三年级语文上册 第四单元 13一个新家（第2课时）课件 冀教版

1、.1一个新家一个新家1313.21.1.读懂课文，能复述述文章主要内容。读懂课文，能复述述文章主要内容。2.2.理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。（难点）（难点）.3通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。

2、.4u 核心问题：核心问题：这篇课文主要向我们介绍了什么？告诉了我们什么道理？这篇课文主要向我们介绍了什么？告诉了我们什么道理？u 串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：这篇课文主要写了什么？以什么为线索写的？这篇课文主要写了什么？以什么为线索写的？2.2.二画：二画：这个新家中都有哪些成员呢？边读边把它们画出来。这个新家中都有哪些成员呢？边读边把它们画出来。3.3.三思：三思：爷爷为什么欣慰的笑了？爷爷为什么欣慰的笑了？4.4.四悟：四悟：谈一谈你对谈一谈你对“一颗生命死了，更多的生命在这儿住一颗生命死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物下来了，不仅有动物，还有植物”的理解。

3、的理解。.5 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。.6“是啊，啄木鸟就爱住在树洞里。有时候没有合适是啊，啄木鸟就爱住在树洞里。有时候没有合适的树洞，咱们还得挂上像树洞一样的鸟窝，请它们住进的树洞，咱们还得挂上像树洞一样的鸟窝，请它们住进来呢。来呢。”爷爷的话不仅说明啄木鸟爱住树洞的习性，还反爷爷的话不仅说明啄木鸟爱住树洞的习性，还反映了人类对啄木鸟的保护。映了人类对啄木鸟的保护。.7“小松鼠也上这儿来安家了吗？小松鼠也上这儿来安家了吗？有意思有意思。”“有意思有意思”是说自然界很奇妙，一棵死了的大树

4、是说自然界很奇妙，一棵死了的大树还有这么多的用处，暗含着对大树的夸奖。表现了爷还有这么多的用处，暗含着对大树的夸奖。表现了爷爷的意外、惊喜之情。爷的意外、惊喜之情。.8 什么是结合语境法？什么是结合语境法？语言环境主要指语言活动赖以进行的时间、场合、地点语言环境主要指语言活动赖以进行的时间、场合、地点等因素，也包括表达、领会的前言后语和上下文。如等因素，也包括表达、领会的前言后语和上下文。如本文第本文第5 5段：段：“小松鼠也上这儿来安家了吗？有意思。小松鼠也上这儿来安家了吗？有意思。”此处的此处的“意思意思”指松鼠上这儿安家很有趣味，是指松鼠上这儿安家很有趣味，是“情情趣、趣味趣、趣味”的意

5、思。的意思。 判断方法：判断方法：结合上下文语意。结合上下文语意。认识结合语境法认识结合语境法.9“啊，爷爷，我明白了：这棵大树，它快变成啊，爷爷，我明白了：这棵大树，它快变成动物动物招待所招待所了。了。”把把“死去的大树死去的大树”比作比作“动物招待所动物招待所”，说明这，说明这里的动物很多，表现出了动物和睦相处的情景，也赞里的动物很多，表现出了动物和睦相处的情景，也赞美了大树的奉献精神。美了大树的奉献精神。比喻比喻.10小孙子又仔细地看了看周围的地面，小孙子又仔细地看了看周围的地面，兴奋得跳了起兴奋得跳了起来来：“蘑菇！爷爷，那么多蘑菇。灰色的，黄色的，真蘑菇！爷爷，那么多蘑菇。灰色的，黄

