高中地理必修一同步练习：5.1《自然地理环境的整体性》2Word版含答案

1、自然地理环境的整体性同步练习第一节自然地理环境的整体性一、选择题1 . 2011年3月份我国北方地区出现2011年度首次沙尘暴天气，沙尘暴天气主要是地理环 境中哪个因素发生变化造成的（）A. 土壤B.植被C.地貌D.水文2 .俗话说“一山不容二虎”，反映了地理环境所具备的（）A.生产功能B.消费功能C.分解功能D.平衡功能3 .下列选项中，不属于图中表示的是（）A.自然环境的整体性B.自然环境的差异性C.各要素相互联系、相互制约D. 一个要素的变化会引起其他要素的改变一个地球是一个整体，一个自然带也是一个整体，自然地理环境的整体性是各自然要素 相互联系和相互作用的结果。据此完成45题。4.下列

2、关于自然地理环境整体性表现，叙述错误的是（） A.生产功能B.平衡功能C.各地理要素具有协调统一的变化过程D.整体功能小于各自然地理要素各自的功能总和5.能使自然地理环境的整体向恶性方向发展的是（）A.植树种草B.修水库C.围海造陆D.围湖造田读图，回答68题。气候6.图中体现了地理环境的什么规律（地貌水文A.整体性B.由赤道向两极的地域分异规律C.由沿海到内陆的地域分异规律D.山地垂直地域分异规律7.反映人类与地理环境之间相互渗透、相互制约关系的是（8.9.A. abcB. defC. aceD. bdf下列各有关相互联系的实例，不确切的是（）A. b塔里木盆地气候干燥，形成大沙漠B. c泥

3、石流流出的物质堵塞江河，破坏农田C. e三峡工程建成后，可提高荆江河段的防洪标准D. f江汉平原把旱地改为水田，加剧了土壤的盐碱化“落红不是无情物，化作春泥更护花”，此句诗反映了（A.岩石圈物质循环B.能量交换C.生物循环D.大气循环读“某区域地理环境演变示意图”，回答1011题。图例/风向二二二)森林草地V荒漠 二二海洋10.引起图中地理环境变化的根本原因是（A.大气环流B.地壳运动C.海陆位置D.人类活动11.图示地理环境的演变过程主要体现了（A.地理环境的整体性B.地理环境的差异性C .地理环境的稳定性D.地理环境的复杂性二、综合题12.读下而“乱砍滥伐森林与植树造林引起的环境变化模式图

4、”，回答下列问题,(2)运用地理环境整体性原理，说明三角洲位置变化的主要过程,(3)简述罗布泊的干涸对干旱区流域开发的启示。【反思小结】重要知识点关键点总结我的反思地理要素间进行物质和能量的 交换地理要素6个；循环过程3个：相 互作用3个地理要素间相互作用产生新功 能生产功能、平衡功能自然地理环境具有统一的演化 过程每个要素的演化都是地理环境演 化的一个方面：“牵一发而动全 身”答案1. B 植被遭破坏使沙土裸露，为沙尘暴的发生提供了物质来源。2. D 一定范闱内山林生态系统中老虎的生长繁殖都要受到食物等因素的影响，所以 老虎和其他各种物种的数量就必须保持一定的动态平衡。3. B 该图表示了地

5、理环境各组成要素之间相互联系、相互影响、相互制约，构成了 地理环境的整体性，而不是差异性.4. D 5.D 第4题，地理环境的整体功能大于各自然地理要素各自功能的总和。第5 题，围湖造田将使湖泊面积缩小，调蓄洪水的功能下降，调方气候的功能下降，且会造成生 物多样性减少。6. A 7.B 8.D 1根据各要素之间的相互关系，判断其体现了地理环境的整体性。abc 为各地理要素之间的相互作用，而def则为环境与人类活动之间的相互作用。旱地改为水田， 会加剧该地区的水资源短缺局而。9. C 有机物被分解成无机物，通过生物循环又被合成有机物，“落红”为有机物， “春泥”为无机物，落红化春泥，春泥更护花，

