高等教育人才培养质量和教学改革

1、高等教育人才培养质量和教学改革项目申请书项目名称： 高校科研与人才培养相结合的理念、路径与实践研究大学生科研训练及创新创业实践探索与完善项目主持人： 蒋和胜工作单位： 四川师范大学文理学院通信地址： 四川省成都市龙泉驿区洪河中路351号邮政编码： 610101电 话：请日期： 2009年9月四川省教育厅2005年印刷项目名 称大学生科研训练及创新创业实践研究起止年月2009 年 10月2012年12月姓 名蒋和胜性别男出生年月1958.1技术职称教授现任职务系主任项目主持人主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位04-05政治经济学、市场价格学03级经济学专

2、业1、2班；04级经济1、2班216四川师范大学文理学院经济系05-06学年政治经济学、产业经济学05级经济学专业1、2班；05级国际经济与贸易学1、2班216四川师范大学文理学院经济系 06-07学年政治经济学、市场价格学06级经济学1、2班162四川师范大学文理学院经济系07-08学年政治经济学、产业经济学07经济学专业1、2班，07国际经济与贸易学1、2班216四川师范大学文理学院经济系08-09学年政治经济学、市场价格学、经济改革热点讲座 08经济学1、2班194四川师范大学文理学院经济系主要教学研究和教学研究工作简历时间项目名称项目来源主要鉴定意见获奖情况2000-2003年台北中流

3、文教基金教师奖关于农民增收减负途径的深层次思考兼论农民增收减负的制度基础J.台北中流文教基金会人民大学报刊资料中心农业经济导刊2002年5期 优台北中流文教基金会；2005年获四川省第十一次社科优秀成果奖2004-2005年2006-2007年21世纪高校财经类专业BI模式教学探索教育产业化辨析澄清对教育业化发展的八大认识误区四川大学河北学刊2006（5）天府新论2007(5)优CSSCICSSCI2004年四川大学教改成果一等奖2006-2007 川省工业经济运行中高速增长与高效增长关系研究 四川省经济委员会优2006年获四川省经济系统优秀调研课题成果一等奖2008社会主义市场经济论纲教材市

4、场价格机制与生产要素价格研究(专著)四川师大文理学院四川省人民政府优教育部社科基金四川师大文理学院2008年教材成果奖四川省人民政府2008年社科荣誉奖项目组主要成员姓名年龄专业技术职称职务工作单位主要教学科研领域项目中的分工签章王德忠51副教授教师四川师范大学经济管理学院 政治经济学、西方经济学参加研究方案设计陈欣37副教授副系主任四川师范大学文理学院财务管理科研训练的设计李瑞强33副教授教师四川师范大学文理学院市场营销创新创业实践设计武晓东33讲师教师四川师范大学文理学院金融市场项目的实证研究林霞30讲师教师四川师范大学文理学院国际经济项目的实证研究周祥26讲师教师四川师范大学文理学院物流

5、系统项目的实证研究唐宇驰28讲师教师四川师范大学文理学院国际贸易资料收集调研万芳27讲师教师四川师范大学文理学院环境经济资料收集调研研究目的和意义（限于200字以内）实施大学生创新创业实践项目，旨在探索并建立以教师为龙头，以学生为主体，以科研训练和创新创业实践项目为平台的教学模式，倡导以本科学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法、提高其创新实践的能力。推动广大学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练，改变目前高等教育培养过程中实践教学环节薄弱，动手能力不强的现状，改变灌输式的教学方法，推广研究性学习和个性化

6、培养的教学方式，形成创新教育的氛围，建设创新文化，进一步推动高等教育教学改革，提高教学质量。建立科研训练和创新创业实践项目，有利于充分发挥我院教学资源、科技资源、人才资源、信息资源和创新资源的优势，学生通过主持或参与课题研究，增加本科生科研训练的机会，使学生尽早进入各专业科研领域，了解学科发展动态；学生通过参加创新创业实践可增强其创新意识，培养学生实践动手能力、理论学习和实践结合的能力、独立思考能力、培养团队协作精神和交流能力，提高学生综合素质。具有很强的针对性、指导性和新颖性。1、 本项目及国内外同类工作现状、存在主要问题分析、预计有哪些突破。（1）国内外现状一直以来，国家之间的竞争实质上就

