对农民中专学生体育课退缩行为的分析

1、 对农民中专学生体育课退缩行为的分析浦东新区农民中等专业学校 奚志豪发展体育，增强体质，掌握运动技术和提高基本技能，培养学生良好的道德意志品质，是我们进行体育教学的根本任务。在完成这些任务的过程中，学生主要是通过身体练习的特殊学习形式进行的。由于学生个体的内部原因和外部因素的干扰，在上体育课进行身体练习的过程中，总会有一部分学生出现退缩行为。虽然发生在少数学生身上，但对课中练习的正常进行，带来不良影响。同时学生的退缩行为，对其自身知识的发展，体锻能力的提高以及个性心理的健康完善，也将造成不良后果。随着教育改革的不断深入，为强化合格公民教育的机制，培养更多适应现代生活能力的人。教师应在面向全体学

2、生的同时，加强对后进学生有效的帮助，以促进其转化。为此笔者从教学实际出发，以本校各年级学生为对象，通过问卷调查、观察统计、综合分析等方法，对学生在体育课上练习表现出的退缩行为及其对课程效果的影响进行了研究，现将研究过程和几点结论简述如下。一、概念与界定本文所称的身体退缩行为是指学生在体育课上完成教师指定的体育项目和活动量时，表现出来的想回避和因畏难而停止练习或拒绝练习的行为。学生产生这种行为的原因与学习动机、性别心理差异、教材内容及练习方法、教师的教学方式等有关。体育课上学生的退缩行为对体育课质量将产生重要的不利影响，具体表现为学生在心理上产生对体育课的抵触和畏难情绪，肢体动作上体现出 “走样

3、”。这样不但学生不能很好的投入到学习中去，也会对教师的执教情绪产生影响，进而降低体育课的质量，甚至影响正常的教学进度。二、对象和过程我调查的对象是我校中专部的240名学生，其中男生155人占64.58%，女生85人占35.42%，年龄在1619岁之间。 首先对学生的学习动机采取问卷调查的方法进行，共发出240份问卷，回收的有效卷202份，有效率84.2%；同时采取观察统计的方法，通过日常上课中学生表现出来的种种现象，对学生性别心理差异的状况进行分析；再对教学内容及教师的教学方法进行综合分析，将实际授课中的一些问题进行列举和归因。从而得出相应的结论。三、结果与分析（一）从学生的学习动机来分析学生

4、的一切学习活动都是由一定的动机引起的。学习动机是推动学生学习的一种内部动力，是激励学生从事学习活动的主观动因。中专（职）学生正值思想观念建立的不稳定阶段，反映在对体育课的学习动机上，就有明显的不稳定、多样性和随意性。详见表1。表1 学生对体育课的学习动机调查表学习动机男生女生合计139人%比序63人%比序202人%比序为发展身体健康1329516196.8119395.51为调节学习的紧张574133149.238843.63为通过达标1148224266.7215677.22为只求体育合格4633.142031.746632.74为寻找乐趣4431.751625.456029.75无明确动机

5、1410.1634.86178.46一般可将其分为单一动机、多种复合动机和不确定动机，有的还出现相互矛盾的动机。学生对身体练习的兴趣热情不高，学习动机处于较低层次，是造成课中练习退缩行为的内部原因。一些学生只是从理论上认识体育锻炼的重要性，但在实际活动中个体的兴趣、活动能力又制约了身体练习的进行，所以部分学生的学习具有矛盾性。一方面要锻炼，另一方面又怕苦、怕脏、怕累。此外目前中等专业学校的理论教学和实践教学脱离现象较为严峻，学校体育教学实际上仍处于较低和被轻视的地位，从而缺乏对学生形成有效的约束力。学生对学习体育的动机模糊、目的性不强，也是造成回避退缩行为的一个重要方面。（二）从学生性别心理差

6、异来分析根据实际授课观察和统计，我们可以得知男女生性别差异也是导致练习时产生退缩行为的一个重要因素。从总体上讲，有退缩行为的女生多于男生，并随着年级升高而略有递增。而男生则成下降趋势。究其原因，主要是中职阶段正值青春发育变化最大的时期，学生在体态、体能和心理上都发生了明显的变化。多数男生正进入青春发育初期。多项身体素质快速发展，心理上喜欢争强好胜、自我表现、具有探索和冒险精神。少数延迟发育者和豆芽型身材的学生则在力量、形体上处于劣势，这部分男生极易发生退缩行为。而早已进入青春发育期的女生，由于心理变化大，态度上喜静厌动，爱清洁，往往表现为畏缩不前。例如在做技巧练习时，体操垫稍有不洁，就会影响其

