学术论文摘要中模糊限制语的调查与分析――基于英语专业毕业论文

1、外国语言文学(季刊20cr7年第2期总第92期学术论文摘要中模糊限制语的调查与分析基于英语专业毕业论文与国外期刊论文的对比研究冯茵周榕(华南师范大学外文学院,广东广州510631摘要本文以25篇英语专业毕业论文文摘及25篇国外核心期刊的英文文摘作为语料,根据模糊限制语的功能分类和语用分类,对两组摘要进行调查与对比统计分析,发现中国英语学习者与本族语者在使用不同模糊限制语的时候存在显著差异,这尤其体现在建议、推测和总结过程中情态、意态动词的使用,以及主观意见的表达方式上。本族语者更倾向综合地使用各类模糊限制语来表达他们客观、准确的观点;而中国学习者使用模糊限制语似乎比较单一,缺乏对情态动词、意态

2、动词的运用。关键词模糊限制语;学术写作;情态;意态;变动型、缓和型模糊限制语中图分类号H319文献标识码A文章编号1672删(200r7.02.0108051.引言学术写作是一件严肃认真的事情,容不得半点虚假,因此学术论文应该注重其精确性。但是模糊语言是人类语言的一种属性,出于各种的局限性,学术文章的撰写者不可能提供最准确、最肯定的信息,所以他们就借助模糊限制语(hedges的使用,一方面可避免把话说的太绝对,让自己留有余地,另方面又能使自己陈述的观点更趋于严谨、周全、客观。一个出色的作者总是善于通过使用不同程度的模糊语来达到他们的写作目的的(Chanell,2000:175190。模糊限制语

3、最初由Lakoff提出,指一些“有意把事隋弄得更加模糊或更不模糊的词语”(Lakoff, 1972:183228。模糊限制语具有丰富的语用价值,在言语交际和各种文本当中发挥了不可忽略的作用。近年来许多学者对模糊限制语的功能有了很广泛的研究,例如在文学创作(王嫦娟,2001:8185,跨文化交际(郭建红,2004:8992,课堂英语教学(骆明非, 2000:223225,科技文章语体(赵英玲,1999:1517以及学术论文写作(杨玉晨,1998:2425等各个领域做了详尽的定性分析。但是,关于英语学术写作中模糊限制语的定量研究尚不多见,所以本文试图运用统计与描述相结合的手段,调查25篇英语专业毕

4、业论文文摘与25篇国外核心学术期刊的论文文摘,分析】08他们在模糊限制语的使用上的异同,希望能够通过论文摘要以小见大,抛砖引玉,透视中国学生英语学术论文的语言表达形式、写作风格和存在问题,为高年级的英语教学与学术写作提供一些建议和启示。2.模糊限制语的分类与功能为便于调查,有必要对限制语的分类有所了解。关于模糊限制语的界定,语言学家根据不同的划分标准,提出了多种分类形式。例如,从词汇的层面(伍铁平,1999与语法的层面(Darian,1995:83108对模糊限制语进行了区分。出于篇幅的限制与调查目的的需要,本文仅在此谈谈从功能及语用的角度进行的分类。2.1模糊限制语的功能分类情态是学术写作的

5、一个重要语体特征,根据Hall. iday的功能语法可以把它们分为两种(naniday,20001 8889:一是情态本身(modality,即说话人对命题的可能性的判断,包括可能性和通常性,例如possible, probable,certain和usually,always等词;第二个是意态(modulation,即说话人对命题的可希望性的判断,包括责任性与倾向性,例如suppose和suggest,seem等词。此外,情态还具有两个向度:主观和客观。情态可以被隐喻性地编排在一个显性的主观句子中,作者也可以通过显性的客观形式来淡化自己的观点。基于学术论文的特点和功能,模糊限制语一般可以分为

6、以下五类:a.表示情态本身的动词,如may,might,can, could,would,shouldb.表示意态倾向的动词,即含有言外之意(illocu. tionary force的情态实义动词,如seem,appear,sug. gest,estimate,tend,propose,and speculate,etce.表示可能推测的形容词,副词,或名词,如pos. sine,probable,un/likely,a:gstlmptions,possibility,per-haps,apparently,virtually,etcd.表示程度、数量、频率和时间的估略词,如alXmt,ap

