《情系故乡—一切景语皆情语》

1、小学五年级上册群文读写教学设计1乡愁一切景语皆情语龙马潭区胡市镇中心学校罗庆远一、执教年级：五年级二、设计意图：五年级语文上册教材单元主题是“浓浓的乡情”，记叙了漂泊在外的人们， 怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。这些文章有的是写景抒情，有 的是叙事抒情，有的是写景与叙事相结合抒情，还有的是通过具体的事物抒发感 情。通过回顾第二组课文内容，体会作者是怎样通过具体的景物或事物表达思乡 之情的。通过课内带课外，学习文章表达思想感情的方法，培养学生交流表达的 能力。三、阅读材料：新群文读本五年级上册四、议题分析：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。 学习本组

2、文章的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思念， 挚爱的思想 感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情事一样的，思乡的方式、寄 托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的 感情是通过一些景物或事情表达出来的； 三是读书，引导品味语言，丰富学生的 语言积累。五、选文分析：席慕蓉和余光中的乡愁，通过对故乡和乡愁的描写，表达了作者强烈的 思乡之情；鲁彦的故乡的杨梅，通过描写故乡的杨梅，表达了对故乡深深的 眷恋之情。六、学情分析：小学五年级学生已经掌握了阅读的基本方法， 但对作者表情达意的方式方法 并没有进行梳理，往往是单篇学习，没有系统性。七、阅读目标：（一）回

3、顾古诗词三首，体会作者的思乡之情。（二） 学会梳理诗人表情达意借助的景、事、物，体会这样表达的妙处。（三） 学会分析乡愁中借以表达思乡之情的景物，体会表达的妙处。小学五年级上册群文读写教学设计2（四） 自学故乡的杨梅，体会思乡类文章的构思方法。八、阅读重难点：1.1.通过群文阅读，使学生领悟到：虽然思乡的方式、寄托的对象因人而异，但是思乡的情一样的。2.2.分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富学生的 语言积累。九、教学准备：复习古诗词三首，准备学习用表格。十、课时安排：一课时十一、教学过程：（一） 背诵古诗，导入新课。家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦

4、绕魂牵的 地方。让我们在这悠扬的思乡曲中，吟诵表达思乡之情的古诗词三首，来 体会古人的思乡之情。（课件播放思乡曲）（二） 主题回顾，梳理表达方法。1.1. 从这三首思乡诗词中，你体会到了什么感情？（作者思乡之情）2.2. 说说作者对故乡的深情是通过什么景物或事物表达出来的呢？3.3. 完成表格。篇目表达的情感借助的景物或事情表达方式泊船瓜洲思乡春风、明月借景抒情秋思思亲见秋风、作家书写事抒情长相思军人思乡行军苦、风雪思归景事结合这是古代游子们思乡怀乡的绝唱。这节课，我们要再次走进思乡的情境，去体会这款款的思乡情，浓浓的恋乡意。（三）阅读乡愁（席慕蓉），完成表格1 1、 齐读乡愁（席慕蓉）2 2

5、、 自由完成表格。阅读篇目表达的情感借助的景物表达方式修辞手法小学五年级上册群文读写教学设计3乡愁（席慕蓉）思乡笛、月、模糊的面貌、树借物抒情比喻3 3、学生自由汇报完成情况，师生点评。（1 1）笛和思乡有什么关系？月亮及晚上和思想有什么关系？你想到了怎样的一幅画面？（请描述）（2 2）出示春夜洛阳城闻笛，引导体会两诗的联系。春夜洛阳城闻笛唐李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（3 3）引导体会模糊的怅惘。作者怅惘的是什么？为什么这个怅惘却是模糊 的？你想到了什么？（4 4）树和思乡有什么关系？没有年轮的树有什么特点？（永不老去）这表示乡愁一年比一年怎样？（根越

6、来越深，长得越来越茂盛，思念越来越.）（四）阅读乡愁（余光中），完成表格。1 1、齐读乡愁（余光中），完成表格。阅读篇目表达的情感借助的景物表达方式修辞手法乡愁（余光中）思乡、思念祖国邮票、船票、 坟墓、海峡借物抒情比喻2 2、引导思考，作者所借之物为什么能表达其情感。（1 1）邮票和思亲有什么关系？请进行描述。（2 2）船票和思亲有什么关系？ （ 3 3）坟墓和思亲有什么关系？（4 4）海峡和思念祖国有什么关系？（一湾海峡，难以逾越；祖国统一是我们共同的心愿）（五）阅读故乡的杨梅，完成表格阅读篇目表达的情感借助的景物表达方式修辞手法故乡的杨梅思乡杨梅的形色味及吃杨梅借物抒情、叙事抒情比喻（六）主题拓展小学五年级上册群文读写教学设计41 1、同学们，你心中的故乡有怎样的景，怎样的人，你对故乡有怎样的情呢？谈起你的家乡，让你念念不忘的又是什么呢？选用上面的表达方法和大 家聊聊吧！2 2 完成表格，进行说话和作文训练题目表达的情感借助的景物表达方式修辞手法（七