高一学生成绩差的8大原因

1、word高一学生成绩差的8大原因原因1:为了做作业而做作业初中阶段，布置作业的目的相对简单，而且大局部的知 识很容易就能在课上被同学消化，课后作业更多起到一个巩固、 拓展的作用。高中各学科的学习更注重联系，不把知识系统化，是做 作业效率低下的最根本原因之一，没有系统化就很难有头绪， 做题消耗的时间自然就会增加。对局部高中生而言，在扎实理解掌握各知识点的根底上， 通过做作业巩固的同时，可以尝试建立知识点之间的联系。课上多听教师的讲解思路，课后多思考、复习，理清思 路，将多个知识点串联起来。这种习惯的养成，将对今后进入 高三后的高考复习，起到巨大的作用。原因2:吃不透、抓不住学科重点不少同学求胜心

2、切，希望各个学科、各个知识点都能学 得面面俱到，结果样样都抓，样样也没有抓牢，“捡了芝麻丢 了西瓜，得不偿失。应该说每门学科的作业布置，都是结合课程重点来的。 有根底题，当然也有提高题。有些题目可以选择不做，作业贵 在精而不在多，剩下的时间可以是放在学科重点上来进展突破,也可以多思考，做到做作业不仅高效，而且高质量.原因3:无视根底，题目做得多而杂高中学科增加了，自然作业也会增多。许多同学漫无目 的地做题，最根本的东西还是学得模棱两可，没有过关，经过 大量做题以后，反而巩固了或者默认了某种不正确的认识，但 是自己却没有发现。说得直白一点，高中日常的学习是为高考打根底做准备 的，而近几年高考越来

3、越注重在根底之上考查同学们的能力， 只有对根底知识了如指掌，深刻理解，做题才是最有效的。所以在日常做作业的过程当中，要多做根底题，由根底 题再到提高题、到高难题等，一步一步提升自己解题的能力。 除了教材上的练习题，适当的课外辅导练习也是需要的，最好 每个知识点都对应的试题练习，强化课后作业的效力。原因4:找不到适合自己的方法有不少高中学生表示很苦恼，“我每回做作业都很认真， 可是成绩还是上不去，这就是因为没有找到适合自己的方法。首先要明确高效做作业的三步骤：第一步是“解，就是想尽一切方法解决面前的问题第二步是“思，就是做完之后要回顾和反思，总结由 经验和方法；第三步是“归，就是将获得的经验和知

4、识回归到书本上去。如果能完全按照这三步来走，上课时结合作业中遇到的 问题多想多问，课后做好配套练习，有不明白的与时记录、发 问、解决。原因5:不善总结不少高中生存在这样的误区，尤其是高一学生，还处在 初中的学习模式当中，对高中的学习没有明确的概念。他们认 为课上完、作业完成就万事大吉了，这堂课学习到的知识点下 次课教师还是会再讲到，即使不讲，多做做同类题型也就能掌 握方法了，因而无视日常的总结归纳。真的是这样吗？高中更注重培养学生的学习能力，而非灌 输记忆。以往在初中，可能会围绕一个知识点做详细的延伸拓展， 但在高中，更多需要学生自己。原因6:上课一听就懂，其实没有真懂学习是从认识到自己不懂，

5、或承认自己不懂开始的，直 到学习者自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了，不 管是不是真的懂了，学习的过程就戛然而止了。1没懂自认为懂，会导致学习半途而废。太多数的同学无视了这个问题，他们从来不考虑自己是 不是真的懂了，在课堂上听教师讲解知识点以后自认为“懂了，学习过程即告停止。以至于不在课堂上适当记录笔记， 晚上自修时不再复习当天上课的内容他们自认为自己上课是听懂了的，没懂自认为懂会导致 学习半途而废。有一局部同学，他们会承认自己不会，他们的 学习第一次往往以失败告终，但没有补救的措施，没听懂课堂 知识，造成以后的课都听不懂。2从不懂到懂的过程是个漫长的过程。如果我们拿登上十层的台阶作为

6、学懂的话，只要不达到 第十层台阶，任何一层台阶停下来都是失败。成功的路上尽是 学习“失败者，他们距离成功有的远，有的近，有的甚至只 差一步。但他们停下来了，在没有充分学懂的时候，学习停止 了，这时候，遗忘的因素会很快占到上峰。这样，当时认为学懂的知识，其实根本就没有掌握，考 试的时候考不由来就是自然而然的事情了。根本上所有的同学 都在不同程度上存在这样的现象，拒绝继续深入学习，存在浮 躁的问题。原因7:看书一看就会，其实没有真会很多学生在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻 几页就算是看过了，无法深入看书。考试时候遇到自认为会做 的题目，要么做不由来，要么做由来也得不到总分为。这其实也是浮躁

