试议小议小议简笔画在历史课堂教学中的运用论文格式排版

1、试议小议小议简笔画在历史课堂教学中的运用论文格式排版    内容导读： 摘 要：历史课堂给人的一般印象是枯燥、死记硬背，而在真正的教学中其实已经有很多的历史教师探索出了各种新式的教学方式，和以往有了很大区别，用漫画辅助教学就是其中的组成部分，而和漫画有着相似之处的简笔画也在课堂教学中发挥着自己的作用。本文以简笔画为中心，描述了作者在课堂教学中对简笔画应用的探索，并总结了一些心得，辅以实例图片，希望能对课堂改革做出自己的贡献。在人们的印象中，历史课的情况大概可以描述成枯燥的课堂，大量的背诵，痛苦的煎熬等等，直到我从学校毕业，走上教育岗位，发现这一印象仍然深

2、入人心，甚至我本人做为历史教师，内心也认可了这种情况。但新课程的改革给我们提供了一个改变的机会，我希望能够改变历史课堂给人们带来的印象，并一直在努力，比如在电视上收看百家讲坛，在网络上查看被称为最牛历史老师的录像课，听相声来提高自己的幽默细胞等等，然而5年过去了，虽然很多学生喜欢上我的历史课，但更多的是因为我的课堂比较放松，让他们压力比较小，而不是因为我的课堂真的那么精彩。从我本心而言，百家讲坛也好，最牛的历史老师也好，相声也好，确实有趣，让人爱听，能够提高学生学习历史的兴趣，但最终，仍然是所谓的填鸭式教学，学生的主体作用其实就体现在老实的津津有味的听，缺乏师生互动，更别说主动学习了，至少在课

3、堂上，自主学习难以体现。而如果学习这种讲课方法，容易走入歧途，这种方式对历史教师的各方面要求很高，语言表达、知识储备、个人魅力、课堂掌控等方面都要做好，否则结果就可能是学生爱听，课堂欢乐，成绩下降，误人误己，这一点，我深有体会。都说兴趣是最好的老师，甚至夸美纽斯还说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”既然我尝试在学生听觉上提高兴趣的方法成效不大，那还是试试视觉上提高兴趣的方法吧。在教学中，历史课需要多媒体课件的辅助，很多时候都会出现一些漫画，这些漫画形象地体现了一些信息，我渐渐发现，学生们在听课中感到无趣，但漫画一出现就会两眼放光，对有关的问题也会积极思考，这个正是提高学

4、生注意力和学习兴趣的好方法啊，而且还可以培养学生积极思考的能力和运用知识的能力，所以漫画的出现，给我们的历史课堂提供了欢乐，也带来了实效，围绕着漫画，我们可以用问题引导，让学生主动探究，主动学习，这样不是正好符合新课程的要去吗？（相关内容可参考历史风云网中的历史漫画在高中历史教学中的运用一文）。漫画是改变历史课堂的有效方法，我的这一想法源于一次培训活动，区教研员给我们展示了一个课件，其内容主要是美苏冷战相关知识，围绕着一个漫画图片，通过问题，让整节课中心突出，重点明确，深度和广度更是远远超出我当时的课堂容量，这次培训让我第一次深刻的认识到漫画在课堂上的作用和应用技巧，为我打开了一扇改变自己课堂

5、的门。运用漫画上历史课真的很好，用来导入直观新颖，用来讲授生动活泼，用来突破难点效果非凡，用来总结又快又好。不过对于我这种不经常使用多媒体课件的人来说漫画的作用就不好体现，还有的时候想要用漫画，却找不到相应的图片。比如我曾经在一本练习册中见到过这样一个漫画（内容是冷战时期欧洲人头上有两个大的分属美苏的导弹），当时有了印象，等上课的时候想用这个漫画却找不到，因为这个漫画没有名字，到网上搜的时候尝试了各种搜索方法，尝试了各种描述和关键词，最终千辛万苦的才找了出来，费了很多时间，后来这个课件不慎遗失，下次再用时又是找了半天，非常麻烦。我希望能用漫画使我的课堂变得更好，但我在使用和寻找相关漫画时又受到

6、各种限制，如何解决这一问题让我思索很久，而转机却在无意中出现了。在一次没有使用多媒体 的课上，内容是欧洲的经济一体化，当时已经放弃漫画的使用了，但在上课过程中又觉得有个图片效果应该不错，于是用粉笔在黑板边缘模仿冷战时期那个漫画的样子画了一个自己的漫画版本，然后发现效果不错，从此以后就经常运用这种自己用粉笔在黑板上手绘漫画的方式上课，确实让学生在课堂上的注意力提高了，而且对这种方式涉及到的相关知识印象深刻，效果比我讲他听的那种要好很多，这让我很是欣喜，因为这种方法具有漫画的优点，又少了使用和寻找方面的限制，这种手绘漫画的方式，渐渐成为了我上课风格的一部分，这种方式，又被称为简笔画。所谓简笔画，是

