一年级语文上册每个(语文乐园)教学设计新部编

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan一年级语文上册-鄂教版语文乐园（一）教学设计教学目标：1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。2、区分形近字母，巩固字母的音和形。3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。教学过程：一、介绍乐园，激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣

2、的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！二、智力闯关，巩固拼音读一读，认一认1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！探究与发现要求：你能把长得相似的字母区别开吗？1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。读一读，描一描要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。1、看音节词说动物2、示范抄写，提示要点。3、学生找到相应的音节词练习书写。4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。玩游戏，找规律要

3、求：看看乐乐在干什么？1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。3、交流观察，发现规律4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？三、总结今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。语文乐园（二）教学设计学习目标：1 认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。2 掌握反义字的特点。3 发现手的作用。4 试用手形作画，并说句子。教学重难点：认识几个单形字，初步了解单形字的构字特点，并学写。掌握反义字的特点。教学

4、准备：生字卡、四线格图片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入今天，乐乐带我们趣儿歌宝库、奇妙空间、梦幻天地去，你们想去吗？二、探究与发现“儿歌宝库”寻宝1 生借助拼音儿歌，要把每个字音读准。2 指名学生大声读儿歌，要读得正确流利。3 同座得两个同学再读，互相说一说找到什么宝。4 用自己喜欢的方式配乐齐读儿歌。5 （出示：乐乐的发现）学生自己发现手能干哪些事情。（奖“发现星”）三、自主尝试，探索“奇妙空间”。语文乐园里充满乐学习的快乐，只有善于动脑、勤于动手的小朋友才能发言。“奇妙空间”一1 看图，初步感知“左”和“右”是一对反义词。2生试看图、读词，说自己的发现。3生互动游

5、戏，巩固词语。“奇妙空间”二2 出示：出图与火车，引导学生找出火字与大字相似的地方，整体感知象形字的特点。3 （出示：火字的演变）师：简介汉字的演变，激发学生对祖国悠久文化的热爱。4 小组活动：认读“口、日、土、木、禾”，试着找出字与图相似的地方。4生说自己的记字方法。5生观察拼音在四线格中的书写位置，根据书上的笔顺提示书空。6 指名生尝试描红“口、日、土、木、禾”字。7师范写“火”，生说“土”、“口”与“日”、“木”与“禾”的写法。8生描红，师巡视。第二课时一、想象创作，邀游“梦幻天地”1 听乐乐介绍他的两幅图。2 .生介绍第三幅图，试着说“是”的句子。3 生介绍其他画，想怎么说就怎么说。4

6、 鼓励生手脑结合，展开想象，用手形作画。5小组交流。6 优秀作品展示。语文乐园（三）教学设计教学目标：1 借助图画让学生猜出象形字，进一步加深对象形字的认识。2 通过读词语和句子，帮助学生感知并学习运用“一来二去”这样的词语。3读成语故事，了解故事内容，初步感悟成语所包含的道理，积累成语。4激发学生自由探究的兴趣，发现大自然的秘密，享受发现的愉悦。5启发学生想象力，培养学生说话能力，学习续说儿歌。教学重点：猜象形字，掌握正确的书写规律。教学难点：激发学生探究和想象的兴趣，培养学生的说话能力。教学过程：第一课时一、“看图猜字”。1通过看图猜出“人”字示范引路。2让学生自己尝试看图猜字，小组交流。

7、3 说说读读，每组代表发言。4 .游戏：图找字，字找图。、土、土、工、工二、读一读，说一说。1生试读词语。2在小组中互读。3 指名读，正音。4 加上动作读。5 试说“（）来（）去”的词。6 试读句子。7 引读。8 生仿说。三、读一读，想一想。1引导生自己运用拼音读故事。2思考问题：青蛙为什么认为天只有井口那么大？小组讨论、交流。3 说说自己还知道哪些成语故事？4 生讲成语故事，交流感受。第二课时一、探究发现1看图说发现，组内交流。如：太阳周围的行星有哪些？哪颗行星离太阳最近？哪颗行星离太阳最远？哪颗行星体积最大？（引导发现自己认识的字或学中有许多“星”字等。）2组内代表全班交流。师对不同发现予

