最新人教版三年级英语下册教案

1、Unit 1 Welcome back to school第 1 课时 A Let s learn教学目标：本部分主要学习 UK, Canada, USA, China, 要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说"I ' m from2. Let ' s chant通过歌曲巩固本课单词。教学重点： UK, Canada, USA, China教学难点：Canada的发音；I ' m from 的运用教学内过程：（一）热身复习（ Warm-up/Revision ）出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。（二）呈现新课（ Prese

2、ntation ）1 教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。2 .学生自我介绍：I' m3 .让学生模仿教师说：I' m a boy/girl. （人名）is a boy/girl.4 教师出示图片 A Let s learn ，学习单词UK, Canada, USA, China5 .学习应用I' m from让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习（三）趣味操练（ Practice ）一起学唱歌曲：I am a boy;you are a girl 对话练习A: （指着B） I have a new friend.B:（起立）Hi, I am I am

3、from C: （ 全班 ） Nice to meet you.B： Nice to meet you, too.（四）扩展性活动（ Add-activities ）让学生指着班上的某一个同学说：This isHe' s a boy. This is She' s a girl.练习使用 he 和 she 来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。（五）课堂小结（六）布置作业：板书：课后反思：第 2 课时 A Let s talk教学目标： 主要学习句型 " I' m from ./ Boys and girls ,we have two

4、 new friends today它是A部分内容的延伸 Let' s practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景 中会话。教学重点：句型： Wehave two new friends today. I ' mfrom the UK.词汇：welcome, USA,Canada教学难点：Welcome的发音，句型"I' m from .教学过程（一）热身复习（ Warm-up/Revision ）1复习第一册所学歌曲“Hello ”。 使用第一册 Let s sing/A 部分配套录音带.2对话练习：教师：Hello, A.学生：Hello

5、， teacher.教师： Welcome back to school. Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）呈现新课（ Presentation ）1师生问侯：教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师： I m Miss He. I m from China.（ 手中举起中国国旗 ） And you?鼓励学生说出：I' mT ' m from China.2.让更多的学生

6、进行自我介绍：I' mI ' m from3教师： Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。 使用 Let s talk A 动画课件教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4教师问： What s the girl s name? （Amy）Is she from China? （No）What does Amy say ？让学生模仿 Am娜出：Hi! I ' m Amy. I ' m from the USA.学生说完此句后，教师说： Amy! Welcome.5教师解释并教读单词：welcome6让学生戴

7、上头饰分别扮演Amy, Bai Ling 和 Mike 上台做自我介绍（三）课堂小结（四）布置作业：板书：课后反思：第 3 课时 A Let s spell教学目标：1 Let s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词教学重点：学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。教学难点：正确书写 listen and write 中的单词教学过程：（一）热身、复习（ Warm-up/Revision ）1 师生做日常口语练习 :A: Hi, I' mT ' m

8、from B: Hi, I' mT ' m from A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2.请学生表演 A部分Let ' s talk的对话。（二）呈现新课（ Presentation ）1 播放 Let s spell 的录音，让学生听歌谣。2 让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3 . 播放 Let s circle 的录音 , 让学生圈出正确的单词4 . 听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的（ 三）趣味操练（ Practice ）游戏 1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿

9、的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。（四）课堂小结（五）布置作业：板书：课后反思：第 4 课时 B Let s talkfriend,教学目标：主要学习句型"Where are you from? I ' m from ./ This is my （ 名字 ） ”教学重点：对tWWhere are you from? I'm from.在真实情景中的应用。教学难点：对tWhere are you from? I'm from.在真实情景中的应用。教学过程 :1 热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）（ 1 ）师生问候，并进行日常口语练习

10、。（ 2 ）复习字母、歌谣。并玩游戏看谁敲得快。2 新课展示（Presentation ）（1）T ： This is my friend, Amy.5 : Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.6 : I m from China. Where are you from? （语速放慢，并重复几遍）A: I m from America.老师再用同样的方法介绍 Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3) 让学生听录音，看图，跟读对话。3 趣味操练( Practice )( 1 )游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片

