济南版七年级生物下册3第3节物质运输的途径优质教案(3)

1、物质运输的途径（第一课时）一、教学目标由于这节课非常抽象， 集本章的重点、 难点体循环、 肺循环于一体， 既是对前面所学的消化、吸收，血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习排泄等章节的前提和关键。因此，根据七年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，我确定目标如下：知识目标：1、通过识图，说出血液循环的概念。2、能识别血液循环模式图，概述体循环和肺循环的途径，以及两者血液成分的变化。3、通过学习体循环与肺循环中血液成分的变化，说明血液循环在人体中的作用与意义。能力目标：通过观察、讨论血液循环示意图，培养 学生的读图及运用知识解决问题的能力。情感目标：体会生命的奥秘，激发学生的探索欲望

2、。培养学生生物科学素养。通过学习，让学生了解自身，热爱生活。二、 教学重点、难点（ 1 ）教学重点：血液循环的途径，血液循环过程中血液成分的变化及其意义。（ 2 ）教学难点：血液在循环途径中成分的变化。三、课时划分根据本节教学内容及课程标准的要求，将本节课设计为两课时，血液循环为第一课时，血压和脉搏为第二课时，此部分内容为第一课时。四、教学方法这节课以体循环和肺循环途径为中心展开，通过探究血液在人体中的流动方向，进一步加深学 生对心脏是血液循环的动力器官的理解；而通过学习体循环和肺循环中血液成分的变化，使学生领悟血液即物质运输的载体， 血液循环的途径就是人体内物质运输的途径，血液循环的意义就在

3、于人体内物质的运输。这节课非常抽象，集本章的重点、难点于一体，既是对吸收、呼吸知识的深化，又是学 习尿液的形成知识的前提。因此，学习过程中要留给学生充足的自主学习的时间和合作探究的空间。让学生学会如何带着 问题阅读教材，合作讨论解决问题。培养学生的合作意识和自学能力。初中生具有好奇、好动、思维 活跃的特征，教师要抓住这一契机，教会学生怎样学习和如何思考。在教学中借助多媒体及flash动画，使抽象的文字变为直观的图像，并创设问题情境，采用启发诱导层层深入的教学方法，让学生在 观察、讨论、分析、总结等活动中，体验知识的生成、发展和应用。五、课前准备：教师：设计动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程

4、的flash动画。学生：完成本校的课前助学的自主学习等预习工作，熟悉血管和心脏的相关知识。六、学习过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景 激发兴趣 2-3分钟这几天天气变化比较快，很多同学感冒了， 扁桃体发炎（手摸咽部，暗示学生扁桃体的位置）， 为了快点好起来，就进行了输液治疗（图片展示输液，学生认同）。 哪位同学能告诉我：药物是 借助于什么从手部运输到达扁桃体来发挥作用的 呢？药物借助血液进行运输。血液是物质运输的 载体。携带有药物的血液从手部到达咽部扁桃体 经过了怎样的路线呢？也就是说药物运输的途径 是怎样的呢？这节课我们就来学习物质运输的 途径。希望大家学完以后，能够帮

5、老师解决这 个问题。学生观看输 液图片，思考 问题：血液利用学生熟悉 的生活场景“输液”作为 问题情境，启 发学生思考： 药物是怎样到 达病灶的？既 有利于引出人 体内的物质运 输途径这一课 题，又激发了 学生求知的欲 望。带着目标进行学习，使学生的学习更具有效率血液的流动携自小米但卜）区中球rrn我找，羊强呵口题一一展示学习目标学生熟悉并掌握本节课带物质进行运 输，血液循环我们体内的很多物质都可以像药物一样溶解的学习目标的途径就是物于血液内，随血液的循环流动而运输，因此，物质运输的途目标引导 准确把握3-4分钟质运输的途径也就是血液循环的途径。人体内的 物质运输是通过血液循环来实现的，那么什

6、么是 血液循环？学生思考并回答：心脏、血管径，使课题中 物质运输的途 径与教学内容 中血液循环的请看卜面这幅简单的动回 （课件展TJL幅血液循环图），你能说出图中有哪些结构吗？里面流动的是？你能归纳一下什么叫做血液循环吗？学生思考并 总结血液及 血液循环的 含义途径在学生心 中形成统一。利用动态图 片，引导学生 分析思考阱总结血液循环的概念，加深学生对血液循环的理解血液之所以能够沿着一定的方向持续的循环流动，与心脏，血管的结构相关，为了能更好的学1.学生快速复习提问温习旧知5-6分钟习，我们先来回顾一下血管和心脏的部分知识。1、指出心脏的四个腔，说出与心脏的四个腔相连的血管2、说出心脏中的瓣膜

7、及其作用回忆此部分 内容和知识 并回答复习旧知，强 化知识的识记 和落实。3、回顾二种血管及血流方1可引导探究 层层推进 组织交流 占拨建构回顾了以上知识，我们再来认识一张图片教师展示续页循环途径示意图教师进行引导看图：分清楚图中的左右心跟随教师的 引导和提示 认识图片中引导学生学会 观察图片和分 析图片，找到 图中的重点部20分钟房和左右心室，找出与四腔相连的血管，与左的结构和内位和需要重点心室相连的血管。什么？血液流入左心房的血容注意的地方，管是。？与右心室相连得血管。？血液流入着重认识教有利于学生进右心房的是。？师指出的几一步学习体循条血管环和肺循环的强调图中的肝动脉、 肾动脉都称为各级