7、proximately,roughly,often,occasionally,generally,somewhat,somehow,a lot of,etce.表示主观意见的词语,如I believe,in our view, we argue that,etc2.2模糊限制语的语用分类迄今为止最有影响力的,是国外语言学家E.F. Prince,C.Bosk和J.Frader对医生之间的对话进行分析而得出的两类模糊限制语:变动型模糊语(approxi. mator与缓和型模糊语(shield。前者的模糊存在于命题内容本身,而后者的模糊存在于命题内容和说话人之间,用以表明说话人对于命题所持的态度

8、(高晓芳、张琴,2002:8991。变动模糊限制语改变了命题真值,修正了话题的真实程度和涉及的范围,模糊了话题的程度、数量、频率、时间。这类常见的词有:a little bit,sort of,some. what,almost,tO solne extent,around,lots of,approxi-mately等。同时它们还可以分为程度变动语(adaptor和范围变动语(rounder。请看以下两个在学术论文摘要中出现的例子,(1The scores of experiment group was somew胁higher than what was expected(2To黜exte

9、nt,we both agl"oe with Caroles model.(3There are approximately20%of the teachers who began their classes with warmup activities.例(1,(2的somewhat和tO some extent略微修改了higher和agree的程度,把接近正确却又不敢完全肯定的话说得更得体,避免了武断,属于程度变动语;例(3考虑了数量上的范围变动,用approximately让句子更具严谨性,这类词属于范围变动语,通常与数据配合使用。与变动模糊限制语不同,缓和模糊限制语并不改变

10、命题真值,只是令语气趋向缓和,它相当于加了一个说明,指出某个话语是作者或第三方的观点(何自然,2003。缓和模糊限制语又可以分为直接缓和(plausibility与间接缓和(attribution两种。例如,(4We believe that there is no significant change in the process.(5We might argue that the communicatiOILS between school and parents afe quite essential.(6According to Dr.BrownS view,the dictation

11、 training may still influence EFL language ability.(7Those studies possibly suggested that the voiced collsonants are more difficult to learn than the voiceless consonants.例(4中we befieve用来表示作者对话题的直接猜测,这类与第一人称搭配的模糊限制语往往属于直接缓和语。它们不但表明说话人愿意承担责任,而且“我们认为”能够避免把自己的观点强加给别人,让读者容易接受。相反,例(6和(7里,无人称化(imper. son

12、alization十分明显,作者通过淡化自己角色,引用别人的观点或者事实数据,间接地表达作者的态度与意见,保护作者的面子,减轻了自己所负的责任,所以它们被称为间接缓和语。无论是直接或是间接缓和语,它们都可以包括情态动词(might,could,表示倾向的动词(seem,suggest,tend,以及表示可能性的形容词,副词(possibly,probable,likely,如例(5,(6和(7。为了更清楚地了解各个模糊限制语的类型,以下结构图列出了变动型与缓和型模糊限制语的常见例子,以便本文的调查。2.3模糊限制语的功能Channel曾经归纳过模糊限制语的十大作用,其中相当一部分都适用与英文学

13、术写作之中,如提供恰当的信息,具有劝导性,弥补信息缺漏,自我保护以及表示礼貌(张乔,1998。而作者通过使用模糊限制语,以谨慎的态度提出自己未被验证的观点,并且进入一种与读者对话的状态(Hyland,1996:433454。也就是说,即使在学术文章里,使用模糊限制语是一种交际的策略,但是发表科研论文意味着修改或发展原有的学术观点,提出新的见解,作者有被批评或否定的危险。所以在写作过程中作者有必要采取策略,谦虚地表达他的观点来缓和这种挑战。例如,Based on SinclairS Theory/According tO the data in the experiment, we may in

14、fer/conclude that这样的缓和型模糊限制语可以减弱威胁的言语行为(FrA的力度,增强客观性,更好地让读者接受观点而不感到受到压制。可见,学术论文的模糊限制语的适当使用有重要意义,间接影响文中观点的认同和推广。那么,中国英语学Hedges模糊限制语篡=语变动型限制语1.Shields=缓和型限制语I.3.调查对比研究习者在学术写作中是如何运用模糊限制语的呢?他们与本族语者的学术写作风格存在什么差异呢?就这些问题,笔者对两族人的论文摘要进行了模糊限制语的对比调查与分析。(a little bit,almost,kind of,sort of,more or less,quite,re