11、，其余生问：Where are you from? 该生回答 I' m from .( 2 )请生用带来的照片介绍他的朋友。( 3 )自由组合表演对话。4、课堂小结5、布置作业：板书：课后反思：第 5 课时 B Let s learn教学目标：本部分主要学习 teacher, student, 要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂 Let s chant 通过歌曲巩固本课单词教学重点：单词的记忆与应用教学难点：短语的应用教学过程：1 .热身 /复习(Warm-up/Revision )( 1 )师生互致问候。( 2 )日常口语练习。2 .新课展示(Presentation )教师通过

12、复习新路径英语小诗，引出 I mlate. Comein. 帮助学生说出 I msorry. 老师回答 It s OK. 让学生在情景中理解句子的含义。指自己，说teacher, 再指向多名学生，引出 student. 让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I' m 1 .I ' m a teacher/ student.I ' m from .鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。3 趣味操练( Practice )游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what s he? 游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4

13、 课堂小结5 布置作业：板书：课后反思：第 6 课时 B Let s check教学目标 :1 、 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度2、 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点：Let s check教学难点：Let s check 给图片标出正确顺序教学过程：1. 热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）（ 1 ）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（ 2 ）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放A部分Let ' s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2. 新课展示（ Presentation ）放 Start to read 部分的录音

14、，学生画出正确的句子。做书上 Let s check 检查学习情况。3. 复习所学的单词及句型进行对话练习4. 播放 Let s sing 学生听后反复跟唱（ . Story time（ 1 ）本故事表现的是Zip, Zoom 斗智的故事。（ 2 ）要求学生理解故事大意，能听懂，7、课堂小结8、布置作业：板书：课后反思：Unit Two My family第 1 课时 A Let's talk教学目标：1.句型： Whd s that man(boy)? He ' s my 2.词汇：father, friend教学重点： he 和 she 的意义区分及发音教学难点：句型： W

15、hO s that man? He ' s my教学过程：一、 热身复习( Warm-up/Revision )1 播放Unit 1 B Let s talk 录音，让学生模仿表演2 学生 3 人一组做对话表演。2、 呈现新课( Presentation )1 教师将一位新朋友介绍给大家。 教师扮演这个新朋友， 问一个男生：What s your name?引导这个女生回答：My name s (Tom). 教师对其他学生说：He s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。2 .教师指着离自己稍远的女生问：WhO s that boy? 引导学生回答：He' s3 .让学生指

16、着班里的同学做问答：WhO s that boy? She ' s Who' s that boy? He's4 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who s that man? 的问答练习。5 让学生看书听录音，跟读课文对话11让学生分组表演课文并展示。3、 趣味操练( Practice )1 猜人 : 请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学 生问：Whd s that boy/girl? 猜的人说：He' s/She ' s猜对了，就蒙住说话学生的眼 睛，继续游戏。 (在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。

17、)四、课堂小结五、布置作业：板书：课后反思：第 2 课时 A Let's learn教学目标：单词:father, mother, mum, woman, dad教学重点：单词:father, mother, mum, woman, dad教学难点：家庭成员单词的认读教学过程：一、 热身复习( Warm-up/Revision )1 教师让学生拿着自己的家庭照， 通过实物投影展示给大家， 并指着其中的人物做介绍： He s my father. She s my mother.2 让学生两人一组面对面站着， 举起自己的家人照片做问答练习：Who s that man? Whos tha

18、t woman?二 、呈现新课( Presentation )1 教师出示Chen Jie 的图片问学生：Who s this girl? 让学生回答：She s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2 教师分别出示father, mother 的图片，问学生：Who s that man (woman) ？引导学生说出：He s Chen Jie s father(dad). She s Chen Jie s mother (mom). 并把图片贴到黑板上。3 出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应

19、的图片下。4 让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问： Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?5 播放歌曲的视频文件，Let's sing学生反复学唱。表演给大家看。三、 趣味操练( Practice )1 Listen and show教师说： Showme the picture of your mum学生立亥U高举 munrt勺照片说：She' s my mum.举错的退出游戏。四、课堂小结五、布置作业：板书：课

20、后反思：第 3 课时 A Let's spell教学目标：正确认读和书写单词 ten, pen, leg, red.教学重点：正确认读和书写教学难点：字母印刷体与手写体的区别教学过程：一、 热身、复习( Warm-up/Revision )1. 复习已学单词。抢读单词 . 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10 分，最后得分最多的组为优胜2、播放 Unit 1 Let s chant 的录音，学生边听边做动作。二 、呈现新课(Presentation )2. 教师让学生听Let s spell 部分的录音，鼓励学

