阐释流体力学工程流体力学教学革新方式的与实践毕业生论文网

1、阐释流体力学工程流体力学教学革新方式的与实践毕业生论文网    内容导读： 摘 要：工程流体力学是热能与动力工程专业的专业基础课。针对学院本科教学现状，在对工程流体力学课程教学中存在的主要问题进行深入分析和研究的基础上，提出了工程流体力学课程改革的新思路。关键词：工程流体力学；教学改革；探索与实践Research and practice of teaching reform mode of engineering fluid mechanicsLi Xiaochuan， Huang XiangyongYangzhou university， Yangz

2、hou， 225127， ChinaAbstract： Engineering fluid mechanics is the specialized fundamental course of thermal energy and power engineering （TEPE） specialty. According to present situation in engineering fluid mechanics teaching， the new ways of teaching reform about this curriculum are put forward in thi

3、s paper on the basis of indepth research and analysis of the main problems existing in the teaching practice.Key words： engineering fluid mechanics； teaching reform mode ； research and practice工程流体力学是热能与动力工程专业重要的专业基础课，主要研究流体静止和运动的力学规律及其在工程技术中应用的学科。作为一门重要的专业基础课，本课程不仅为学生学习后续专业课提供必备的基础理论知识，也为从事热能利用的有关专

4、业技术人员从事专业技术工作和科学研究工作提供重要的理论基础。工程流体力学课程在理工科教学体系中具有重要地位，由于多方面的原因导致课程的教学效果不是很理想，教师难“教”、学生难“学”已经成为师生的共识。因此，当前新形势下积极思考和探索工程流体力学教学改革方法对改善课程的教学效果、提高学生的培养质量具有重要意义。根据本学院学生的教学现状，从工程流体力学课程教学中“教”与“学”方面的改革进行一些思考和探索。1    教学中存在的主要问题分析为了有针对性地提出工程摘自：毕业论文的格式流体力学课程的改革思路，笔者对本学院热能与动力工程专业和建筑环境与设备工程专业本

5、科二年级的学生进行了调研，主要从课程本身的特点、教师“教”和学生“学”方面对教学质量的影响进行了调查、分析和总结。1.1 工程流体力学课程本身特点工程流体力学课程包括理论教学和实验教学两方面的内容，课程涉及的知识面比较广泛，高等数学、大学物理、工程热力学等，尤其对学生掌握经典力学和高等数学的要求较高。此外，工程流体力学课程本身研究对象是流体，研究对象不具有固定的形状、研究理论比较抽象、经验公式繁多且推导过程复杂不易理解。以上特点导致了本课程教师难教、学生难学，教学效果不理想。1.2 教师“教”的方面从教师“教”的方法和手段来看，不能根据当今大学生的特点进行教学、调动学生的学习热情、激发学生的学

6、习兴趣是造成教学效果不理想的主要原因，主要表现在以下几个方面：（1）教学方法单一、教学手段落后，教师上课自己沉浸于“讲”课的过程，单方面向学生“传授”知识，而不顾及学生“听”课的感受，忽视了教学过程中“教”与“学”之间的互动性。这种教学方式造成的危害是逐渐使学生丧失了学习的主动性和与教师交流的动力，在这种情况下，教师无法得到学生的反馈信息，从而影响教学水平的提高。（2）教学内容老旧，讲课内容局限于教材本身，没有或很少对课本知识进行扩展、结合现实生活中的实际现象进行举例说明，理论与实际脱节，导致学生不知道学习本门课程能够解决什么问题、如何解决问题的疑问。（3）过于依赖多媒体课件授课，板书很少或者

7、摒弃板书。学生反映这种授课方式速度偏快，不利于对基础知识、公式等内容的理解和消化。此外，某些教师的课件仅仅是对板书的复制，课件的制作质量不高，无法体现多媒体教学的特点。（4）学生课业繁重以及新校区位置偏远带来的交通不便，导致教师在课后几乎没有时间对学生进行指导。1.3 学生“学”的方面通过调查发现，在学生“学”的方面存在以下问题：（1）学生普遍存在学习上怕吃苦、自制力较差、学习态度浮躁的现象。（2）在上课前不提前预习本次课程所讲述的内容。（3）课堂上不能集中思想认真听课，课下提不起兴趣认真复习、做作业。2    教学改革模式的探索与实践2.1 激发学生的

8、学习兴趣是关键爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师，而教师则是点燃学生学习兴趣的火炬。”在课程开始之前，如何激发学生的学习兴趣是主讲教师首先要面对并仔细考虑的问题。因此，在工程流体力学教学过程中，如何将教学内容与实际紧密联系起来，激发学生的学习兴趣是提升教学效果的重要措施之一。如在开始学习之前通过一些图片、视频和动画给学生形象地展示自然界和人类生活密切相关的流体力学现象，增强学生对流体力学的感性认识：如高尔夫球运动，球体表面设计如此多的凹坑是为了起到什么作用？从汽车的发展历史看，车辆形状发生了很大的变化，其外形设计依据是什么？飞机的机翼能够产生升力托起沉重的机身，原理是什么？等等3，这些问题是学生在

