模、通过强大的图形渲染引擎、逼真的物理碰撞,真实的模拟各种港口9万三维互动体验式培训平台解决方案 设备的运作，给用户来带更真实的操作体验。结合各种设备的操作 规范，操作方式，提示检测等，让学生掌握每一种设备的功能和必 要的操作技术。 4.系统自动下达任务，进行针对性实验实训。 5.3D 画面输出显示，增强用户操作体验的沉浸感。 *6.画面人物可第一、第三人称视角互换，叉车等操作设备包括第 一、第三人称、小视角互换。 7. 虚拟场景中的所有贝位与集装箱都进行实时管理，与集装箱码 头管理软件进行实时数据交互， 同地集装箱码头管理软件与场景中 信息设备进行接口。 8. 完善的组织结构

42、和岗位群。系统根据实际的码头组织结构，经 过合理的取舍， 将必要的岗位和教学中重点要求的岗位做详细的模 拟培训。其中模拟的部门有市场部、财务部、操作部等；模拟的岗 位有船舶计划员、堆场计划员、控制室文员、岸边指挥员、检查口 文员、司机等 20 余个岗位。 1. 软件模拟大型集装箱码头企业运作环境，包括集装箱货运船、 岸边起重机、门式起重机、各种货运车辆、中控室、闸口及堆场等 20 多种物流设施设备在场景中真实再现。 *2真实的设备操作体验。系统中的模型通过高精度的实物建模、 通过强大的图形渲染引擎、逼真的物理碰撞，真实的模拟各种港口 设备的运作，给用户来带更真实的操作体验。结合各种设备的操作

43、规范，操作方式，提示检测等，让学生掌握每一种设备的功能和必 要的操作技术。 3. 完善的组织结构和岗位群。系统根据实际的码头组织结构，经 过合理的取舍， 将必要的岗位和教学中重点要求的岗位做详细的模 拟培训。其中模拟的部门有市场部、财务部、操作部等；模拟的岗 位有船舶计划员、堆场计划员、控制室文员、岸边指挥员、检查口 文员、司机等 20 余个岗位。 *4. 网络多人互动， 系统在虚拟物流场景中多个用户同时扮演相同 或不同的角色，模拟现实世界中人物的动作、信息的传递、任务的 流程等协同进行一项作业活动。 系统具有可随意分配或人为指定学 生岗位的功能。 5.实验任务产生可系统随机下达或教师设定下达

44、， 下达任务与场景 中产生的数据能对应，并且可支持多条任务连续下达。 *6.协同操作，通过设备管理、人员组织、作业计划、运营决策等 培养学生团队合作的意识和物流管理的知识。如进口卸船、出口装 船、收提箱操作等。根据码头企业的实际组织结构，系统为每个实 验项目预先设置好相应的工作岗位。 学生以不同的角色进入系统中 多人互动完成一项作业任务。 *7.虚拟场景中的所有贝位与集装箱都进行实时管理，与集装箱码 头管理软件进行实时数据交互， 同地集装箱码头管理软件与场景中 信息设备进行接口，可在管理软件上分配、查询、下达各项指令。 8.多人会话交流、业务数据和操作信息的同步运算和实时反馈。 9.实验开展引

45、入小组竞争机制，一个班级可以分成若干小组，每个 码头企 业运营 管理网 络版 19 万 21 三维互动体验式培训平台解决方案 小组组成一个运输企业来运营一个运输企业。 对运营结果各小组进 行比较，为实验点评、总结提供依据。 10.3D 画面输出显示，增强用户操作体验的沉浸感。 11.画面人物可第一、第三人称视角互换，叉车等操作设备包括第 一、第三人称、小视角互换。 1.软件模拟大型物流运输企业运作环境， 包括各种运输车输、 火车、 集装箱运输船、各种装卸工具、集装器具等 30 多种物流设施设备 在场景中真实再现，同时所有仿真设备均可以进行模拟现实操作。 *2. 真实的设备操作体验。系统中的模型

46、通过高精度的实物建模、 通过强大的图形渲染引擎、逼真的物理碰撞，真实的模拟各种物流 运输设备的运作，给用户来带更真实的操作体验。结合各种设备的 操作规范，操作方式，提示检测等，让学生掌握每一种设备的功能 和必要的操作技术。可模拟操作的设备有叉车驾驶、货车驾驶、理 货搬运、GPS 调度等。 *3. 完善的组织结构和岗位群。 系统根据实际的物流运输企业组织 结构，经过合理的取舍，将必要的岗位和教学中重点要求的岗位做 详细的模拟培训。其中模拟的岗位包含市场、车队、调度中心、财 务、客服等部门，如：调度员、运输经理、客服人员、运输司机、 车队长、理货员、信息员等岗位。 *4. 系统有基础任务、单人流程

47、、网络多人互动各层级的不同针对 性实验，基础任务主要针对物流岗位以及环节流程的训练，单人流 程重点掌握物流业务各环节与岗位衔接关系， 网络版在虚拟物流场 景中多个用户同时扮演相同或不同的角色， 模拟现实世界中人物的 22 万 动作、信息的传递、任务的流程等协同进行一项作业活动。系统具 有可随意分配或人为指定学生岗位的功能。 5.实验任务产生可系统随机下达或教师设定下达， 下达任务与场景 中产生的数据能对应，并且可支持多条任务连续下达。 *6.协同操作，通过设备管理、人员组织、作业计划、运营决策等 培养学生团队合作的意识和物流管理的知识。 工作流程包括运输计 划与作业、装载计划与作业、调试计划与

48、作业、理货、送货等。 *7.虚拟场景中的所有货物都实时条码管理，车辆进行 GPS 定位管 理，与运输管理软件进行实时数据交互，同地运输管理软件与场景 设备进行信息接口，可在管理软件上分配、查询、下达各项指令。 8.多人会话交流、业务数据和操作信息的同步运算和实时反馈。 9.实验开展引入小组竞争机制，一个班级可以分成若干小组，每个 小组组成一个运输企业来运营一个运输企业。 对运营结果各小组进 行比较，为实验点评、总结提供依据。 10.3D 画面输出显示，增强用户操作体验的沉浸感。 11.画面人物可第一、第三人称视角互换，叉车等操作设备包括第 一、第三人称、小视角互换。 1.针对岗位操作技能训练；

49、包含任务：随车理货、装卸货物、驾驶 送货、调度计划、配载计划、车辆跟踪等运输企业任务。 2.软件模拟大型物流运输企业运作环境， 包括各种运输车输、 火车、 运输管 理 （完整 版） 3 可选模块（分模块可独立使用） 运输企 业基础 任务版 5万 22 三维互动体验式培训平台解决方案 集装箱运输船、各种装卸工具、集装器具等 30 多种物流设施设备 在场景中真实再现，同时所有仿真设备均可以进行模拟现实操作。 *3. 真实的设备操作体验。系统中的模型通过高精度的实物建模、 通过强大的图形渲染引擎、逼真的物理碰撞，真实的模拟各种物流 运输设备的运作，给用户来带更真实的操作体验。结合各种设备的 操作规范，操作方式，提示检测等，让学生掌握每一种设备的功能 和必要的操作技术。可模拟操作的设备有叉车驾驶、货车驾驶、理 货搬运、GPS 调度等。 4.系统自动下达任务，进行针对性实验实训。 5.3D 画面输出显示，增强用户操作体验的沉浸感。 *6.画面人物可第一、第三人称视角互换，叉车等操作设备包括第 一、第三人称、小视角互换。 *7.虚拟场景中的所有货物都实时条码管理，车辆进行