6、色的，真有意思，它们长得多肥壮！有意思，它们长得多肥壮！”“兴奋得跳了起来兴奋得跳了起来”写出孩子发现蘑菇后的激动心写出孩子发现蘑菇后的激动心情。通过小孙子的话，我们还体会到蘑菇种类多，长势情。通过小孙子的话，我们还体会到蘑菇种类多，长势喜人。喜人。.11“够了，够了。够了，够了。”爷爷阻拦说，爷爷阻拦说，“留下一些给那留下一些给那些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧！些小松鼠、小野兔和小刺猬吃吧！”从爷爷的话里，我们知道了小动物们也爱吃蘑菇，从爷爷的话里，我们知道了小动物们也爱吃蘑菇，体现了爷爷很有爱心，也体现了爷爷的人与自然和谐体现了爷爷很有爱心，也体现了爷爷的人与自然和谐发展的思想。发展的思想。

7、.12没有一个孩子不爱捡蘑菇的，又好看，又有趣，做没有一个孩子不爱捡蘑菇的，又好看，又有趣，做熟了还特别好吃。熟了还特别好吃。( (双重否定句变肯定句双重否定句变肯定句) )示例：示例：所有的孩子都爱捡蘑菇，又好看，又有趣，所有的孩子都爱捡蘑菇，又好看，又有趣，做熟了还特别好吃。做熟了还特别好吃。积累积累.13“说得对，孩子。说得对，孩子。”老爷爷一边抚摩着大树，一边老爷爷一边抚摩着大树，一边说，说，“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。仅有动物，还有植物。”这是爷爷对这是爷爷对“新家新家”的诠释：当大树失去生命的的诠释：当大

8、树失去生命的时候，却依然奉献着自己。也就是说一个生命结束了，时候，却依然奉献着自己。也就是说一个生命结束了，可是更多的生命在这里生存下来了。死去的生命成了可是更多的生命在这里生存下来了。死去的生命成了其他生命的一个新的起点。其他生命的一个新的起点。.14老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑笑了。了。老爷爷这一老爷爷这一“笑笑”意义深刻，他为动植物有了家意义深刻，他为动植物有了家而高兴，更为生命的延续而高兴。在眼前生与死的对而高兴，更为生命的延续而高兴。在眼前生与死的对比下，让人感到的不是死

9、亡的恐惧与无奈，而是对生比下，让人感到的不是死亡的恐惧与无奈，而是对生命的敬畏。老爷爷还为有一个聪明伶俐的孙子而高兴。命的敬畏。老爷爷还为有一个聪明伶俐的孙子而高兴。.15结合课文内容，说一说课文中的新家指的是什么？结合课文内容，说一说课文中的新家指的是什么？课文中的课文中的“新家新家”不是指一栋漂亮的房子，而是不是指一栋漂亮的房子，而是指森林里的一棵死了的大树。指森林里的一棵死了的大树。拓展拓展.16同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧! !.1

10、7u 核心问题：核心问题：全篇以人物对话为线索，向我们介绍了在一棵枯树上全篇以人物对话为线索，向我们介绍了在一棵枯树上及其周围生活着许多新的生命，有美丽的啄木鸟、小松鼠、及其周围生活着许多新的生命，有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂等，还有鲜红的草莓、灌木、新鲜的木耳、猫头鹰、林貂等，还有鲜红的草莓、灌木、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇肥壮的蘑菇展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画面，展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画面，而画面的背景是一棵死去的大树。在生命与死亡的强烈反而画面的背景是一棵死去的大树。在生命与死亡的强烈反差下，我们感受到的不是死亡的恐惧与无奈，而是生命的差下，我们感受到的不是死亡的恐惧

11、与无奈，而是生命的希望与力量。希望与力量。这篇课文主要向我们介绍了什么？告诉了我们什么道理？这篇课文主要向我们介绍了什么？告诉了我们什么道理？.181.1.一读：一读：这篇课文主要写了什么？以什么为线索写的？这篇课文主要写了什么？以什么为线索写的？这篇课文写了爷孙俩在森林里的新发现，全篇这篇课文写了爷孙俩在森林里的新发现，全篇以人物对话为线索。以人物对话为线索。u 串珠串珠问题：问题：.192.2.二画：二画：这个新家中都有哪些成员呢？边读边把它们画出来。这个新家中都有哪些成员呢？边读边把它们画出来。大树为大树为啄木鸟啄木鸟、小松鼠小松鼠、猫头鹰猫头鹰、林貂林貂等动物提供等动物提供了了“家家”