8、动脉，了解血液循途径。肝静脉、肝门静脉以及肾静脉都称为各级静脉。环可以分为我们的血液就在心脏、血管组成的这个密闭体循环和肺本着学生是课管道中按一定的方向/、停的循环流动。循环两条途堂的主人理为了方便学习，我们人为的将血液循环分成径。念，先让学生了体循环和肺循划、两条途径。（并板书）根据问题自自主总结，然卜面，请你仔细观察课本 54页“血液循环不:意主探究，小组后在小组内讨图”，参考课本55页有美内容，找出以下问题：讨论，解决问论、交流进行（5分钟）题互动，有利于1.体循环的起点、终点及依次经过的路径1.体循环、肺提高学生自主2.肺循环的起点、终点及依次经过的路径循环的起点，总结的技巧和新知探究

9、一一体循环和肺循环利用PPT展示动态图片，总结关于体循环和肺终点。2.体循环和能力。循环的相关知识：肺循环途径利用形象生动1.体循环的起点是，终点当血液流经的动态图片可是。全身各处的以使学生更好2.血液循环的途径：毛细血管时，的理解体循环左心室一 一一身体各处的毛细血液成分会和肺循环的路血管ff 右i C?房O1 .肺循环的起点是 ,终点是发生变化：由动脉血变为径静脉血。学生通过动态2.血液循环的途径：理解体循环图片可以更好右心室一 一肺部的毛细血管一 的意义的理解在体循左心房当血液流经环和肺循环过肺部毛细血程中血液成分过渡：学习了体循环和肺循环的途径，我们 来进步看看,体循环和肺循环过程中发

10、生了管时，血液成分会发生变的变化血液循环的路哪些细微的变化？化：由静脉血线和血液成分新知探究一一探究血液成分的变化变为动脉血。的变化是本节理解肺循环的难点，利用结合黑板上的两幅动态图片和课本55页第二的意义课件和动态图 片，创设教学和第三段中的相关内容，思考这样几个问题：体循环和肺循环中：血液成分发生了什么变化？结果如何？发生变化的部位在哪里？发生变化的原因是什么？点拨：当血液流经组织细胞周围的毛细血管时， 氧与营养物质一起进入组织细胞，而组织细胞产 生的二氧化碳等代谢废物又扩散进入血液，这样 交换完了之后血液含氧气少了，颜色变暗红，我 们把含氧少、颜色暗红的血液称为静脉血。通过体循环给组织细

11、胞带来了充足的氧和养 料，并把二氧化碳等废物运走，这也正是体循环 的意义所在。点拨：当血液流经肺泡外的毛细血管网时，二 氧化碳会扩散进入肺泡，肺泡中的氧气会扩散进 入血液这时血液中氧含量变得丰富，颜色鲜红， 我们把这样的血液称为动脉血(看来动静脉血的 区别主要是含氧量的不同)，肺循环把体循环带来 的一部分代谢终产物(二氧化碳)运输到肺部， 进而排出体外，并把含氧多的动脉血运回心脏， 这也正是肺循环的意义所在。总结，血液循环的意义为：学生区分体循环和肺循环并思考并回答以下几 个问题：(1)体循环和肺循环同时进行，还是一先一后？(2)体循环和肺循环在什么地方汇合？(3)动脉中一定流动脉血吗？静脉中

12、一定流静 脉血吗？情境，能更好学生思考，通突破难点。过体循环和进一步提高学肺循环的意生生物科学素义，总结血液养：结构与功循环对于人能相适应的生体的意义物素养。回答并理解抓住共同的规循环的规律。律，宏观上着(1)体循环眼。有利于学和肺循环同生理解记忆，时进行。(2)还有利于培养心脏(3)结学生的总结概构与功能相括能力以及知适应。左心室识的迁移应壁最厚，收缩用。力强，与体循环距离远相知识体系的建适应立可以帮助学学生初步在生更好的进行头脑中形成学习和理解掌完整的知识握体系点拨：体循环与肺循环同时进行，并在心脏处连通在一起，构成一条完整的血液循环路线， 保证了体内物质运输和交换，使人体的各项生理 活动

13、得以正常的进行。血液在全身循环一周大约 需要30秒的时间，效率是很高的。总结：修改和完善两条血液循环途径，形成整体的知识体系知识整合刚开始上课时老师提出的问题：扁桃体发炎 进行了手部静脉注射，药物是沿着怎样的途径到 达病灶发挥作用的呢？看哪个小组的同学能最早描述出药物 的旅程，总结 出血液循环学生熟悉且息 息相关的的问 题，可以更好迁移应用描述出药物的旅程。左心房、左心室右心房、右心室流动的总体地拓宽思路，学生的参与和3-4分钟肺部毛细血管主动脉肺动脉肺静脉上腔静脉头颈部动脉路线，降低学 习的难度。解决问题的兴趣会更局。头部毛细血管头部组织细胞教师利用PPT展示，本堂课整体的知识内容，通过对本节课使学一目了然，形成完整的知识体系。的知识整合，当堂测评：可以使学生形1.下列血管中流动着静脉血的是（）成完整的知识A.肺静脉B.主动脉体系。C.肝动脉D.肺动脉当堂测评的 42.血液循环过程中，静脉血变成动脉血的部位是个问题易中难()题型都有，对当堂测评A.全身各处的毛细血管B.心脏学生在练习不同层次的学检测学习C.肺部的毛细血管D.肝脏纸上，独立完生提出小同的3-4分钟3.肺循环的起点和体循环的终点分别是（）成并写出问要求，适合于A.右心室 右心房B.左心室 左心房题的答案检测不同层次C.右心室 左心房D.左心室 右心房学生的学习情4.消化道中