21、生学过的单词尽量用英语表达。3. 复习学习单词ten, pen, leg, red.。4. 教师带读单词，让学生认读。5. 学生做书空练习。6. 听音，让学生听单词的发音，并模仿。7. 圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个7让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。三、课堂小结四、布置作业：板书：课后反思：第 4 课时 A Let's talk教学目标：能够听、说、读句型 WhO s that boy/girl/man/woman? He ' sShe' s Is she your ？Yes/No,she 教学重点：句型 Who&#

22、39; s that boy/girl/man/woman? He' s She' s Is she your ？Yes/No,she 教学难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学过程：一 、热身复习( Warm-up/Revision )1 、 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。 T: “ Whos this? ” S: “ mother ” .T “Act like father ” . 2 Read and match 教师出示 A/Let s learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老

23、师提问：“ Who s he?”回答“father/ ”二 、呈现新课( Presentation )1、Is she your？教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your？”2 、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么， (“ What can you see? What are they doing？ ” ) 告诉学生：在英语中， brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 、 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树

24、，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4 、指自己告诉学生单词teacher, 老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree. 学生们自由走到其他同学那里， 谈论家庭成员， 运用句型“ Whos he/she?Is she/he your ？”进行问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。7、小组朗读，分角色朗读。三、趣味操练( Practice )1 、活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。 T: Who s he? Who' s he?S: He

25、 ' s my father. T: Who ' s she? Who' s she?S: She ' s my mother. 四、课堂小结 五、布置作业： 板书：课后反思：第 5 课时 A Let's learn教学目标：能够听、说、读词汇： brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 并能正确的运用在句子中教学重点：够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother(grandma)教学难点：够听、说、读词汇：bro

26、ther sister grandfather(grandpa) grandmother(grandma)教学过程：一、 热身复习( Warm-up/Revision )1 教师让学生拿着自己的家庭照， 通过实物投影展示给大家， 并指着其中的人物做介绍： He s my father. She s my mother.2 让学生两人一组面对面站着， 举起自己的家人照片做问答练习：Who s that man? Whos that woman?二 、呈现新课( Presentation )1 教师出示Mike 的图片问学生：Who s this boy? 让学生回答：He s Mike. 并把图

27、片贴到黑板上。2教师分别出示father, mother 的图片，问学生：Who s that man (woman) ？引导学生说出：He s Mike s father(dad). She s Mike s mother (mum). 并把图片贴到黑板上。3出示单词卡，让学生认读 father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应 的图片下。4教师： There are 4 people in Mike s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜， 再出示图片教读单词： grandfather (grandpa),

28、grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree. 注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。 brother, sister 不是本课内容，稍带即可。5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。6、播放 Let s learn A 部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike 介绍自己的家庭成员： This is my family. He &#

29、39; s my She' s my 三、课堂小结四、布置作业：板书：课后反：思第 6 课时 A Let's check教学目标：1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点：Let's check教学难点：Let s check给图片标出正确顺序教学过程：一 、热身、复习( Warm-up/Revision )1复习已学单词2. 播放Let ' s chant(A)动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣3学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。二、新课展示( Presentation )1、放 Start to r

30、ead 部分的录音，学生画出正确的句子。2、做书上Let s check 检查学习情况。3. 复习所学的单词及句型进行对话练习4. 播放 Let s sing 学生听后反复跟唱( 1 )教师出示图片，让学生人名，并大声读出。( 2 )出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。(3)放A部分Let ' s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。5 、 Story time1 1 )本故事表现的是Zip, Zoom 斗智的故事。2 2 )要求学生理解故事大意，能听懂，三、课堂小结四、布置作业：板书：课后反思：Unit 3 At the zoo第 1 课时 A Let's learn

31、教学目标： 1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short 。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学重点：能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short10教学难点：能听、说、认读几个形容词 tall fat thin short, ，并在句子中应用教学过程：3 、 热身、复习 （Warm-up/Revision）（ 1 ）日常口语会话展示。（ 2 ）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。4 、呈现新课（Presentation）（ 1 ）出示图片，教师说： You will see a beautiful picture. Look at it