8、以鼓励，激发学生的探究热情。3鼓励生收集有关宇宙的资料。二、我的作品。1生自读儿歌。2组内互读。3 推荐读得好的全班读。4 齐读。5 引读，思考：河里的星星是怎样的？是什么？6 生说不同的句子。7 启发生往下继续说。语文乐园（四）教学设计一教学目标：（一）知识与技能方面：1比一比形近字，知道多一笔、变一笔就成了另外一个字。通过区别形近字，达到巩固字形的目的。2写一写先上后下、先左后右的字，指导学生掌握该笔顺规则并在田字格中进行正确书写。3借助拼音和图画，读一读、认一认有趣的风景名称。（二）过程与方法方面：1引导学生发现两个形近字之间的相同点和不同点，来区别形近字。2观察教师范写先上后下、先左后

9、右的字，引导学生发现这两种笔顺规则。在学生书空、描红、临写后，并相机复习先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。3看图猜词，了解图画和词之间的联系。通过借助拼音读、指名读、开火车读、男女生对读、动作读、编成诗配乐读等丰富读法，读准读熟风景点的名称。（三）情感态度价值观方面：1培养学生细致观察、比较的思维方式。2养成运用先上后下、先左后右的笔顺规则正确书写的习惯。3提高学生积累语言的兴致，激发学生热爱祖国美丽神奇的风景，从而潜移默化地培养他们热爱祖国的情感。二教学重点：1教学重点是比一比形近字的相同点和不同点。2掌握先上后下先左后右的笔顺规则，并书写生字。3借助拼音及图画读一读、认一认有趣的景点词。三教学

10、难点：1教学难点是指导学生规范地说出两个形近字的相同点和不同点。2结合图画，理解风景点的名称特点，并读准“迎”“松”等易错字音。三教学准备：板图门形标题：语文乐园（四），题目要求卡片3个，田字格4个，5个生字卡片，镂空“上”字，CAI课件，小奖品：水果贴图，小鸟若干，“秋姑娘”头饰。四教学过程：（一）激趣导入：（师戴头饰）：欢迎同学们来到语文乐园（四）。我是秋姑娘，今天就由我带着大家去秋游。秋姑娘：咦，咱们到哪儿秋游呢？我想同学们生活在城市里，可能还没去过农村，那咱们就一起坐着车子到农夫果园里去瞧瞧吧！带领学生拍手说：小汽车，嘀嘀嘀，开到西，开到东，开到农夫果园去。（二）比一比：1 （CAI：

11、农夫果园生字图）秋姑娘：啊！农夫果园里有这么多种可爱的水果啊！想不想把它们摘下来？别慌，咱们先把果子上的生字认清楚、读准。果子上的生字长得很像，你们能读准吗？生自由读。2秋姑娘：谁想摘梨子（葡萄、苹果、石榴、橙子、香蕉）？指名读。3秋姑娘：大家想摘吗？那就一起读读吧。4秋姑娘：你们现在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就请你比一比果子上每组形近字。（贴板书：比一比）比什么呢？就比比它们相同和不同的地方。秋姑娘：现在，请你们来摘果子吧！谁先来？指名说一组生字相同和不同的地方。相机规范学生语言。如“了”和“子”字：“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一横，“了”和“子”不同的地方就是

12、它们都有“了”字。5秋姑娘：想摘果子的同学就请你们像这样先在小组里说说。教师巡视，发现说得好的同学及发言中的问题，为后面的集体交流作准备。6集体交流，给说得好的同学贴“果子”。强调“禾”“去”写时的笔顺。（可板书）相机演示“上”翻下来横变点就成“下”字。指名说时，问问全班：同学们，“木”字加一笔是？“禾”字减少一笔是？训练思维方式的逆向性。7秋姑娘：同学们真会摘果子。在这些果子里，还藏着一些秘密呢？能发现秘密的同学，将会摘到更大的果子。你们发现了吗？如举手学生不多，请他们寻求小组同学帮助，借助集体的智慧有所收获。8小结：“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”这四组形近字的规律是

