农村教师专业进展的策略反思

1、农村教师专业进展的策略反思农村教师专业进展的策略反思专业引领专业研究人员的参与是校本教研不可或缺的因素。大多数教师都关注务实，需要有专家的课例引领。由于有专家的先进理念的引领,有具体的指引和平等的对话，成效就大不相同，教师的课堂教学的质量、教师对课改理念的明白得都取得了专门大的提高。但农村小学的校本教研，存大较大的困难，专家引领的机遇不是很多。因此，应踊跃在校本教研活动中培育本校的一批骨干教师,让这批“土专家”在活动中发挥踊跃的作用，提升校本教研的水平。同时，应踊跃发挥网络的作用，用网络的资源来迅速便利地引领教师的专业成长。行为跟进一一校本教研的目的是提升教师的专业素养，教师的水平是在课堂教学

2、的拼搏中循序渐进宾，因此在反复的活动中要不断地进行自身的调整，进行行为跟进才能有效。要使整个校本教研的进程系列化，在活动中反思，在反思中产生新的策略，然后再付诸行动，再实践，再总结，在行为跟进中解决教学中的实际问题。在反思中不断完善，在解决问题中不断提升技术水平，明白什么样的策略是最有效的。如此，既重视实际的结果，又重视行为跟进的进程。增进教师专业化进展，是一项面向以后、效益无穷增加的工作。咱们必然要从社会进展、文化进步的高度去看待教育，看待教师的专业化进展，更要从国家的整体进展、提高教育质量的战略高度去落实教师的专业化进展，要踊跃采取切实有效的方法，大力提高教师的专业化水平。农村教师专业进展

3、的策略反思专业引领专业研究人员的参与是校本教研不可或缺的因素。大多数教师都关注务实，需要有专家的课例引领。由于有专家的先进理念的引领,有具体的指引和平等的对话，成效就大不相同，教师的课堂教学的质量、教师对课改理念的明白得都取得了专门大的提高。但农村小学的校本教研，存大较大的困难，专家引领的机遇不是很多。因此，应踊跃在校本教研活动中培育本校的一批骨干教师,让这批“土专家”在活动中发挥踊跃的作用，提升校本教研的水平。同时，应踊跃发挥网络的作用，用网络的资源来迅速便利地引领教师的专业成长。行为跟进一一校本教研的目的是提升教师的专业素养，教师的水平是在课堂教学的拼搏中循序渐进宾，因此在反复的活动中要不

4、断地进行自身的调整，进行行为跟进才能有效。要使整个校本教研的进程系列化，在活动中反思，在反思中产生新的策略，然后再付诸行动，再实践，再总结，在行为跟进中解决教学中的实际问题。在反思中不断完善，在解决问题中不断提升技术水平，明白什么样的策略是最有效的。如此，既重视实际的结果，又重视行为跟进的进程。增进教师专业化进展，是一项面向以后、效益无穷增加的工作。咱们必然要从社会进展、文化进步的高度去看待教育，看待教师的专业化进展，更要从国家的整体进展、提高教育质量的战略高度去落实教师的专业化进展，要踊跃采取切实有效的方法，大力提高教师的专业化水平。农村教师专业进展的策略反思专业引领专业研究人员的参与是校本

5、教研不可或缺的因素。大多数教师都关注务实，需要有专家的课例引领。由于有专家的先进理念的引领,有具体的指引和平等的对话，成效就大不相同，教师的课堂教学的质量、教师对课改理念的明白得都取得了专门大的提高。但农村小学的校本教研，存大较大的困难，专家引领的机遇不是很多。因此，应踊跃在校本教研活动中培育本校的一批骨干教师,让这批“土专家”在活动中发挥踊跃的作用，提升校本教研的水平。同时，应踊跃发挥网络的作用，用网络的资源来迅速便利地引领教师的专业成长。行为跟进一一校本教研的目的是提升教师的专业素养，教师的水平是在课堂教学的拼搏中循序渐进宾，因此在反复的活动中要不断地进行自身的调整，进行行为跟进才能有效。要使整个校本教研的进程系列化，在活动中反思，在反思中产生新的策略，然后再付诸行动，再实践，再总结，在行为跟进中解决教学中的实际问题。在反思中不断完善，在解决问题中不断提升技术水平，明白什么样的策略是最有效的。如此，既重视实际的结果，又重视行为跟进的进程增进教师专业化进展，是一项面向以后、效益无穷增加的工作。咱们必然要从社会