15、ally,very,some,somewhat,to some extent,etc.(about,around,most,many,lots of,less/more than,orso,at least,approximately,essentially,generally speaking,roughly,somethingbetweenand,etc.(I alTt afraid,I think,we suppose,we argue,probably,possible,likely,suggest,might,may be,would,etc.(according to,itS sa

16、id that,based on.,it seemsthat,itS suggested that,it might/may be assumed that,it could be inferred thatetc.性比较两组在使用模糊限制语时表现的语言形式、写作风格。3.1调查材料本文的调查对象是华南师范大学外文学院00级25篇英语专业毕业论文摘要,和25篇国外核心学术期刊的论文摘要。这些由本族语者表发的论文分别来自以下期刊:TESOL Quarterly(2003,V01.37,NO. 3&4,Applied Linguistics(2003,V01.25,N02, languag

17、e Learning(2003,53:3以及Language Testing (2004,V01.21,No.3。调查选取的所有论文都是有关应用语言学方向的文章,而且大部分摘要的内容都包括了研究的目的,方法,结果和建议四个部分。每一篇摘要的字数差不多,大概在500字左右。3.2调查方法按功能分类和语用分类,分别计算中国英语学习者(EFL和本族语者模糊限制语的使用次数和使用类型,并进行SPSS相关系数统计和定量分析。同时定1104.调查结果与分析4.1不同功能的模糊限制语按照功能把模糊限制语分成五个种类,即情态性、意态性、可能性、估略性、主观性模糊限制语。表l 和表2是中国学生与本族语者在论文摘

18、要中使用限制语的情况。如表1所示,两组在使用不同功能的模糊限制语上存在显著差异(p=0.018<0.05,本族语者使用的模糊限制语比中国学生的要多,尤其是在情态动词与意态动词的选择上差异较大。表2告诉我们,英语本族语者善于使用各种不同的情态、意态动词,而且使用分布比较均匀,他们在表示可能,倾向,建议,总结的时候,出现了不同的“混合”模糊限制语,即把几种类型的模糊限制语一起搭配使用,例如:表1功能分类下模糊限制语的使用情况模糊限制语总计情态性意态性可能性估略词主观意见本族语者34(40%14(16%9(10%22(25%7(8%86中国学生20(30%6(9%4(6%19(28%17(26

19、%66(Pearson Chisquare:P值为0.018,P<0.05表2情态动词与意态动词的使用情况情态动词意态动词Call could may might should show seem indicate tend suggest 本族语者71169l22325中国学生931O65000l可能This mi出mean that.may play a specific role when.倾向It seems probably that.it would appear that the most frequently usedwords.show that the subject

20、s tend to/likely tO.建议The fulLler research IIlight be needed.it is suggested that the model may be used inCBT.总结the paper could conclude that what we mi出term the.the results possibly indicate that the greatest ef-feet011.it is predicted that focused attention would havethe greatest.然而,中国学生在这类限制语的使用只

21、局限在“call”,“show”,表示可能性、倾向性(情态、意态的词语不多见。而且他们似乎多用“stlould”来提出自己的建议,那种强加于人的感觉较为明显,例如,(8We should apply Total Physical Response to English vocabularyTeaching(9Students should play a principal part in the assessing(10Therefore,teachers should pay attention tO dif-ferent situations and change the.主观性限制语本来

22、可以让作者融入到读者群中,强调作者希望在平等的基础上与读者讨论,从而拉近了两者的距离。但是在主观表达这方面两组人有较大的差异。中国学生摘要出现了更多的以“I think”,“we believe”做主语的句子(26%,而且它们的从句中常带有“should”这个情态动词,令主观语气增强了。并不是说用这样的直接缓和语不好,但是英语本族语者表达主观意见时,大部分都加上了“may,rni出或would'这些情态动词或其他语义的模糊限制语,使文章读起来更委婉,客观,暗示这并非作者的一家之言,愿意邀请读者一起来探讨某个问题。这是一种“倾向读者”的模糊限制语(赵英玲,1999:1517,把陈述的观点

23、作为一种暂时性观点,有待读者来参与研究。例如,(11We would flffther argue that applied linguists(12We may safely say that(13We might infer/consider/argue that(14Based on those questionnaires,we lX:Rlm to Oar hypothesis that.有趣的是,本调查发现本族语者不常用“t11i11k”,“believe”这样的字眼,反而we argue/we contend出现的次数最多。“argue”强调列举证据和理由来证明自己的观点,这说明作