7、造成的，应静下心来看书，应分两种情 景看书：1课前看书，目的就是寻找课堂学习的问题。预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来 该学习什么了？自己来个预测。课本上为什么要编写这些内容? 接下来学习的知识重点和难点是什么？对预习中感到困难的问 题，要查一查自己继续学习的困难原因是什么？是原有知识根 底问题，还是理解问题？如果是根底问题就要自觉补一下，看 一看是否可以解决；如果是理解问题，可以记下来课上认真听 讲、积极思考去解决。2课后看书，通过课堂掌握的问题再次寻找新问题。复习时先要想一想，本节课与已经学过的什么知识点有 联系？ 这个局部的知识学到这里，接下来应该学习什么？ 我 自己能不能

8、把要学的内容有逻辑规律地罗列由来？对应有哪些 典型例题？原因8:题目拿来就做，没看清条件就做有一局部学生做作业或考试时没有仔细审题，就急于动 手解题，经常在题目没看清，条件没有看全就开始做题，等到 题目做错了，才恍然大悟，有个条件没看清楚！失败的人都会想，我下一次一定成功，成功的人也会想，下一次一定更成功。但下一次从什么时候开始呢？要停在当下，不要急着往前走。拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着 做题，而是要先把题目看清楚再做，边审题边思考：这个题目考什么知识点？给由的直接条件是不是能够解生题目？有什么 隐含条件？还需要什么条件才能解生问题？高一生寒假设何打好翻身仗？高一上学期成绩

9、不理想？不用着急，从高一下学期开始， 认真做好学习计划，并且运用好的学习方法，高一下学期一定 可以打好翻身仗。小数教师分享一下高一寒假数学的逆袭方法, 供大家参考！高一下学期数学预习的五步法：一、读读：就是阅读教材，学生要逐字逐句地阅读下一节课的 授课内容，弄清中心问题，明确目的要求，力求了解新知识的 根本结构如定义、定理、解题方法等，从总体上作概要性 把握。二、查数学知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程无 法学下去。预习的时候发现学过的概念不明白，不清楚的，一 定要在课前查阅有关内容搞清楚，力争经过自查不留问题。三、思学起于思，思源于疑，对所预习的内容要多问几个为什 么？从引入方法到概

10、念的内涵和外延，从证题的方法到证题的 依据等。预习时应思考：这一节的重点和难点是什么？概念，定 理，公式有什么含义？有什么条件？公式如何运用正用，逆 用，变用。数学课本上有大量的公式，不管有无推导过程， 学生预习的时候应当暂放下课本，思考如何推导对照，或在课 堂上和教师推导的过程相对照，以便发现自己有无推导错的地 方。对于课本的例题，也尝试先做一做，再与课本的解答对 照，思考这个问题有没有其他的解法或更简捷的做法一题多 解，如此既是自己在独立地分析问题和解决问题，又是在检 查自己的学习情况。一般地，公式推导不下去或推导错误，例 题不会做或做错，是由于自己的知识准备不够，要么是学过的 忘记了，要

11、么是有些内容自己还没有学过，只要设法补上，自 己也就进步了。总之，预习的时候要多思考，要学会质疑。四、比比的含义，是对照阅读，把该知识与有关知识的一样点, 类似和差异我生，并纳入相应的知识链中。如学生在学了等差 数列的定义，通项公式和前几项求和公式等，在预习等比数列 这块内容时，可类别学习。从两种数列定义可看由，等差数列 与等比数列的区别是差和转化为比积，两种数列，可 用表格方式比照。在比拟中熟悉两种数列的特点，加强结构的 记忆。五、记记指做好预习笔记，做预习笔记有助于提高预习的效果。简短的可以直接在书上圈画，批注，难点、疑点与复杂的内容 如此要写在笔记本上。对于在预习中，遇到不懂的地方，要结 合新旧知识进展纵横分析，思考，假设寻求由答案的，可把答 案记下来，上课的时候，教师讲到这些地方时，应把自己预习 时的理解和教师讲的相对照，看自己有没有理解错的地方。假 设