7、是人才的竞争。而承担人才培养重任的，正是大学。大学今日培养的人才大多成为明日社会各领域的中坚力量。因此，他们需要在大学期间便接受一种能为他们今后从事各种社会活动打下良好基础的教育。基于这样的背景，大学生科研的训练、以及如何创新创业便成为当代大学关注的焦点。作为世界高等教育强国，美国较早地看到了这一点。早在20世纪20年代,美国的研究型大学就有少数优秀的本科生参与科研活动与创新创业的实践。1969年，麻省理工学院首创了“本科研究机会计划”。作为一种典型的有效尝试，在经过近四十多年的发展与变革后，已经成为世界诸多知名高校普遍效仿的做法。目前,美国研究型大学根据1998年由卡耐基教育促进委员会发表的

8、重建本科教育美国研究型大学发展蓝图,基本上都已开展了本科生研究能力、创新创业能力的培养的各种活动，并且形成了培养本科生科研、创新创业能力的校内校外系统。比如校内，是由一年级学生和中高年级的科研经验计划、顶点计划等组成的培养本科生科研能力的连续的层级体系，同时设立有关本科生科研的一些导入讲座和方法论课程, 对本科生参加科研进行前期培训。自20世纪90年代以来，我国部分大学也开始秉持这一思路，实施本科生科研训练计划及创新创业的实践，并取得了较好的成效。1996，清华大学在考察了美国麻省理工学院的计划之后，开始了学生科技训练；浙江大学也在1998年试行了大学生科研训练；之后，其它高校，如中国科技大学

9、、北京理工大学、中国矿业大学、南京理工大学、四川大学也陆续设立了正式的大学生科研项目训练计划。以四川大学为例，从2001年起实施“大学生科研训练计划”，积极鼓励和支持学生尤其是大三学生直接进入教师科研课题组和实验室，成绩显著。可以认为，本科科研训练、创新创业的开展在我国已经成为了一种趋势，越来越多的高校加入到了这一行列。（2）存在主要问题分析第一、我国高校经费受限，课题研究工作经费支持力度小；第二、我国高校项目来源普遍较为单一：大部分学校的选题来自于学生自选课题，由学校提供资金支持。学生受限于自身知识结构和科研经验，其选题的考虑往往并不完善，若没有合适的指导人员，项目实施很难顺利。同时，项目的

10、资金全部依赖于学校，经费受到极大制约。第三、 指导环节安排困难以及学生适应性较差：一方面由于本科生，特别是低年级学生独立意识相对较弱，对指导老师的依赖性强；另一方面，随着扩招，大学老师们的负担加重，在指导时间上不能得到有效的保证，致使老师未能发挥应有的指导作用。同时，课组成员的差异性以及浮躁心里，导致课题缺乏计划性，操作起来比较盲目，甚至对课题结果极易满足。（3）预计突破第一、通过一些适当途径补充经费的不足。可以申请一些其它的赞助经费，比如说把课题阶段成果参加校内、省内、甚至国内的竞赛，以获得相应支持资金或奖金。第二、借鉴国外大学的做法，中国高校的科研及实践项目可以来自三个渠道：学生自选、教师

11、课题、外部课题。教师课题的优势在于它来自于教师本人承担的科研项目，资金有保障，设计较为完善，实施过程也较为严谨。同时学生理论上可以得到教师的充分指导，并且可以接触到“真正”的科研活动，接受规范的科研训练。外部课题在我国很少。大多数学生几乎不可能单独接受企业课题，这就需要教师或专门人员对这类外部课题进行选择、分解、外包、重组资源，使之达到更好、更优的搭配。积极联系政府，企业，为学生搭建平台。第三 、明确老师的指导作用、建立良好沟通途径；在课组成员间进行分工合作，提高工作效率，建立有效的沟通网络。2、本项目的改革研究目标、内容、主要特色和要解决的关键问题。（1）研究目标：创新是一个民族进步的灵魂，

12、是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新需要人才，人才要靠教育，高等院校作为重要的育人基地，担负着全面推进素质教育，培养高素质的创新型人才的历史使命。在大学生中，蕴含着巨大的创新潜能，科研活动是培养和发挥这种潜能的有效途径。当前，大学生就业形势已十分严峻。为此，项目旨在以社会需求为导向、以创新能力培养为核心，协调学校资源、社会资源，调动教师和学生的自主性，搭建一个大的系统性科研和实践平台，从而逐渐实现学生个性潜质与主观志趣的科学整合、学校专业培养计划与特色人才成长规律的科学整合、使教育与社会需求相适应，进一步提升我院毕业生的就业竞争力。（2）研究内容与主要特色：主要旨在实现“四大互动”，搭建系统性的

