大学生自我和谐与心理健康水平的相关研究

1、大学生自我和谐与心理健康水平关系研究Analysis of the Relationship between University Students Self-consistency and Congruence and Mental health Level 高健 天津中医药大学摘要 为了探讨大学生自我和谐与心理健康之间的关系，采用自我和谐量表（SCCS)和症状自评量表（SCL-90）对275名大学生进行了测试。结果显示，大学生总体自我和谐及“自我与经验的不和谐”、“自我的刻板性”因子均与心理健康状况呈显著的正相关,而且不同自我和谐水平的大学生在SCL-90上的得分有显著差异。回归分析结果进

2、一步显示，“自我与经验的不和谐”、“自我的刻板性”对大学生心理健康影响最大，而贫困大学生受影响的程度大于普通大学生。关键词 大学生; 自我和谐; 心理健康1.引言自我和谐是罗杰斯人格理论中最重要的概念之一,它是指自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。罗杰斯认为,个体有着维持各种自我知觉之间的一致性,以及协调自我与经验之间关系的功能,如果各种自我知觉之间出现冲突或者自我与经验之间出现矛盾,个体就会体验到内心的紧张和纷扰，即一种“不和谐”的状态1。因此，自我和谐与心理健康有着密切的关系。大学阶段是个体自我意识急剧增长、迅速发展和趋于完善的重要时期，期间各种自我容易出现不协调统一的状况，进而导

3、致适应不良和心理障碍2。本研究的目的是通过实证研究方法,对大学生的自我和谐与心理健康的关系进行研究,试图揭示自我和谐与心理健康的相关程度,为大学生心理健康教育及心理疾病防治提供理论支持。2.对象与方法2.1 对象 调查对象来自天津市内5所大学，其中医学院校1所，理工科院校3所，文科院校1所。采用分层随机取样方法，在5所大学的14年级随机抽取6个教学班总计290人。发放问卷290份，回收280份有效问卷275份，有效率为98.2%。调查对象平均年龄为19.70±1.91岁（1625岁），具体采样结果详见表1。2.2 工具2.2.1 自我和谐量表(Self Consistency and

4、 Congruence Scale，SCCS)以王登峰1994年编制的自我和谐量表测量大学生的自我和谐状态。该量表包括“自我与经验的不和谐”（简称“不和谐”）、“自我的灵活性”（简称“灵活性”）、“自我的刻板性” （简称“刻板性”） 3个分量表，经对大学生测试，其分量表的同质性信度分别为0.85，0.81和0.64，有较高的同质性信度和预测效度，并建立了大学生常模，可以作为评估心理健康状况的一般工具。自我和谐量表的各个分量表可以解释各种身心症状的总方差的10%20%。“不和谐”分数与各种身心症状有显著的正相关（r=0.160.39）；“灵活性”分数与各种身心症状均有显著的负相关（r=0.250

5、.18）；“刻板性”分数与偏执的相关达到显著水平（r=0.12，P<0.05）3-4。量表共有35 个项目,使用时要求被试按照指示语对每一个句子符合自己情况的程度进行1（完全不符合）至5（完全不符合）点式评分。其中“灵活性”反向计分,再与其他两个分量表得分相加即为总分,总分越高,自我和谐程度越低。本研究中该量表的Cronbach 系数为0.64，具有较好的内在信度。2.2.2 症状自评量表(Symptom Checklist 90，SCL-90)以症状自评量表 SCL-903测量大学生的心理健康状况。该量表包括9个症状因子,共90个题目 ,每题采用5点评分 ,症状从无到严重分别评为 15

6、分 ,得分越高,表示症状越明显，心理健康状况越差。本研究中该量表的Cronbach 系数为0.95，具有较好的内在信度。2.3 测试过程以班为单位对被试进行团体施测,使用统一的指导语,问卷采用无记名方式填写。所有数据均采用SPSS 11. 0 for Windows 进行管理和分析,对数据进行进行统计分析。3.结果3.1 大学生自我和谐总体状况对大学生自我和谐总体状况进行分析（见表2），结果显示, “刻板性”得分与常模不存在明显差异。“不和谐”、“灵活性”得分与常模有显著的差异，本研究对象得分低于常模（P值均<0.001），此结果表明本研究对象自我和谐状况优于常模。3.2 大学生心理健康

7、总体状况对大学生心理健康总体状况进行分析（见表3），结果显示, “躯体化”、“ 强迫症状”、“焦虑”、“恐怖”、“精神症状”5个因子分及总均分与常模有显著的差异，本研究对象得分高于常模（P<0.05，P<0.001），此结果表明本研究对象心理健康状况劣于常模。3.3 不同自我和谐程度的心理健康水平比较根据王登峰自我和谐量表的标准（得分越高，自我和谐程度越低）4，将总体自我和谐分为低分组（SCCS总分低于74）、中间组（SCCS总分75102）和高分组（SCCS总分103以上），比较不同自我和谐程度的心理健康的差异（见表4）。结果显示,不同自我和谐程度评价组在SCL-90的9个因子分

