《长城》教学设计(1)

1、姚集小学教研活动记载表执教 人华双日 期2016.112016.11科 目语文班级四年级课题长城长城教学设计教学目标：1 1、 认识 8 8 个生字，会写 1313 个生字。正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、 气魄雄伟”等词语。2 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3 3、 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动 人民的赞叹之情。教学重难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对 古代劳动人民的赞叹之情。教学过程：一、出示图片，激发兴趣1 1、 出示图片2 2、 学生欣赏图片，师导入新课。

2、请学生用一个字或一个词、一个句子来说说自己眼中的 长城。3 3、 学生说感受。（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等）过渡：长城就是以其雄姿和壮美， 深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近一一（长城），了解一一（长城）。4 4、 板书课题。师：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们打开课本，翻到一一8282 页。二、初读感知1 1、自由朗读课文。2 2、 检查词语。课件出示词语：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、嘉峪关、城砖、垛子、屯兵、堡垒、 陡峭、凝成、气魄雄伟3 3、 指名分段读课文（4 4 个人），正音。出示最后一段话：“这样气魄雄伟的工程， 在世界历史上是一个伟大的奇迹。”理解“世界”、 “奇迹”。三

3、、细读品味，积累语言。（1 1 ）远景品析句子 1 1 :远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。长、气势2、回归“奇迹”。师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹一一齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”（2 2）近景过渡：我们从远处看了长城，感受到了奇迹，这个时候我们跟随作者来到了修筑在八达岭的一段长城脚下，哪里还可以感受到长城是个奇迹？自读第2 2 自然段。这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些部 分？圈出来。 （垛子、瞭望口、射口、城台）2请同学们细读第二

4、段，在 8383 页的上面的插图中找一找，标一标。3出示长城近景图。这是长城的近照，谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢？（指名 板演）评：真会读书！你已经读懂了长城的构造了。4想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？（城墙高，易于防守；垛子高，躲在后面安全；城台可以让士兵养足精神等）这样的设计让你们感受了什么？（巧妙，古代劳动人民的智慧）5回归“奇迹”。师：让我们在此由衷地赞叹一一齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”四、感情朗读，升华奇迹1 1、 透过词语感受劳动人民的艰辛。师：我们来读一读第三自然段，自己读，读好后，你可以把自己感受最深的句子画出来， 再反复读一读，可以放声地读。（生读）2 2、 以读悟情师：尽管困难重重，长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，老师把第三段改成了诗的形式，配合音乐，一起读一读，并想象他们是怎样劳动的。（出示诗歌形式第 3 3 段）3 3、 回归奇迹：多么艰难呀，让我们再一次赞叹一一齐读“这样气魄雄伟的工程，在