24、者们提出论述时,持有一种“用事实说话”的态度,而不是断言(像we believe那样,给自己的论断留有斡旋的空间。4.2不同语用的模糊限制语Prince,et a1.把模糊限制语分成了变动型与缓和型,并且分别包括了两个子分类。表3是中国学习者与本族语者在这种分类下模糊限制语的使用情况。表3语用分类下的模糊限制语使用情况变动型模糊限制语缓和型模糊限制语Group程度变动范围变动直接缓和间接缓和本族语者10(12%19(2l%12(12%39(54%中国学生13(20%10(15%18(29%23(35%结果表明,两组使用模糊限制语的差异也是显著的(p=0.037<0.05,但是从表3,表4

25、可见,他们在变动型模糊限制语的使用上没有太大区jjiJ(p=0.112> 0.05,“about”,“some”,“most of”,“many”,“mound”,“almost”和“approximately”都是两组比较常用的变动模糊限制语,而且大多是跟研究数据搭配,出现在摘要的结果部分。但是,缓和模糊限制语的使用则存在显著差异(表4:p=0.015<0.0511l表4组间卡方检验Pearson ChiSquareValue df Asymp.Sig.(2一sided不同语义的模糊限制语11.9ll4.018。不同语用的模糊限制语8.4573.037。变动型模糊限制语2.526

26、l.112缓和型模糊限制语5.8621.015”上表说明中国学习者在学术写作过程中,可能没有注意到如何运用缓和模糊限制语来表达自己提出的观点与建议,不懂得“含糊其词”,往往把问题论述得较为肯定武断。本族语者较多使用间接缓和型模糊限制语(54%,也许是因为本族语者同时使用了几种功能的模糊限制语(见本文4.1。这种混合使用能增强本族语者陈述中的客观语气,让他们在进行学术交流的时候始终保持一种与读者对话,商讨的态度,也减轻自己出现偏差时所负的责任。同时,本族语者也并用了主语非人称化,名词化,被动语态等语言策略,改变句子的结构,让模糊限制语发挥更显著的作用,这种“倾向作者”的缓和限制语可以对作者起更好

27、的保护作用。例如,(15With reference to KjeUmers observation.themost productive may be explicable.(16Based on ScinclairS framework,the top twentytypes are.(17This shift from literal meaning can be said to refleet the productivity.(18Despite the limitations of this method,the resultssuggest that.5.结语国家教育部对高校的教

28、学评估,其中就包括了对大学生本科论文的审查,本科论文的质量和学术水平得到了日益的重视。模糊限制语向来不是外语教学的重点,但是模糊限制语在大学生高级英语写作中同样发挥了举足轻重的作用。本调查表明,英语专业的7学生对情态性、意态性、主观性模糊限制语的使用频率与类型与本族语者存在显著差异。中国学生使用模糊限制语单一,少用表示推测估计的意态动词,而本族语者善于“混合”使用不同语义的模糊限制语,增强文章客观性与可接受性。主观性限制语本来可以112拉近作者与读者的距离,但英语专业学生较多使用“we should”,反而减弱了这种的效果,却加强了个人主观臆断。不同的是,本族语者通常在表示主观意见的时候加上可

29、能性模糊限制语,如“may,might”,显得客观谦虚,而且他们比英语专业的学生较多使用间接缓和限制语,展现其严谨的学术语言表达。因此,高年级英语专业学生在写学术论文的时候,老师除了指导学生阅读本族语者的学术论文同时,还要引导他们注意文章的语气,表达方式和风格,分析英语的模糊现象,加强对模糊限制语的使用意识,不断提高英语学术写作水平。参考文献1Channell,J.Vague LanguageM.上海:上海外语教育出版社.2000.2Halliday,M.A.K.An Introduction to Functional GrarmrnrM.北京:外语教学与研究出版社,2000.3Hyland

30、,K.Writing Without Conviction?Hedging in ScienceResearch ArticlesJ.Applied Linguistics,1996(7:433454.4Lakoff,G.Hedges:A Study in Meaning Criteria and the Logic of Fuzzy ConceptsA.Chicago Linguistic Society PapersC.cago:(Yaicago University Press,1972:183228.5Prince E.F.,Bosk C,&Frader J.On Hedgin