8、及总均分均见到显著性差异（P <0.05P <0.001），自我和谐程度越高（SCCS得分越低）心理健康水平越高（SCL-90得分越低）。对三组进行多重均值比较（HSD检验）发现，低分组与高分组、中间组与高分组在 SCL-90 的所有指标上均存在着显著差异。3.4 自我和谐与心理健康的相关性SCCS与SCL90 各因子相关显示（见表5），“不和谐”、“刻板性”和SCCS总分与SCL90各因子及总均分均有不同程度的显著相关。3.5 SCCS和SCL-90回归分析分别以SCCS和SCL-90为因变量，采用逐步多元回归分析法，确定影响自我和谐和心理健康水平的主要因素。表6可见,以SCCS

9、的“不和谐”为因变量，“焦虑”的预测力为8.1%。以“刻板性”为因变量，“恐怖”和“家庭经济状况”的预测力分别为12.3%和14.2%。以“SCCS总分”为因变量，“恐怖”、“抑郁”和“人际关系敏感”的预测力分别为9.7%、11.1%和12.5%。以SCL-90总均分为因变量，“SCCS总分”和“灵活性”的预测力分别为9.0%和12.6%。图1显示了根据各变量关系的标准回归系数作出的标准化解。从图可以看到，SCL90的“焦虑”、“恐怖”、“抑郁”、“人际关系敏感”4个因子分越高，SCCS的“不和谐”、“刻板性”和总分则越高；而SCCS总分越高，SCL-90总均分则会越高。另外,家庭经济状况因素

10、可以对SCCS的“刻板性”起直接作用，家庭经济状况越差，“刻板性”得分越高；“灵活性”对总体心理健康水平具有一定的负向影响力，“灵活性”得分越高，SCL-90总均分越低（总体心理健康水平越高）。4.讨论从总体情况看，大学生的自我和谐与其心理健康状况有相关性，低自我和谐的学生比高自我和谐的学生存在更多的心理问题，自我不和谐的程度越高，焦虑、抑郁、恐怖、人际关系敏感方面的心理问题越多，这与赵冰洁等2的研究结果基本一致。可能因为自我不和谐的大学生往往理想自我与现实自我差距过大，而认知与意志又相对贫乏，从而体验到更多的挫败感，这种挫败感可产生焦虑、抑郁等应激反应1。回归分析结果显示，总体自我对大学生心

11、理健康水平的影响较强，而自我与经验的不和谐对大学生的心理健康影响更为突出。自我与经验的不和谐包括对能力和情感的自我评价、自我一致性、无助感等,主要反映对经验的不合理期望。大学时期是一个人的自我同一性形成的关键期，大学阶段评价一个人的成功不再是中学的学习一元化标准，更倾向多元化。大学生普遍较高的理想抱负，使得他们将人际方面或情感方面的稍稍不如意便认定为极大的不成功，从而产生低现实自我与高理想自我的不平衡，过去经验自我与现实自我的不和谐。这种自我不和谐状态如果不能得到及时的认知调整，很容易导致低自信。我们的先行研究表明，自信程度与心理健康总体水平之间具有显著的相互影响力5，自信程度为影响大学生心理

12、健康总体水平的重要因素，反之，焦虑、抑郁、恐怖、人际关系敏感等不健康的心理行为倾向以及心理健康总体水平低下，也都可能影响到其自我评价。 自我的刻板性主要反映个人较为古板、僵化,不能根据事情的变化做出一定的改变。王登峰的研究4得出自我的刻板性仅与偏执有显著的正相关，与之不同的是，本研究发现自我的刻板性与焦虑、抑郁、恐怖、人际关系敏感也有显著的正相关（p值均为<0.001），而先行研究表明，焦虑、抑郁、恐怖、人际关系敏感这些不健康的心理行为倾向又是贫困大学生突出的心理特点6。从总体来看, 本研究中贫困大学生自我的刻板性程度和心理健康水平与普通大学生没有显著差异,但回归分析结果显示，家庭经济状

13、况对自我的刻板性具有显著的影响力，家庭经济状况越差，自我刻板性程度越高，即自我和谐状态越差。贫困大学生以前的生活面较局限，在充满变化和竞争的环境里，可能倾向于采取简单、刻板和缺乏灵活的行为方式，影响了他们在解决实际问题时的灵活性和主动性。但是其自我与经验的和谐性以及自我的刻板性是可以改变的7，这提示我们在学校教育中 , 应注意创造条件和机会,促进贫困大学生自我与经验的和谐性以及自我的刻板性的发展 , 以提高其心理健康水平。参考文献1Shin DC, Johnson DM. Avowed happiness as an overall assessment of the quality of life J .Social Indicators Research.1978, 5（4）:475-4922赵冰洁，陈幼贞大学生心理健康与自我和谐的关系研究健康心理学杂志，2003，11（6）：478-4803汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册(增订版).北京:中国心理卫生杂志社，1999:314