12、；同时，它还为；同时，它还为草莓草莓、灌木灌木、木耳木耳、蘑菇蘑菇等植等植物提供了生存的条件，这也是它们的物提供了生存的条件，这也是它们的“家家”。.203.3.三思：三思：爷爷为什么欣慰的笑了？爷爷为什么欣慰的笑了？老爷爷这一笑意义深刻，他为动植物有了家而老爷爷这一笑意义深刻，他为动植物有了家而高兴，更为生命的延续而高兴。在眼前生与死的对比高兴，更为生命的延续而高兴。在眼前生与死的对比下，让人感到的不是死亡的恐惧与无奈，而是对生命下，让人感到的不是死亡的恐惧与无奈，而是对生命的敬畏。老爷爷还为有一个聪明伶俐的孙子而高兴。的敬畏。老爷爷还为有一个聪明伶俐的孙子而高兴。.214.4.四悟：四悟：

13、谈一谈你对谈一谈你对“一颗生命死了，更多的生命在这一颗生命死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物儿住下来了，不仅有动物，还有植物”的理解。的理解。这是爷爷对这是爷爷对“新家新家”的诠释：当大树失去生命的的诠释：当大树失去生命的时候，却依然奉献着自己。也就是说一个生命结束了，时候，却依然奉献着自己。也就是说一个生命结束了，可是更多的生命在这里生存下来了，死去的生命成了可是更多的生命在这里生存下来了，死去的生命成了其他生命的一个新的起点。其他生命的一个新的起点。.22一个新家一个新家一棵大树死了一棵大树死了啄木鸟啄木鸟 小松鼠小松鼠猫头鹰猫头鹰 林貂林貂来到大树旁来到大树旁生命结束生

14、命结束 依然奉献依然奉献点明主题点明主题动物新家动物新家敬畏生命敬畏生命孕育新生孕育新生课文结构课文结构植物新家植物新家 草莓草莓 灌木灌木 木耳木耳 蘑菇蘑菇.23一个新家一个新家以人物对话为线索，介绍了在一棵以人物对话为线索，介绍了在一棵死了的大树上及其周围有许多新的生命。告诉我们：死了的大树上及其周围有许多新的生命。告诉我们：在已逝的生命背后正孕育着更多新的生命。在已逝的生命背后正孕育着更多新的生命。课文主旨课文主旨.24推荐阅读推荐阅读青蛙搬家青蛙搬家一个大湖的旁边，住着一只青蛙。青一个大湖的旁边，住着一只青蛙。青蛙跟他的好邻居两只大雁，常常到湖里游蛙跟他的好邻居两只大雁，常常到湖里游

15、水，在岸边游戏，他们生活过得很快活。水，在岸边游戏，他们生活过得很快活。很久不下雨，湖水慢慢地干了。没有水可不行啊，大雁想搬很久不下雨，湖水慢慢地干了。没有水可不行啊，大雁想搬个家，搬到有水的地方去住。个家，搬到有水的地方去住。青蛙说：青蛙说：“我的好邻居，我可舍不得离开你们啊！你们走了，我的好邻居，我可舍不得离开你们啊！你们走了，我可怎么办呢我可怎么办呢?”?”大雁也发愁了，他们说：大雁也发愁了，他们说：“哎呀，我们也舍不得离开你呢。哎呀，我们也舍不得离开你呢。咱们一起搬个家，还在一起游水，一起游戏，该多好啊。可是我咱们一起搬个家，还在一起游水，一起游戏，该多好啊。可是我们有翅膀，会飞。你呢