13、加一笔变成一个新的字，“天”“无”、“上”“下”这两组形近字的规律是变一笔，变成一个新的字。9秋姑娘：同学们，在我们所认识的生字朋友，有不少这样的形近字，加一笔，可以变成一个新的字，如“十”加一笔成为（生答：土、干）。变一笔，可以变成一个新的字，如“八”变一笔成为（生答：入、人）（教师相机板书）。在学习的过程中可要注意比较区别哦！10秋姑娘：来，让我们再读读这些生字吧！（三）写一写：1秋姑娘：摘完了果子，咱们到树下休息一会儿吧！（CAI：三只小鸟叫声图）师：咦，三只什么飞来了？（CAI：放鸟叫声）它们叽叽喳喳的声音真好听！（CAI：四个生字出现）这三只小鸟给我们带来了四个生字朋友，它们是谁啊！

14、齐读。2 师秋姑娘：它们在田字格里真好看。我想写写学过的这四个字。先来写“三”和“只”这两个字吧！我写的时候，注意观察我是怎么写的。师边范写边叙说：（写“三”字）我先写“三”字上面的一横，再写中间一横，最后写下面一横。（写“只”字）我先写“只”字上面的口字，后写下面的撇和长点。3秋姑娘：同学们，我是怎么写的呢？指名回答。手势提示：从上到下。强调：哦，你明白了我写这两个字时，注意了先上后下的笔顺规则。是这样的吗？听听小鸟的意见吧！（CAI：字“先上后下”）你们说对了，小鸟都在为你们鼓掌呢！注意了先上后下的笔顺规则，相信你们的字会写得更好看。4秋姑娘：一起来写写吧！小手请拿起来书空。（贴板书：写一

15、写）5学生翻开书93页练写：把红色的字描一个，再在旁边的空格照着写一个。强调写字姿势。评价：你写得好，小鸟都飞到你的身边来欣赏你写字啦！（贴小鸟图在学生身上）6练写“什”“叫”方法同上。时间可稍短。学生写完后，以小鸟的叫声为提示坐好的标志。7秋姑娘：同学们，你们写得不错，秋姑娘可要考考你啦！除了今天我们学的这两个笔顺规则外，以前你们还学过哪些笔顺规则？如学生说不上来，提示学生像“十”这样有横有竖的字笔顺规则是？像“八”这样，有撇有捺的字笔顺规则是？8秋姑娘：听听小鸟是怎么对我们说的吧！（CAI：在小鸟叫声的背景下，“小鸟”说大家说：同学们，今后你们在写像“三”和“只”这样有

16、上有下的字时，要注意先上后下的笔顺规则；在写像“什”和“叫”这样有左有右的字时，要注意先左后右的笔顺规则。记住了吗？）8秋姑娘：笔顺规则对我们写好字太有用了。咱们来记记吧！拍手记：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，笔顺规则要记牢。9秋姑娘：我们要离开这儿啦，跟小鸟打声招呼吧！跟我走吧，咱们啊，现在到电影院去看电影喽！（四）读一读，认一读：1 （出示CAI：“电影”画面）秋姑娘：今天电影院里在放什么电影啊？（CAI：点击出现“电影”片名：祖国多么美丽！风景多么神奇！）祖国到底有多美呢？又有哪些神奇的风景呢？让我们来瞧瞧吧！2看“电影”。（CAI：配音组图）学生可能会叫出它们的名字。3 （C