32、 carefully and tell us: What s in it?/What are they?教师快速展示系列动物图片： giraffe, monkey,学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（ 2 ）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调 tall 和 short 。同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词 ; 教师也可关闭 声音 , 让学生看动画读单词。（3

33、）播放Let s learn 部分的录音，学生单词跟读。5 、 趣味操练 （Practice）（ 1 ）教师将 Let s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如： t-a-l-l,tall, etc.（ 2 ） Let s do 部分的内容。a. 教师播放 Let s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用 Let s do 部分的动作图卡， 让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（ 3 ）游戏：耳语。4、课堂小结5、布置作业：板书：

34、课后反思：第 2 课时 A Let's talk教学目标：能够听、说、读句型 It ' s so并在情景中熟练应用教学重点：句型It ' s so 教学难点：在情景中运用 fat, short, tall 。教学过程：1 、 热身、复习 （Warm-up/Revision）（ 1 ）日常口语练习。在黑板上。2 、呈现新课（Presentation）（ 1 ）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。（ 2 ）了解 so 的用法。 so 在句子中的意思是： “强调某种程度” 。 。（ 3 ）根据学生对课件的记忆以及平日生

35、活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以 及整体的样子。S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is （so）big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读： Look at the elephant, It s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.（4）再次播放Let s talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动

36、。3 、趣味操练 （Practice）（ 1 ）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。（ 2 ）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力 较强的学生。4、课堂小结5、布置作业：板书：课后反思：第 3 课时 A Let's spell教学目标： 1 Let s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词教学重点：write,练习书写四个简单单词教学难点：Circle圈出听到的单词教学过程：（一）热身、复习（ Warm-up/Revision ）

37、1 师生做日常口语练习 :A: Hi, I' mT ' m from B: Hi, I' mT ' m from A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2.请学生表演 A部分Let ' s talk 的对话。（二）呈现新课（ Presentation ）1 播放 Let s spell 的录音，让学生听歌谣。2 让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3 . 播放 Let s circle 的录音 , 让学生圈出正确的单词4 . 听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的（ 三）

38、趣味操练（ Practice ）游戏 1：看谁拿得快出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。（四）课堂小结（五）布置作业：板书：课后反思：第 4 课时 B Let's learn教学目标：1、能听、说、认读几个形容词small, big, long, short 。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词 small 中 l 的发音教学重点：1、听、说、认读几个形容词small, big, long, short 。 2 、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作教学难点：单词 small 中 l 的发音，舌头要上卷。教学过程：1 、 热身、复

39、习 （Warm-up/Revision）（ 1 ）日常口语会话展示。（ 2 ）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。2 、呈现新课（Presentation）（ 1 ）游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.（ 2 ）在播放之前，教师说： You wi

40、ll see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What s in it?/What are they?教师快速展示系列动物图片： giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。（3）继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is

41、 very small.教师强调 big 和 small 。注意：单词 small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;（4）播放 Let s learn 部分的录音，手指单词跟读。3 、趣味操练（Practice）（ 1 ）教师将 Let s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图： s-m-a-l-l small, etc.（ 2 ） Let s do 部分的内容。a. 教师播放 Let s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作

42、。4、课堂小结5、布置作业：板书：课后反思：第 5 课时 B Let's talk教学目标：让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用 small,big, short, tall 。教学重点：在情景中运用 small, big, long, short, tall。教学难点： have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。教学过程：（ 、热身、复习 （Warm-up/Revision）（ 1 ）日常口语练习。（ 2 ）教师播放第一册Unit 4 B Let s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse的图片贴在黑

43、板上。（ 、呈现新课（Presentation）（ 1 ）教师为学生播放本单元第一课时的教学录音，复习单词big, short, small, tall（ 2 ）了解 so 的用法。 so 在句子中的意思是： “强调某种程度” 。（ 3 ）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long, short, small, tall。（ 4 ）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及 整体的样子。S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail

44、.It is （so）big.教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读： Look at the elephant,It s so big.It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.（5）再次播放Let s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3 、趣味操练（Practice）让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。小组练习。4、课堂小结5、布置作业：板书：课后反思：第 6