16、，只会蹦蹦跳跳，跟不上我们呀！们有翅膀，会飞。你呢，只会蹦蹦跳跳，跟不上我们呀！”.25青蛙挺聪明，想了一想，想出个好办法来了。青蛙挺聪明，想了一想，想出个好办法来了。他说：他说：“我去找一根小棍子来，大雁哥哥咬着我去找一根小棍子来，大雁哥哥咬着这一头，大雁嫂嫂咬着那一头，我呢，就咬着这一头，大雁嫂嫂咬着那一头，我呢，就咬着小棍子中间，你们一起飞，不就把我也带着跑小棍子中间，你们一起飞，不就把我也带着跑了吗了吗?”?”“好办法，好办法好办法，好办法!”!”大雁听了，乐得嘎嘎嘎地叫。大雁听了，乐得嘎嘎嘎地叫。青蛙蹦蹦跳跳，不一会儿就找了根小棍子来，大雁哥哥咬住青蛙蹦蹦跳跳，不一会儿就找了根小棍子

17、来，大雁哥哥咬住这一头，大雁嫂嫂咬着那一头，青蛙咬着小棍子中间。两只大雁这一头，大雁嫂嫂咬着那一头，青蛙咬着小棍子中间。两只大雁一齐飞起来，就把青蛙带着跑了。一齐飞起来，就把青蛙带着跑了。大雁飞呀，飞呀，飞过一个村子，村子里的人们看见了，他大雁飞呀，飞呀，飞过一个村子，村子里的人们看见了，他们一齐喊起来：们一齐喊起来：“你们看啊，大雁带着青蛙飞，大雁真聪明，想的好办法你们看啊，大雁带着青蛙飞，大雁真聪明，想的好办法!”!”青蛙听了，心里挺不高兴，他想：这办法是我想出来的呀，青蛙听了，心里挺不高兴，他想：这办法是我想出来的呀，怎么怎么.26能说大雁聪明呢能说大雁聪明呢? ?大雁飞呀，飞呀，又飞过

18、一个村子，人们大雁飞呀，飞呀，又飞过一个村子，人们看见了，一齐喊起来：看见了，一齐喊起来：“大家快来看啊，大雁大家快来看啊，大雁带着青蛙飞，大雁真聪明带着青蛙飞，大雁真聪明!”!”青蛙听了，更不高兴了，心想，这办法明明青蛙听了，更不高兴了，心想，这办法明明是我想出来的，怎么偏说大雁聪明呢是我想出来的，怎么偏说大雁聪明呢! !这一次，青蛙差点把心这一次，青蛙差点把心里的话说出来。里的话说出来。大雁飞呀，飞呀，飞过第三个村子，很多人看见了，一齐喊起大雁飞呀，飞呀，飞过第三个村子，很多人看见了，一齐喊起来：来：“大家赶快都来看啊，大雁带着青蛙飞，大雁真真聪明大家赶快都来看啊，大雁带着青蛙飞，大雁真真

19、聪明!”!”青蛙听到这话，简直气炸了，它怎么也憋不住了，就大声地嚷青蛙听到这话，简直气炸了，它怎么也憋不住了，就大声地嚷起来：起来：“这办法是我想出来的！这办法是我想出来的！”哪里知道，青蛙刚把嘴巴一张，就从天上掉了下来。哪里知道，青蛙刚把嘴巴一张，就从天上掉了下来。.27落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。（己亥己亥杂诗杂诗龚自珍龚自珍) )春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（无题无题李商隐李商隐) )但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。（病牛病牛李纲李纲) )国学诵读国学诵读.28【关于自然万物联系的谚语