31、g in PhysicianPhysician DiscourseA.In diPietro R.J.(eds.胁.guisitics and the ProfessionC j.New Jersy:Ablex Printer, 1982:899r7.6高晓芳,张琴.模糊限制语:分类与应用J.四川外语学院学报,2002(5:89917何自然.语用学讲稿M.南京:南京师范大学出版社,2003.8赵英玲.英语科技语体中的模糊限制语J.外语与外语教学,1999(9:1517.9张乔.模糊语义学M.中国社会科学出版社,1998.学术论文摘要中模糊限制语的调查与分析基于英语专业 毕业论文与国外期刊论文的

32、对比研究 作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期： 被引用次数： 冯茵， 周榕 华南师范大学外文学院,广东,广州,510631 外国语言文学 FOREIGN LANGUAGE AND LITERATURE STUDIES 2007，24(2 4次 参考文献(9条 1.Channell J Vague Language 2000 2.Halliday M A K An Introduction to Functional Grammar 2000 3.HylandK Writing Without Conviction? Hedging in Science Research Art

33、icles 1996(07 4.Lakoff G Hedges:A Study in Meaning Criteria and the Logic of Fuzzy Concepts 1972 5.Prince E F.Bosk C.Frader J On Hedging in Physician-Physician Discourse 1982 6.高晓芳.张琴 模糊限制语:分类与应用期刊论文-四川外语学院学报 2002(05 7.何自然 语用学讲稿 2003 8.赵英玲 英语科技语体中的模糊限制语 1999(09 9.张乔 模糊语义学 1998 相似文献(10条 1.学位论文 陈筱芳 模糊

34、限制语及其语用功能语言学类学术论文的语料库分析 2007 传统的观点通常认为学术写作应该精确明了，而事实上在英语的学术研究论文中，我们可以发现模糊限制语是大量存在的，并且起着非常重要的作 用。模糊限制语作为模糊语言的一个重要组成部分，尽管近些年来越来越多地受到人们的关注，但是在国内，对于模糊限制语在日常生活交际用语中分 析的比较多，而对于书面学术性期刊论文中模糊限制语的使用情况以及其语用功能的分析却甚少。 本文将从五本语言类权威英语学术期刊中选取十篇研究论文作为分析的语料，并对这类研究论文中模糊限制语的出现情况作一个全面细致的分析。 在讨论研究论文中模糊限制语的具体表现形式时，本文将重点从词语

35、的角度展开分析，并发现情态动词，动词，形容词，副词，名词都可以作为模糊限 制语。通过结合语用学中的合作原则和面子威胁理论对模糊限制语的进一步分析，本文得出模糊限制语在研究论文中主要有以下四大语用功能。 第一，模糊限制语可以使学术论文的作者给出适量的信息以符合读者的需要，因为过多的细节描写反而会影响到读者对主要观点的关注。第二，模 糊限制语可以增加论文的可信度。客观世界里出现的现象不可能都是很精确的，认识到这一点，有时学术论文的作者会使用模糊限制语来帮助他们在事 实和语言描述之间找到一个平衡点，从而更精确地陈述事实。第三，模糊限制语的使用也是学术论文的作者用来自我保护的一个非常重要的策略。他们

36、可以保护学术论文的作者免遭可能因为错误判断而带来的各种批评。最后，模糊限制语的使用还是一个礼貌策略，在作者和读者之间建立起一种良好的 沟通氛围。作者邀请读者表达意见，从而增加了读者接受作者观点的可能性。同时，当学术论文的作者对他人的观点产生质疑时，恰当地使用模糊限制 语也会显得有礼貌。 最后，本文就在英语学术论文的实践写作中如何恰当地使用模糊限制语以及今后的可能研究方向提出几点建议。教师应该帮助学生提高对模糊限制 语的关注，认识到他们的作用，并鼓励学生在学术写作中恰当地使用模糊限制语。 2.学位论文 姜旭 中英学术论文摘要中模糊限制语对比研究 2007 随着英语逐渐成为科学交流中固定的世界通用