6、实现了生物循环。10. B 11.A 图中地理要素变化过程分解如下：当地为平地、森林植被：当地地 壳隆起升高，使背风坡由森林变为草原；地壳继续升高，背风坡出现了沙漠。这一过程中， 变化的是地势和植被，而植被的变化又是地势变化的结果，故地理环境变化的根本原因是地 壳运动。地理环境中一个要素的变化，引起其他要素也发生改变，说明这些要素构成了一个 完整的地理环境，即体现了地理环境的整体性。12. (1)图略(从上到下，从左到右依次是)(2)整体性牵一发而动全身(3)热带雨林解析 滥伐森林造成许多环境问题，“牵一发而动全身”。解决生态失调的问题，最基 本、最有效的方法就是植树造林。在理解地理环境的整体

7、性时要抓住组成地理环境的各要素 是相互渗透、相互联系、相互制约的这一主线。解答此题时，要注意各个环节.之间的因果关 系O13. (1)地势逐渐降低。自A地至B地湖岸线由老到新，湖而逐渐萎缩，老湖岸线海拔 高，新湖岸线海拔低。(2)地理环境是各要素相互联系、相互渗透和相互影响的整体：受气候和人类活动等因 素的影响，注入罗布泊的水量减少，湖泊水位下降，河流入湖口向湖心延伸，三角洲位置前 移：后来，河流水量锐减，搬运作用显著减弱，三角洲位置后退。(3)充分考虑流域地理环境整体性，因地制宜进行综合开发。统筹上、中、下游用水， 协调生活、生产、生态用水关系：控制人口过快增长和资源开发规模，调整产业结构，

8、节约 和合理利用水资源。解析第(1)问，根据湖岸线所围成的而积不断缩小，湖泊面积不断变小直至干涸，可 以判读出湖盆地势为周围高，中间低。第(2)问，根据材料和地理环境整体性原理分析可得 出三角洲位置变化的主要过程。第(3)问，可从干旱地区流域开发应注意的问题方面来回答。如何学好高中地理?一、字头记忆法【释义】即从同类地理知识中分别提取字头，编成简短话语 进行记忆，这种字头法，简化知识，利于增强记忆。二、综合法【释义】认识地理特点的过程，绝大多数情况下，要在分析 要素特征和各部分联系的基础上加以综合。三、用地图学地理法【做法】首先，要利用好教师在课堂上展示的挂图。教师指 图讲课时，学生一定要注意

9、看图，不要自己看书，或是做别 的事情。教师指图讲课，事先是经过充分备课的。他会把图 中的知识直接指给学生，避免学生费时间走弯路地自己去查 找。!1!、谐音记忆法【释义】即把枯燥的数据换成有趣的文字加以记忆。五、识图记忆法【释义】即通过看图、填图、用图来记忆地理知识。首先要 掌握地图知识技巧，如辨方向、量算距离、识别地势高低、 熟悉主要图例、了解经纬网等，练好看图的基本功。六.简化地图法【释义】简化地图法是根据学习的需要，把地图作简化处理, 删去大量繁杂的图例，只保留有关知识的信息的方法。通过 简化图的构思设计，达到突出重点、有利记忆和反映动态、 易于理解的目的，并更深刻地揭示地理现象之间的内在

10、联系 规律。七、归类记忆法【释义】纷乱的无条理的事物是不容易记忆的。我们把事物 做一点理顺和归类，记忆起来就比较方便。如山脉、河流、 岛屿、湖泊等分别归类在一起，再进行记忆就比较容易。八、比较法【释义】它用于对同类地理事物或具有相似特点的地理事物 问，进行异同比较。比较总是根据一定目的，按确定标准作 比较，常用形式是列表。比较法对理清知识很有帮助，例如学了七大洲的地形特点之 后，可按海拔、地形起伏、地形种类和分布立项作比较。比较法一般要同其他方法相结合，才能揭示事物的特征、规 律和联系。例如要认识我国东部河流汛期自南向北的变化规 律，用比较法易理解。地理知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧 密结合、密切联系周围的事物和现象、当地和国家的经济发 展、国内外的时事热点等，让学习更贴近生活实际，更为鲜 活有趣。还要尽可能地走进大自然、走入社会，亲身感受生 活中的地理知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力 在野外观察和社会活动中得到应用，培养观察分析、活学活 用、理论联系实际解决具体问题