17、AI依次分页出现风景图）秋姑娘：猜猜，这个景点叫什么名字？（彩虹桥：这种桥叫什么名字？母子树：这种树叫什么树？）说说，你为什么这样猜？强调：弯弯的月儿就是月牙。在学生猜对后补充资料：月牙湖：它的形状像弯弯的月儿，在黑龙江省哈乐滨市，大家有机会去亲眼看看。彩虹桥：上面弯弯的弧形像彩虹，下面的马路车来车往，咱们武汉的汉江上就有一座彩虹桥。人字瀑：在著名的黄山上，下雨时观看人字瀑特别明显。水帘洞：在湖南衡山，据说来到洞里，隔着水帘看洞外的山、树、亭、台，是朦朦胧胧、若影若现的，仿佛来到人间仙境一般。难怪当年的美猴王要在这里当齐天大圣的！因为这里太美、太神奇了！母子树：这棵大一些的好像母亲，小一些的好

18、像孩子，它们的根生在一起，好像母亲把孩子抱在怀中。直到死时，都是生死相依。迎客松：是黄山的著名景点，这棵松树的形状好象人展开双臂，欢迎四面八方的游客。4秋姑娘：这些美景，你们也在书中看到过。请学生翻开书，借助拼音和图画读一读、认一认它们的名字，（板书：读一读，认一认）特别注意双横线中要求会认的生字。5秋姑娘：谁愿意读读这些生字？指名读，可相机强调：“湖”和“洞”字都有三点水，“桥”“树”“树”都有木字旁。齐读。开火车读。（如时间较多，可加这一步。）6秋姑娘：这些景点名字很特别，你们还认得它们吗？谁都认识？请你当小老师带士士土二士着大家读一读。7秋姑娘：到底是男生读得动听一些，还是女生读得动听呢

19、？我想听你们比赛读！女生先来！8秋姑娘：我想加上动作读一读这些让我们充满想象的词语，想跟我读吗？9秋姑娘：这些景点真美、真神奇啊！让我们再来欣赏欣赏吧！（CAI出示六景点合图）介绍读，领着拍手读：月牙湖，像月牙；彩虹桥，像彩虹；人字瀑，像人字；水帘洞，像帘子；母子树，手相连；迎客松，欢迎你。10秋姑娘：咱们的祖国真美丽！让我们接着看电影吧！看看还有哪些神奇的风景！（CAI依次出现仙桃石、象鼻山、五指山图）让学生先猜后学景点名称。补充资料：仙桃石：在黄山，好像当年孙悟空大闹王母娘娘的蟠桃宴会时，从天上掉下来的一只仙桃。象鼻山：在广西桂林，那儿的山和水是天下第一美的呢！五指山：在海南省，伸出的五指

20、插入蓝天白云间，十分绚丽。（五）小结：秋姑娘：今天秋姑娘带着你们去秋游，大家开心吗？下次啊，咱们会欣赏更多的秋天美景。下回再见！教学反思：通过上语文乐园（四），结合同组教师及领导的反馈意见，我认为，在上语文乐园时要注意以下几点：4 “语文乐园”这几个字，就告诉大家，要上出“乐趣”来。在这个语文乐园里，我是通过以下途径来体现“乐”的：（1）结合季节“秋”的特点，我设置人物角色教师不再是教师，而是戴着成熟果实头饰、领着他们感受秋天美的秋姑娘。这个角色的扮演有趣味性。秋姑娘带着孩子们去干什么呢？去秋游！哪个孩子不喜欢秋游呢！于是情境的设置将学生的味口调动起来。（2）将每一题练习题设置情境。如第一题原

21、本是“比一比”多一笔和加一笔的字，我将此题改成，咱们生活在城市，没到过农村，秋姑娘带着大家到“农夫果园”去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，会比的同学就可以摘到教师准备的大大小小的各色果子。第二题“写一写”本身只写了“三、只”这两个写时先上后下，以及“什、叫”这两个写时先左后右的字，我将此题的背景设置为：一棵大树下，来了三只鸟，它们唧唧喳喳地叫声很好听。这样，要求写的字就很自然而然地出现在孩子们面前。第三题原是“读一读，认一认”，我学生带着学生在写完字后去“看电影”，欣赏祖国各地美丽的风景，出现风景后，让学生“猜一猜”，这样，学生就会将景物的特点深深地印在脑海中，而不仅仅是简单地去读