37、语，只有学会熟练地用英语写作，才能完全融入国际社会，在专业领域有所建树。作为论文很重要的 一部分，摘要引起了语言学研究的极大重视。摘要成为一条捷径，引导读者选择自己感兴趣的文章、期刊，也可为学术性大会组织者接受或退稿提供依 据。 尽管长期存在一种观点，就是科学写作是纯客观的，不能夹杂个人观点，有效的写作实际上是具有交际性的，其中很重要的技巧就是模糊限制语的 使用。模糊限制语让作者表达自己对论题的看法，以谨慎的态度展现未经证实的论断，进而和读者们进入一种对话状态。然而，尽管如此重要，模糊限 制语很长时间以来一直不受重视，更有甚者被人认为是差的文体。对于英语学习者来说，模糊限制语更是学术写作中很难

38、掌握的一个技巧。 本文采用的是定量分析的方法，对两个自制的语料，即英语为母语者写的英文摘要和中国人写的英文摘要进行了比较。研究表明后者在模糊限制语 的使用中，无论是在量上还是种类上都少于前者。原因有很多。本文主要探讨了母语的迁移，文化因素及对学术写作规范的欠缺等原因。本文提供了很 多有意义的学术性英语教学和写作方面的建议，希望借此能够提高英语学习者对模糊限制语的意识，最终提高他们的学术写作水平。 3.学位论文 姜冬蕾 经济学英文学术文章的体裁分析 2004 我们的研究是一项以体裁分析为基础的对于经济学英文学术文章的调查研究.从问卷调查和访谈中,我们发现84.3的学生在写作英文学术文章方面 有困

39、难;同时,老师们也认为与阅读水平相比,学生们的英文写作水平相对较低.从而确定了进行这项研究的必要性和重要性.在了解了学生们的需求之后 ,我们参照该校经济与金融学院2003年3月公布的该学院认可的国际核心期刊目录(共18个期刊,结合访谈中3位老师的建议,确定了我们要分析的两个目标 期刊.我们采用IMRD结构作为宏观结构的参照,并使用Move-Step(语步-步骤作为分析单位,分析了从两个目标期刊中抽取的样本(15篇文章.得出如下结 论:经济学英文学术文章的宏观结构模式为ITRC(即:引言、理论基础、结果、结论.从微观结构分析看,"理论基础"这部分显示出了不同于其它社会科学 的

40、一些本学科特有的特征.而其它三个部分(引言、结果、结论与其它学者的相关研究结果相比较,在微观结构层面也存在一些差异.该文对这些差异都做 了详细评述.此外,我们对15篇样本中的7篇文章的语言特征(模糊限制语进行了分析,并与此前的一些研究进行了对比论证,总结了经济学英文学术文章中 的模糊限制语的使用情况.这项研究取得的结论能够帮助更多在撰写经济学英文学术文章方面有困难的师生,也能为中国的英语学术写作教学做出一定贡 献. 4.学位论文 王雯 对法庭辩论中模糊限制语的语用分析 2005 本文以模糊限制语及其功能为基础，并借用Hyland（1998）提出的用于分析学术写作模糊限制语和模糊限制现象的分类模

41、式，运用描述和定性分析 的方法研究模糊限制语的语言实现方式和不同语用功能。对汉英法庭语言材料中模糊限制语进行了辨认，从而分析了语用功能。虽然语言的不同会对模 糊限制语的语言实现方式有所影响，但总体而言，两种语言中的模糊限制语存在很大的相似性。 通过对法庭辩论中模糊限制语的语用分析，结果表明，模糊限制语存在于汉英法庭辩论中，并都可大致分为准确性指向类，说者指向类，听者指向 类。在汉英两类法庭辩论中，以听者指向类的模糊限制语使用频率最高，原因在于无论是在哪种法律体系下，听者（法官，审判团）的意见对于案子的 发展和审判都有直接的权力影响。本文研究表明模糊限制语在汉英法庭辩论中的使用，具有明确律师语言

42、的准确性，保护律师的辩论立场，表明对听者 在辩论中的积极作用所持态度三大语用功能。 本文通过对法庭辩论中模糊限制语和模糊限制现象的探讨，能丰富现在的模糊限制语研究，尤其丰富了中文法庭辩论的模糊限制语和模糊限制现象 的研究，帮助了解法庭语言的特性，进一步加深对律师的语言策略使用的认识。 5.期刊论文 戴秋菊.郭婷 学术论文中模糊限制语的人际功能初探 -南华大学学报(社会科学版2004,5(1 模糊限制语表示的是不确定性、临时性和可能性的意义,它们的使用通常被看作学术写作中的惯例.文章通过对著名的英语医学期刊中原创性科研论 文的实证性分析,从人际功能的视角探讨模糊限制语,发现模糊限制语是学术语篇中