20、关于自然万物联系的谚语】天地和气，万物自生。天地和气，万物自生。走近中华传统文化走近中华传统文化.29森林的美称森林的美称森林是人类文化的摇篮、大自然的装饰美化师、森林是人类文化的摇篮、大自然的装饰美化师、生命的资源库、野生动植物的栖殖场、金色的宝库、生命的资源库、野生动植物的栖殖场、金色的宝库、绿色的宝库、天然的氧气制造厂、绿色的银行、天然绿色的宝库、天然的氧气制造厂、绿色的银行、天然的空气调节器、煤炭的鼻祖、天然的储水池、防风的的空气调节器、煤炭的鼻祖、天然的储水池、防风的长城、天然的吸尘器、城市的肺脏、天然的监测仪、长城、天然的吸尘器、城市的肺脏、天然的监测仪、自然界的防疫员、天然的隔音

21、墙、天然的蓄水库。自然界的防疫员、天然的隔音墙、天然的蓄水库。拓展积累拓展积累.30 一棵大树，原本郁郁葱葱，当它的生命消一棵大树，原本郁郁葱葱，当它的生命消逝时，依然无私地奉献着一切，它成了动物们逝时，依然无私地奉献着一切，它成了动物们的家，成了植物的成长乐园，我们也应该向这的家，成了植物的成长乐园，我们也应该向这颗老树学习，学习老树即使生命结束，依然无颗老树学习，学习老树即使生命结束，依然无私奉献的精神。私奉献的精神。.311.1.从哪些地方可以看出这棵死了的大树是从哪些地方可以看出这棵死了的大树是“一个新家一个新家”？教师点拨：教师点拨：本题考查的是对课文内容的理解。首先抓住本题考查的是

22、对课文内容的理解。首先抓住题干中的关键词题干中的关键词“新家新家”来读课文，边读边找到问题的来读课文，边读边找到问题的答案。答案。参考答案：参考答案：啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂住在这里，啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂住在这里，这棵死了的大树变成了动物招待所。草莓、小灌木、木这棵死了的大树变成了动物招待所。草莓、小灌木、木耳、蘑菇也住在这里。所以说这棵死了的大树是耳、蘑菇也住在这里。所以说这棵死了的大树是“一个一个新家新家”。.322.2.分角色有感情朗读课文，注意读好人物的不同语气。分角色有感情朗读课文，注意读好人物的不同语气。教师点拨：教师点拨：首先把课文读正确，然后多读几遍，用不首先把课文

23、读正确，然后多读几遍，用不同的符号画出文中人物的对话，再把对话多读几遍，同的符号画出文中人物的对话，再把对话多读几遍，边读边想：在自己的生活中，如果遇到这种情景会用边读边想：在自己的生活中，如果遇到这种情景会用什么样的语气来说。最后和同学们分工合作，分角色什么样的语气来说。最后和同学们分工合作，分角色朗读课文，读出人物的不同语气。朗读课文，读出人物的不同语气。.333.3.生活中，我们每个人都在与人对话，和父母、同学、老生活中，我们每个人都在与人对话，和父母、同学、老师师回忆一下，选取其中的一段对话写在日记本上。回忆一下，选取其中的一段对话写在日记本上。教师点拨：教师点拨：本题提醒我们在日常生

24、活中要注意积累并本题提醒我们在日常生活中要注意积累并用日记的形式记录下来，养成写日记的好习惯。用日记的形式记录下来，养成写日记的好习惯。参考示例：参考示例：9 9月月1313日晴日晴我生病了，躺在床上。妈妈慈祥地为我盖上被子，笑我生病了，躺在床上。妈妈慈祥地为我盖上被子，笑着给我喂药，说：着给我喂药，说：“别担心，再过几天你的病就好了。那时别担心，再过几天你的病就好了。那时还可以和同学们一起玩。还可以和同学们一起玩。”我难过得咬了咬嘴唇，说：我难过得咬了咬嘴唇，说：“都都病成这样了，还会好？病成这样了，还会好？”妈妈笑了，说：妈妈笑了，说：“傻孩子，你只是傻孩子，你只是发烧呀。又不是什么不治之症，怕什么，吃了药，睡一觉，发烧呀。又不是什么