7、练习，怕在同学面前出丑；在做力量性项目，特别是上肢力量练习时产生退缩行为的特别多，例如单一双杠项目竟有50-60%的女生不愿做练习。总之男女生中退缩行为是有很大的差异，但总体上产生退缩者的特点不外乎力不从心，身材瘦小、肥胖、练习协调能力差等因素，这些人极易产生心理闭锁，总觉得自己不如别人，不敢做练习，次数多了也就习以为常。老师如不注意督促其练习，上体育课对其只是形式而已。（三）从教材内容及练习过程中分析学生练习某项目的难易程度、练习强度和兴趣与否是造成回避退缩行为的直接原因。符合学生年龄特点的富有游戏性、竞赛性的教材，能激发学生的求知欲和兴趣，使练习情绪高涨。而不合实际的单调乏味的教材会降低学

8、生的求知欲，相伴产生消极的退缩行为。据观察学生在体锻五项类活动中耐久跑项目出现退缩行为较多，男生的引体向上和女生的投掷项目也较多发生。由此可见耐久跑消耗体力大，且又枯燥。学生对该项练习兴趣最低，再加上一些教师把长跑作为对违纪者的惩罚手段，也增强了学生对耐久跑的厌烦情绪。再有现代学生缺乏社会劳动，上肢力量差，故在进行投掷或进行体操器械练习时，完成规定动作困难，更容易产生退缩行为，再加上器械练习有一定的危险性，教师也不愿进行此类教学，所以学生平时就更少有上肢练习的机会了。所以在教材的选择和安排上，不但要考虑教材的科学性系统性，还要注意到教材的趣味性。例如：对一些枯燥乏味的项目，一方面教学形式要多变

9、，让学生学习时常常有新鲜感，另一方面让学生在学习中主动寻找感兴趣的学习方法，然后再汇总选出好的以予表扬，而对一些难度大的项目在练习时一定要注意循序渐进，让学生始终有成功的累积和学习的热情，从而减少退缩行为的产生。（四）从教师的教学方式来分析在教学过程中，教师是影响学生练习积极性的众多因素中最重要的因素，若教师通过采用良好的方法手段将激发学生的练习积极性，反之则降低学生练习积极性。从问卷调查中反映，学生出现课中练习的退缩现象，主要源于教师以下几方面问题：一、是教师讲解动作过程要领不明，学生不明白如何去进行练习，再有教师自身的示范出现错误或失败。二是教法手段陈旧缺乏新鲜感，老是做这么几节准备操、老

10、掉牙的游戏和老一套的练习方式，都会使学生身体练习的热情受到抑制。三是教师上课的情绪态度低沉，必然使学生的练习情绪受影响，特别是对那些原来就缺乏兴趣的学生更易产生回避退缩行为。所以要求教师尽可能地控制自己的情绪，不应将自己的消极情绪在教学过程中表现出来。经常退缩的学生，由于练习能力低下属回避型和依赖型，这些学生内心希望多得到老师悉心指点和鼓励。当他们能完成一定程度的练习时教师应及时肯定，使其对自己有希望和信心，以增强学生的内驱力，调动其练习积极性。四、 结论和建议通过上述分析，可以得出如下两点结论：（一）从学生自身因素而论，学生对体育锻炼的目的动机层次的高低、正确与否，决定其对练习的兴趣、态度、

11、自觉性的程度，所以教师应加强对学生体育锻炼动机的正确引导。教师还应根据学生性别差异和对身体练习方式的好恶，对练习内容有所侧重。由于男女生青春期的生理、心理变化和环境条件的限制，以及某些学生具有退缩行为的自卑心理，就要求教师对其运动项目，方式和强度、密度作好恰当的选择和控制，尽量符合其身心特点，以减少退缩行为。（二）从其外部因素看，学校体育的大环境和教师的教学方法、情绪和态度等因素，会直接影响学生对体育教学的情绪和态度。要改变学生身体练习的落后状况，关键是学校要有良好的体育风气和教师本身素质的提高，才能正确引导学生积极参与体育锻炼。学校要端正办学思想，不仅要人才教育，还要有合格公民的教育。为此对中专体育课的设计和教学提出几点初浅的建议：首先要在研究大纲、教材和学生实际的基础上，制订恰当的教学目标和要求。其次要按照教学目标和要求，设计并实施分层教学（因材施教），为学生创设成功的机会。第三要创设情境，让学生更多、更主动地参与教学活动。第四要注重教与学的多向交流，及时反馈，及时纠正。第五要实施鼓励性评价，让全体学生