9、日常生活中可以直接看到或者感受到的，通过这些问题，学生可以知道本课程可以解决哪些实际问题，带着疑问和兴趣去学习，可以激发学生学习本课程的兴趣，学生的学习积极性和主动性因此被充分调动起来。2.2 选取合适的教材是基础工程流体力学课程内容并不包括流体力学课程的全部专业知识，主要讲授流体力学的基本原理与基本方法，并通过一些实例说明如何运用这些原理与方法去分析和解决与流动运动相关的实际工程问题。教材的选取要根据本专业特点和要求、学生的层次，有针对性地选择教材，不能盲目地跟风走。所以，选取的教材在内容组织上重点不是放在一些公式的推导上，而是侧重于基本原理、基本方法与基本公式的运用，力图做到“概念准确、通

10、俗易懂、内容均衡、学以致用”4。另一方面，要根据时代的进步、科技的发展不断更新和补充教学内容，以适应现实的需要。2.3 教学方式与手段改革“教学”方法包括教师教的方法和学生学的方法两个方面，教学方法是否得当对教学效果起到至关重要的作用。在当前本专业的专业课数量增加，专业基础课学时被明显压缩的新形势下，教学方式的改革就变得尤为迫切。结合笔者对工程流体力学课程的教学实践，进行了改革尝试。2.3.1 传统与现代教学手段相结合随着科技的发展，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用并越来越受到重视。但是单纯的多媒体课件教学效果并不理想，学生反映虽然课堂信息量大，但讲课速度偏快，接受起来比较困难，尤其是公式推

11、导和例题讲解方面更加明显。在传统教学方式中，教师只能凭口述和板书进行讲解，对于抽象的概念学生很难理解。因此，根据不同教学方式的特点，进行合理运用，寻找最佳的结合方式，可以达到取长补短的效果。例如以传统的板书形式来进行公式推导和讲解例题，而对理论部分和工程应用部分较多地采用多媒体课件。在对自然界中的流体流动现象分析、流体力学实验教学等方面用多媒体课件讲解将更加直观、生动和易于理解。2.3.2 主动学习与被动传授相结合在课堂讲授的基础上，可以提出一些当前的热点话题、学科前沿鼓励学生自主学习并去发现问题、提出问题和尝试解决问题，激发学生学习的主观能动性，培养和提升创造性思维能力。如提出学科前沿问题“

12、微尺度流动问题”，要求学生通过去图书馆查阅资料，学习运用网络科技文献数据库搜索最新的科技论文，培养学生的自主学习能力。长此以往有利于培养学生敢于独立思源于：大学论文格式范文考，敢于提问，敢于猜想，敢于探索的精神，达到“授之以渔”的目的。2.4 考核方式改革合理的考核机制有利于客观、公正地对学生的学习情况进行考核。对于多数工科课程来说，学生对大量无规律的经验公式死记硬背是没有意义的，是否能够综合运用所学知识分学课程，传统考核方式是闭卷考试，对于教材中大量由实验得到的经验公式要求学生全部死记硬背是不切实际的，也是没有意义的，而如果避开这些内容又会限制考核命题范围。因此，采用开卷+闭卷相结合的方式是

13、本院进行考核方式改革的尝试，并受到了学生的普遍欢迎。具体做法是：对于基本概念、基本原理和基本计算方法的考核采用闭卷 析解决问题才是考试的目的和核心。对于工程流体力学课程，传统考核方式是闭卷考试，对于教材中大量由实验得到的经验公式要求学生全部死记硬背是不切实际的，也是没有意义的，而如果避开这些内容又会限制考核命题范围。因此，采用开卷+闭卷相结合的方式是本院进行考核方式改革的尝试，并受到了学生的普遍欢迎。具体做法是：对于基本概念、基本原理和基本计算方法的考核采用闭卷方式；对于采用复杂公式、查图表等分析和解决问题能力的考核采用开卷方式。此外，注重对学生平时学习情况、作业情况的记录，增加平时成绩所占最终成绩的权重，有效防止平时不学、考前突击的现象。新的考试方式可以综合考查学生对基本理论知识的掌握和工程应用能力，能够较真实地反映教学质量。3    结束语“教学有法，但无定法，贵在得法”，不同的教学方法适用范围和条件不同，且都有一定的局限性，如何对不同的教学方法、手段进行合理的组合运用，寻找一种好的教学模式是工程流体力学教学改革的核心任务。合理使用多种教学方法与教学手段，激发和调动学生的学习主动性和积极性，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力、理论联系实际的创新意识，提