43、重要的人际修辞资源:它们可以表达礼貌与敬意、态度和自我保护等. 6.学位论文 王惠灵 以汉语为母语的二语学习者英语学术论文中的模糊限制语分析 2005 英语是目前国际学术领域的通用语。当今的科研工作者掌握好英语写作的技能和方法是他们在国际学术界进行成功交流的必要条件。模糊限制语 ，作为英语学术论文写作中的重要策略，越来越受到重视。它能表明作者对命题及读者的态度，给作者和读者之间留下讨论的余地，体现作者的科学态 度以及对同行的尊重，增加学术论文论点的可接受性。相关研究表明，长期起来模糊限制语一直被忽视，甚至被误认为是低劣文风的标志。人们对模糊 限制语的概念及其用法认识不足，导致某些学术论文的语言

44、显得过于武断。这一现象在以英语为第二语言的学术写作中更为明显。 本文从两个自建的英语学术论文语料库中提取数据，分析了以英语为母语的学术论文和以汉语为母语，以英语为中介语的学术论文中的模糊限制语 的分布、频率和使用情况。结果表明中国作者学术论文语料库模糊限制语的使用数量和种类都少于英语母语语料库中的同类语料。其主要原因在于(1模 糊限制语现象本身的复杂度(2以汉语为母语的二语学习者缺乏学术论文写作中模糊限制语策略存在的意识；(3英汉语之间的文化差异；(4二语学习者 语用能力的欠缺(5对英语的掌握程度不够。针对这些差异及影响因素，本文在结论部分提出建议，以期在专门用途英语教学中增强以汉语为母语的英

45、语 学习者学术论文写作中模糊限制语的意识，培养他们有效使用模糊限制语的能力。 7.学位论文 李炎诗 论模糊限制语与强势语在英语学术书评动态建构中的对称性作用 2009 英语学术书评（English Academic Book Review）已有大约2000年历史，在十七世纪中期发展成一种现代体裁。由于书评是一种特殊的学术作品 ，篇幅比较短，属于介绍性和评论性的文章，一般不作为学术写作的参考文献，这使得书评似乎远离了作家或者是研究者的视线，显得无关紧要。事实 上，书评有很多可研究之处，但几乎很少有人对其建构问题进行过深入的研究，所以对这方面细致深入的探讨是很有必要的。 本文以Hyland的“人际

46、元话语”（Interpersonal Metadiscourse）分类为依据，结合其对“模糊限制现象”（Hedging）分类的研究，以及其他学者关 于“强势语”（Booster）的分类方法，对模糊限制语与强势语在英语学术书评中的分布特点与语用功能进行了详细的剖析，旨在说明此两类人际元话语 的使用对实现英语学术书评人际关系动态建构所起的作用。 本文的语料来自四大语言学期刊的55篇英语学术书评，基于Hyland的研究方法，本文采取定量描述的方法。作者综合利用索引的方法和手工的方法，对 语篇中的模糊限制语和强势语进行标注，计算各观测项的频率，并概括出了三种使用方式：1）模糊限制语和强势语的单独使用；

47、2）两个或两个以上模 糊限制语或强势语的组合使用；3）模糊限制语和强势语在一个句子中的组合使用。通过大量实例分析，总结了以上各类使用方法对英语学术书评动态建 构的不同作用。第一类最为常用，主要用于简单陈述评书者对书的态度；第二类较第一类语气更为委婉或者强烈，突出表现评书者对书的认可或者不认 可态度，让读者在选择上更为慎重；第三类使用较少，但是它在平衡评书者与读者的关系中起到的作用最为强大。 作者概括了该研究的意义和局限性，并对未来的研究指明了方向。该研究对学术用途英语的写作和教学具有重要的启发作用，同时为国际学术交流提供 方便，有利于英语学术书评写作方法的规范。 8.期刊论文 胡劲芳.徐筠 英