7、指用极单纯的线条和图形在极为有限的时间空间内迅速概括事物最本质的特征。简笔画辅助教学比语言、文字更直观形象，比实物，模型，多媒体简便、灵活，既可以激发学生的兴趣，又能提高课堂教学效率，是一种有效的辅助教学手段。使用简笔画上课，主要有以下几个好处：一、提高效率简笔画的好处明显的体现为可以只用几秒钟的时间，便完成一幅画作，省去了大量寻找漫画的时间，甚至可以通过自主创新将需要的知识用自己的漫画表达出来，是对教师教学手段的丰富，也使教师的创新能力得到提高。比如关于资本主义萌芽，在课堂上板书或提到这个名词的时候，我喜欢用这样一个图案来表示，一秒钟就可以画出来，在板书的时候非常节省时间，而学生们在听过一次

8、之后也都了解这个图案的含义，对提高课堂效率很有帮助。二、形象直观简笔画有着和漫画一样的作用，也许比漫画更为粗糙，但在形象直观方面却并不逊色。三、变化随心仍然以上面为例，可以在复习课中使用，在复习过新航路开辟后，可以继续复习与地图有关的其他知识点，比如第一次工业革命，可以在地图中找出英国的位置，复习工业革命的相关知识和工业革命的影响，可以用线条将各大洲和英国联系起来，突出英国世界工厂的地位；还可以复习第二次工业革命，标出主要发明所在国家，可以直观体现出第二次工业革命同时出现在世界不同地区，与第一次明显不同；也可以复习鸦片战争，擦掉无关的地区，只体现英国和亚洲，让学生的注意力更源于：论文格式范文网

9、加集中，这些方法都可以随着自己的需要而改变，对教学过程来说很是方便。四、训练思维                        学生对于知识的掌握经常是分开的，对把握一些历史事件之间的联系方面有一些不足，我们在课上经常可以用语言，用文字，用表格等方式帮助学生了解历史事物的发展过程，而我发现用简笔画也有不错的效果，比如新中国的经济建设过程，可以用一系列的小人来

10、体现发展过程，将建设中的成就和不足，用人的状态来体现（跌倒时是经济破败的建国初，大跃进后的经济困难和6676年的文革时期；站立为52年经济好转和61年八字方针的调整；慢跑代表5356时期的经济的稳步发展；快跑表示58年大跃进的盲目高度发展和1978年后经济的飞跃，整个过程则体现了人在跑步时的自然过程，容易理解），再强调一下时间，其实就是表格复习的另一种表现形式，但因为形式新颖，更容易为学生所接受，而这一连续的过程，对于培养学生的历史思维，知道事物之间的内在联系和事物发展过程这方面很有帮助。五、活跃课堂我的绘画技巧其实很差，画出来的东西经常似是而非，不过这反而成为了优势，学生对猜我画的内容非常感

11、兴趣，不断的开动脑筋，课堂气氛随之 活跃，比如下面这样一个反映经济危机原因的小故事：寒冷的北风呼啸着，一个身穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。 “ 妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。” “妈妈，爸爸为什么会失业呢？” “因为煤太多了。”我在课上用这样一个简笔画来体现，首先一大一小两个小人，然后用头发区分两个小人的身份，留小辫子的女孩和留爆炸头的妈妈（小人的样子和发型均可随意），在这一过程中，学生的兴趣和注意力被调动了起来，他们开始猜测我到底想要说些什么，又对黑板上的图画感到有趣，然后我通过语言描述

12、 这个简笔画发生的背景，并模仿她们之间的对话，最后提出问题，这个简笔画反映了爆发经济危机的哪个原因？学生会回答在刚才的兴趣没有消退的时候找出答案，既巩固了知识，又锻炼了运用知识的能力，还让课堂变得有趣，何乐而不为呢？六、贴近主题别人的漫画终究是别人的，也许正好符合课上的需要，但也可能和课堂内容并不符合，对学生掌握重点知识不利，这种时候自己的简笔画就体现出优势了，因为可以自己创造，而且要求不高，随意几笔就可以勾勒出形象，然后用语言来进行补充，确定主题，自主性非常高，比如关于鸦片战争，可以用鸡蛋和石头的比喻，做为石头的英国和做为鸡蛋的中国正好体现了当时两国实力的差距，相撞的位置为鸡蛋的右下方也就是中国的东南沿海，而石头和鸡蛋相撞的结果也显而易见，破了的蛋壳可以比喻为被打开的国门；第二次鸦片战争仍然可用这个图片，第二次的碰撞肯定更为深入，也代表了列强的势力比以前更为深入。这样的图片应该是找不到的，但自己的努力