22、、却了解名称。2语文乐园本身具有单元归纳的意思，所以，在语文乐园的上法上要突现总结性、归纳性、归律性。语文乐园（四），第一题是比一比加一笔和变一笔的字，那么，在教学时，我就让学生掌握比的方法：比一比两个相近的字相同或者不同的地方。在说时，也来规范学生语言。最后，适当拓展，就使学生掌握了：有些形近字是加一笔或者变一笔形成的。第二题，写先下后下、先左后右的字时，其实也可以让学生再说说还有哪些字也是遵循这样的笔顺规则。最后，将以前所学的笔顺规则也一起来归纳归纳。第三题，学生在将景物特点与名称清楚地知道以后，教师拓展学习内容，让学生再看看其他有特点的景点：如仙桃石、象鼻山，猜出景点的名称，学生猜出后，

23、觉得这是一种对他们学习效果的直观肯定。这样，在拓展中，也体现了语文学习的规律性。3学生是鲜活的生命个性，没有个性的评价，是难以激发他们学习的潜能。在农夫果园里，读准了两个形近字，只是“摸了摸果子”“闻到了果子的香味”，而真正摘到果子的同学，漂亮的各种秋季果子贴胶就送到学生面前。在大树下，听着动听的鸟叫，学习写了两种笔顺规则的字，发现了笔顺规则，小鸟就再对着学生唧唧喳喳地叫，肯定学生那会发现的双眼；写得很好时，教师做的小鸟卡片，就飞上孩子们的肩头欣赏他们写字呢！在看电影时，学生猜出景点的名称，那个景点的名称就会带着鼓掌出现在学生面前。这都是对学生不同形式的情境性评价。当然，也还有许多不尽如人意的

24、地方：1从细节上来看：（1）在农夫果园里，如果学生摘动了，让生字水果掉下来，就更真实了。（2）教师语言要更科学、规范，如如“上”与“下”两个字的比较，把“上”字翻下来，就变成“下”字的说法不太准确。2拓展部分可以不板书，但一定要让学生充分地说，因为这是展示学生学习成效的重要环节。在些环节，体现着教师教得是否到位，学生是否真正掌握。只有拓展环节充分，学生才能得到更大面积的肯定，个性得到一定程度的张扬。3每个环节要落实，要符合学生学习知识的规律。课上，三维目标要结合在一起，让学生既要兴趣，又有收获，不要假，不要浮。每个活动设计好是一方面，学生要落实到位是一个更重要的方面。上课并不是做给人看，而要对

25、学生有意义。每个课时怎样处好各个环节，要与考试相结合。4教学中每个大环节及小环节都应是有层次性的。如，指导学生写的层次要注意：（1）笔顺方面：范写，生写，互看。（2）结构方面：评后，再写。（3）怎样写才美？指导观察田字格的位置。又如，“读一读，认一认”风景点这题，可以先看图，第1次出示一个，第二次出示2个，第三次出示3个。认识全部景点后，重点字要去掉拼音，去掉图片。多种方式让学生识字、读词，最后回到整体。因为认字的规律是借助拼音识字，联系字词图片去掉拼音，最后是去掉拼音单独认识。6要能钻透教材，驾驭所有的学生。要面向全体，怎关注、帮助问题学生。可以：（1）说服他。（2）与家长配合。（3）从反面

26、让他看到自己行为的结果，或参考他人的恶果。（4）与他商量进步的方法。在课堂上用什么方法驾驭他，我偿可以让他站着听，可以和谁坐在一起听。如果不能在课堂上驾驭他，就要想一套自己的理论实践方法，使他能在学校和家里得到驾驭。在今后工作中，我要：（1）多读理论，并结合自己的实践吸收扬弃，看是否能体现出实效。（2）多钻教材。（3）多向身边人学习。争取把班带好，把教育教学教师落实。因为，懂得超越自己的人，视野就会不一样。帮助教学设计一、创设交际情趣1看图导入a.生讨论图中的内容b.生代表发言2采用角色体验的方法，在扮演图中人物尝试进行交际之后，师采访文文：为什么你愿意接受乐乐的帮助？你接受了乐乐帮助小树的提

