三年级语文上册 第一单元 语文园地课件1 新人教版

1、口语交际口语交际 说说我的暑假生活说说我的暑假生活【思路点拨思路点拨】（1 1）讲述之前，先想一想自己要讲哪方面的）讲述之前，先想一想自己要讲哪方面的 内容，这个内容的重点是什么。内容，这个内容的重点是什么。（2 2）为了讲清楚这件事，可以提前准备一些）为了讲清楚这件事，可以提前准备一些 图片、资料、实物等。图片、资料、实物等。（3 3）总结这件事的意义，比如自己从这件事）总结这件事的意义，比如自己从这件事 中感受到了什么，学到了什么或明白了中感受到了什么，学到了什么或明白了 什么道理。什么道理。（4 4）先试着给家人讲一讲，听听他们的建议）先试着给家人讲一讲，听听他们的建议 后，再和同学们分

2、享。后，再和同学们分享。交际示例交际示例 这个暑假，我在奶奶的指导下，学会了这个暑假，我在奶奶的指导下，学会了炒青菜。奶奶告诉我，要先把锅烧热，才能放炒青菜。奶奶告诉我，要先把锅烧热，才能放油。等油有点儿冒烟的时候，再把事先准备好油。等油有点儿冒烟的时候，再把事先准备好的大蒜头放进锅里。大蒜头放到油里的时候要的大蒜头放进锅里。大蒜头放到油里的时候要特别小心，不要让油溅到手上了。闻到大蒜头特别小心，不要让油溅到手上了。闻到大蒜头的香味后，把洗干净了的青菜倒进锅里，快速的香味后，把洗干净了的青菜倒进锅里，快速翻炒。奶奶说炒的时间千万不要太久，一般两翻炒。奶奶说炒的时间千万不要太久，一般两三分钟就可

3、以了。最后放点盐翻炒均匀就可以三分钟就可以了。最后放点盐翻炒均匀就可以装到盘子里啦！看见爸爸妈妈和爷爷奶奶都满装到盘子里啦！看见爸爸妈妈和爷爷奶奶都满意地吃着我做的菜，我感到非常高兴。意地吃着我做的菜，我感到非常高兴。习作习作【思路点拨思路点拨】（1）先选择一个你熟悉的同学，仔细想想他）先选择一个你熟悉的同学，仔细想想他 与众不同的地方有哪些，比如外貌、与众不同的地方有哪些，比如外貌、声声 音、动作、特长等。音、动作、特长等。（2）想想哪些事情最能表现这个同学的特点。）想想哪些事情最能表现这个同学的特点。（3）人物的特点可以通过典型的细节表现出）人物的特点可以通过典型的细节表现出 来，所以要抓

4、住人物的语言、动作、来，所以要抓住人物的语言、动作、神神 态等来描写。态等来描写。习作范文习作范文猜猜他是谁猜猜他是谁 有一个同学，他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼睛，像有一个同学，他的脑袋圆圆的，浓眉毛，大眼睛，像极了卡通人物蜡笔小新。极了卡通人物蜡笔小新。 他喜欢打乒乓球，我们都叫他他喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王旋球王”。“旋球王旋球王”的旋球那可是真的旋球那可是真“旋旋”！只要球一出手，就会像长了眼睛似！只要球一出手，就会像长了眼睛似的，的，“刷刷刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，刻

5、改变方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空，这样你就输定了。他每次赢了球，都会张才发现扑了个空，这样你就输定了。他每次赢了球，都会张开他的大嘴，大叫一声开他的大嘴，大叫一声“耶耶”，还不忘摆个，还不忘摆个“剪刀剪刀手手”胜利的姿势。胜利的姿势。 大家能猜到他是谁吗？大家能猜到他是谁吗？语文园地语文园地 词句段运用词句段运用 说说下列成语的特点。说说下列成语的特点。摇摇头头晃晃脑脑 披披头头散散发发 张张牙牙舞舞爪爪 提提心心吊吊胆胆面面红红耳耳赤赤 手手忙忙脚脚乱乱 眼眼疾疾手手快快 口口干干舌舌燥燥 我发现同一个词语中，红色的两个字的意我发现同一个词语中，红色的两个字

6、的意思相同或相近，黑色的两个字都表示人体思相同或相近，黑色的两个字都表示人体的一部分，它们共同构成了一个并列结构的一部分，它们共同构成了一个并列结构的成语。的成语。日积月累日积月累注释注释牧童：指放牛的孩子。牧童：指放牛的孩子。振：振荡。说明牧童的歌振：振荡。说明牧童的歌 声嘹亮。声嘹亮。林樾：指道旁成阴的树。林樾：指道旁成阴的树。欲：想要。欲：想要。捕：捉。捕：捉。鸣：叫。鸣：叫。译文译文牧童骑在黄牛背上，牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，的知了，就马上停止唱歌，一声就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。不响地站立在

7、树下。赏析赏析野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。忽然，歌声停下来，小他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了知了，知了，知了”树树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，将蝉儿捉一手呢！这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形