45、课时 B Let's check教学目标：1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度2、通过做题检查3、学生对本课的熟悉和掌握程度教学重点：Let's check教学难点：Read and match教学过程：1. 热身 / 复习（ Warm-up/Revision ）（ 1 ）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（ 2 ）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（ 3）放A部分Let ' s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2. 新课展示（ Presentation ）放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。做书上 Let s che

46、ck 检查学习情况。3. 复习所学的单词及句型进行对话练习4. 播放 Let s sing 学生听后反复跟唱5. .Story time（ 1 ）本故事表现的是Zip, Zoom 的故事。（ 2 ）要求学生理解故事大意，能听懂6、课堂小结7、布置作业：板书：课后反思：Recycle 1第 1 课时教学目标：让学生将1 3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学重点：让学生将1 3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学难点：新出现的句子： I like sports.教学过程：（一）热身复习（ Warm-up/Revision ）1 师生一起唱第一册所学歌曲 “ Hel

47、lo ” 。2 .播放本册 Unit 1B部分Let ' s sing歌曲 "Boy and girl ",把歌词改为：I ' mr You are Do you want to be my friends?（人名可更换）3 师生进行对话练习。4鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。（二）呈现新课（ Presentation ）1 教师出示一个盒子说： Look! I have a box. （教读 box ）教师把盒子打开对学生说： Look, it s empty. Who want to put something in it?2 引导学生去问：What

48、s in your box? 再引导那名学生说： Guess. 学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说： Let s open it and see. 学生猜对了，要及时给与表扬。3 教师可再找2 3 名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。4 教师又拿出一个一模一样的盒子， 对学生说： Here is a box, too. But it isn t empty. There is something in it. Guess. What s in my box?5播放动画课件Let s act 的内容，模仿跟读课文对话。（三）趣味操练（ Practice ）1 Let s act.

49、2 . 人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。3 Play a game.4 传话。（四）课堂小结（五）布置作业：板书：课后反思：第 2 课时教学目标：让学生将1 3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学重点：让学生将1 3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教学难点： Listen and chant 歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。教学过程：1 、热身、复习 （Warm-up/Revision）（ 1 ）游戏：开火车T: Let s do a game, OK?S: Great.

50、六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . Howare you? 第二个学生回答I m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（ A 代表学生姓名，内容以所学问候语为主）（ 2 ）游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。2 、呈现新课（Presentation）（ 1 ） “猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What s in

51、the bag?从而复习学过的文具词。（ 2 ）教师拿出准备好的 Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture. What s in the picture? 让学生跟读 picture 一词。（3）教师让学生听Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到” 。3 、 趣味操练 （Practice）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让

52、同桌按照听的歌谣涂色4、课堂小结5、布置作业：板书：课后反思：第 3 课时教学目标：让学生将1 3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教学重点：让学生将1 3 单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。教学过程：1 、热身、复习 （Warm-up/Revision）（ 1 ）师生之间进行英语对话。（ 2 ）学生之间自编对话并表演。（ 3 ）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。2 、呈现新课（Presentation）（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问： What is it?（ 2 ）教师

53、出示课件说： This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny face 、 This is a funny face. 。（3）教师出示教学图片脸谱并说： Let s make a funny face.（ 4 ）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。3 、趣味操练 （Practice）（ 1 ）让学生跟着磁带一起唱歌曲 How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时 挥挥手，唱 I m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在

54、班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。 （ 2 ）教师将学生分为 6 个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears.教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。4、课堂小结5、布置作业： 板书：课后反思：Unit 4 Where is my car?第 1 课时 A Let's talk教学目标：理解和掌握本课句型： where is my （the ） .?It's on（in）the 并能进行简单的对话。教学重点：句型： w

55、here is my （ the ） .?It's on（in）the教学难点： Where 的读音；理解方位词 on,in,under 的含义和用法教学过程：1 、将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。2、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under themouth3 、第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。分数统计规则：没贴准鼻子，但表述英文正确的加10 分。贴准鼻子，英文也表述正确的加50 分。没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。贴准鼻子，但没说出英文的只加10 分。根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。4、课堂小结5、布置作业：板书：课后反思：第 2 课时 A Let's learn教学目标：学习单词 on in under chair desk 在句子中灵活运用教学重点：单词 on in under chair desk教学难点：在句子中