48、汉论文中模糊限制语的对比研究 -安徽文学（下半月）2009,""(8 本文通过对比英语本族语者与汉语本族语者学术论文中模糊限制语的使用情况,探讨了英汉学术写作中模糊限制语使用差异的因素,指出,在英语学术 论文的写作中应尽可能避免文化思维差异及母语迁移对学术论文写作的影响,使学术论文写作符合国际规范,达到国际学术交流的目的,揭示对英语教学的 启示. 9.学位论文 葛莉莹 中国英语学习者使用模糊限制语的研究 2009 模糊限制语作为一种重要的修辞手段，对于一篇成功的学术写作至关重要。 它们可以用来表达作者对命题所持的保留意见，表达对读者的礼貌，从而保护作 者免受批评，也给进一步

49、的讨论留有了余地。因此，学术论文中的模糊限制语引 起了越来越多的关注。实践性研究已经广泛开展，然而对中国学生写作中模糊限 制语的研究却寥寥无几。本文从两个自建的语料库中提取数据，即本族语者语料 库和中国英语学习者语料库，比较中美学生在摘要写作中使用模糊限制语的异 同。分析采用定性与定量相结合的方式。结果表明，两组学生在模糊限制语的总 体使用频率上差异不大，显著差别在于对缓和型模糊限制语的使用上。对缓和型 模糊限制语的研究揭示了中国学生在使用模糊限制语上的一些主要问题，例如过 多使用语气强烈的情态动词，动词使用单一等等。分析结果表明中国学生的语用 能力不足和摘要写作知识的缺乏是导致他们不恰当使用

50、模糊限制语的主要原因。 为了给出适当的教学建议，笔者运用ordSmith(4.0检索了中国学生英语笔 语语料库中的数据，以观察学生在使用某些模糊限制语上能力的发展情况。结 果表明在当前的情况下，学生在使用某些模糊限制语上可以取得一定的进步，但 是进步不显著。据此，本文从输入和输出两个方面为教学提出了建议，强调了输 入的强化和输出的有效性。 关键词：模糊限制语；语用能力；摘要写作；本族语者语料库；中国英语学习者语料库 10.学位论文 张延君 学术话语人际意义的功能分析模式 2005 传统的观点认为，学术话语的特征是客观的、非人称的、信息的，其主要表达方式是掩藏作者和直接传递信息。按照这种观点，学

51、术话语通常被视 为以客观的和非人称的方式传递客观信息的手段，通常被认为是以“概念功能”(Halliday,1985，1994为主要特征。然而，这种观点忽略了学术话语的 交互性特征。事实上，学术话语与其他的语言使用领域一样，作者在与他人交流信息和表达个人观点的过程中同样需要选择措辞，以使其表述方式更为 读者所接受。在学术话语中，作者的交流目的是说服读者相信其观点的正确性，并说服读者接受其观点，从而达到通过语篇对读者产生影响的交际效果 ，这就要求作者使用可为读者接受的语言资源对特定语境中的意义进行磋商。因此，学术话语不仅含有命题内容，也包含语篇和人际功能，这就涉及韩 礼德所提出的语言的人际功能(H

52、alliday，1985，1994。 近年来的社会和语言研究结果表明，学术话语的作者能够成功地维持与读者之间的交互性交流，同时不影响学术语篇中客观信息的传递。这种观点 认为，学术话语应该被视为作者用以说服学术同行接受其论点正确性的手段，为了有效地达到说服读者的目的，作者需要使用能够被学术社团成员接受 的方式表达其观点，从这种意义上看，学术写作是作者与读者就学术领域中公认的知识进行磋商的过程，这个过程要求参与者使用特定的社会与文化语 境中规约性的表达方式。因此，学术话语除了包含命题内容，还含有人际因素，如参与与分离、权势与团结、面子与礼貌等。这种观点强调，学术话语 同其他形式的话语一样是交互性的

53、，这意味着它不仅传递作者的观点，而且要求作者表达观点的方式能够为学术社团所接受。学术话语的这种交互观构 成了本论文考察学术话语人际意义的理论基础和动机。 本论文的基本目的是从语言的人际功能视角考察学术话语人际意义的建构与表述方式，这决定了论文在理论和应用上的双重动机。在理论上，论文 试图建构话语层面的人际意义模式，将系统功能语言学框架中的人际意义成分调整为同一层面上的三个相互交叉的语义成分，即认识性成分、评价性成 分和磋商性成分，这三个语义成分分别由不同的语言手段实现，它们共同描述词汇与语法手段的语义功能。在应用上，论文试图将调整后的三要素人际 模式用于学术论文的实际分析。语料由应用语言学和文学批评两个领域的学术论文组成，所分析的80篇学术