27、议了吗？为什么？3引导生体会怎么样表达别人才会接受我们帮助。4结合自己的生活确定交际练习的主题a.小组合作b.互动对话5引导生主动正确地表达自己愿意为别人提供帮助的愿望。6鼓励生多帮助有困难的人。语文乐园（五）教学设计教学目标：1 认识“尘、从、卡、林、鲜、炎”六个生字，帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力，感受到汉字的魅力。2 引导学生自主探究，发现四种好的学习方法，并学会运用。3 通过“我的作品”展示学生才华，让学生获得成功的体验。教学重点：引导学生了解会意字的构字特点。教学难点：掌握良好的学习方法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入今天我们和乐乐一起去学习语文

28、乐园（五）。2、 “探究与发现”寻找金钥匙。（ 出示四幅图，引导学生仔细观察，有所发现。（ 全班反馈。（ 1）你想说哪幅图就说哪幅图。（ 2）你们能把这四幅图连起来说一说吗？（ 3）其实这四幅图为我们讲述了一个有趣的故事，想听老师讲讲吗？（ 探究学习方法，找到金钥匙。（ 1）听了这个故事，你觉得乐乐是个怎样的孩子？（ 2）延伸：仔细观察，认真思考，不懂就问，善于发现就是乐乐送给大家的金钥匙。你还有什么好的学习方法，可以为大家介绍一下吗？（指名介绍）3、 “我来试试”运用金钥匙。1 认读生字：出示生字，学生齐念。2它们还会变魔术呢！出示：尘、鲜、卡、从、林、炎，用不同颜色区分。你发现了什么？3

29、借助拼音认认这些生字朋友，注意把字音读准。（1）借助拼音自由认读生字。（2）学生在小组里互相读一读。4 检查学习效果。（ 1）指名读，注意纠正读音。（ 2）开火车读。（ 3）拼音朋友离开了，你还能认出它们吗？5 识记字形。刚才我们已经认识了这些新朋友，大家的音都读得很准。我们有什么好方法来记住这些字呢？请你仔细观察后再认真思考一下。6 学习短文。（1）乐乐送给我们的金钥匙真管用，今天我们又记住了几个新朋友。请你们再用上乐乐给你们的金钥匙，读一读110页的短文，看看你还会有什么新的发现。（2）读了这篇短文，你们知道了什么？7 了解会意字的构字特点。汉字多有趣啊！从字形上就能知道它的意；今天认识了

30、几个新朋友，你能说说它的意思吗？（1）学生再小组交流；（2）全班交流反馈。8 拓展：还有哪些字也是这样的呢？你是怎么认识它的？四、总结：今后你可以用上今天学到的好方法再去发现，相信你一定会有新的收获。第二课时我的作品1 激发兴趣：让生写，激发学生想写的愿望和写好的信心。2 给予选择的空间，生想写什么就写什么。3 提供展示的空间：（1）互相欣赏彼此的作品；（2）为学生提供一个展示台，生评价。4 互动评价，分享快乐：（ 1）生自评；（ 2）生互评；（ 3）师生共评；（ 4）回家后请家长评。语文乐园（六）教学设计学习目标：1 初步建立生字的偏旁部首与生字字义之间的关系。2 学会数量词的使用。3 学会成语故事。4 了解万物与太阳的关系。5 学写“风、日、小、问、田、水”，回认“喝、咬、吞、吐”及课表。6激发学生探究自然奥秘的兴趣，激发学生的自信心。教学准备：生字卡片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、读一读、认一认1 生自由读儿歌，不会认的字拼拼音。2 分小组读儿歌。3 指名读。4 全班齐读。5 认识口字旁的生字，在文中画出来。6 理解儿歌的意思。7 你还能找到哪些有口字旁的字。二、读一读1 正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。2 一行一