13、科研和创新创业实践平台。科研实践是科研工作的基础，也是科学研究的基本手段，要培养和提高学生科研能力必须加强科研实验环节。为此，需要教师、院系、学校、地方政府、企业多方共同培育科研实践基地，搭建系统性的科研和实践平台。实现四大互动尤为重要：一是教师互动。专职教师、兼职教师与学校管理干部双向互动，实现专业教师和行政管理干部、辅导员的及时沟通、紧密结合，进一步加强科研项目管理，制定相应的科研评价机制以激励学生，及时开展学术研讨活动，开阔学生的知识视野。二是师生互动。教师应根据学生的自身情况实施差异施教策略，正确评价学生的科研能力，培养学生的好奇心、求知欲，帮助其寻找知识与智慧的最佳结合点，重视发挥“

14、怪才、偏才”的作用，通过运用“诱导式、问题式”等教学方法，使学生学会学习，善于思考，培养学生对科学的探索精神和发散性思维习惯，重视培养学生通过现代化网络手段掌握重要信息的能力，有意识地培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，加强交际能力和团队协作精神培养，努力使学生朝着富有个性化特点的科研创新人才方向发展。可通过吸收学生参加教师课题研究来培养其科研能力，具体来看，可选择部分二、三年级学生为科研助手，参与教师、学校的相关科研项目，指导学生科研入门，同时也鼓励学生一、二、三年级学生进行创新创业实践，开设相关讲座培训，对学生进行指导。三是院系互动。学院可通过各种渠道和途径广泛宣传学生科研创新能力

15、培养的重要性。每年可定期举办科研活动，如论文交流会、新产品展览会，开展设计(制作)大赛和科普知识竞赛，宣传发动学生参加国家(省、部)级科技竞赛活动等，籍此来营造科研氛围，丰富学生第二课堂，不断增强学生的科研意识与创新意识。同时改变以往主要以“理论考试”分优劣的激励机制，充分发挥“创新教育激励机制”的正面引导作用，建立经常化、制度化的学生科研活动评奖评优制度，表彰科研活动“先进个人”，重奖有突出贡献者，保护和激发学生参与科研活动的积极性、主动性。四是学校、地方、企业互动。为了在学生中开展创新创业实践活动，需要学校、地方政府、企业三大系统双向互动。例如通过参与高校勤工助学，成立大学生创业园等来创建

16、创新创业实践基地，还可通过学校与联系企业和地方政府的方式，来拓展创新创业实践空间；通过在校外建立“基地化、项目型”大学生专业实践基地等途径，开展调查研究及创新创业实践工作。若能通过以上各种途径广泛开辟学生科研与创新创业实践的“新阵地”，必将有助于活跃学生思维，开阔学生的知识视野，有利于培养学生的动手操作能力、知识运用能力和知识创新能力。（3）拟解决的关键问题：项目拟解决的关键问题主要有以下几方面：第一，探索科研与创新创业实践平台的搭建，教育资源整合的内容、途径、方法和学生的科研评价制度，从而为科研、创新创业实践活动提供制度保障；第二，建立项目评审体制，解决项目经费来源；第三，搭建学校与企业和地

17、方政府沟通的桥梁，给学生搭建创新创业和实践平台。3、本项目改革研究预期结果和具体成果。随着社会进步和知识经济的发展，科研训练与创业教育已逐渐成为高等教育改革和发展的新趋势，科学研究及与专业紧密结合的创新创业实践不仅能直接推动学生的专业学习，还能培养学生能力的全面发展。本项目研究结合经济系各专业，培养具有扎实的经济学理论基础、较强的实践能力和创新能力的专门人才的要求，同时结合独立学院培养复合型、应用型的人才的需要，积极展开大学生科研和创新创业教育。期望通过科研训练，让学生参与到科学研究中，学生在老师的指导下协助或独立完成科研工作中的部分内容，如查阅资料、调查研究、数据分析、资料整理、实验室工作等

18、，在科研氛围中体验和感悟科学研究的精神，促进科研素养和科研能力的养成；通过参加创新创业实践可增强其创新意识，培养学生实践动手能力、理论学习和实践结合的能力、独立思考能力、培养团队协作精神和交流能力，提高学生综合素质。本研究的具体成果包括：1、 制定科学的、具有指导性的大学生科研训练及创新创业实践管理办法。2、 经济系大二、大三学生每年自拟创新创业实践题目申报并被审核批准立项的课题不少于20项。3、 经济系全系教师每年向学生开放的各级各类科研项目不少于20项，吸收并指导学生不低于80人。4、 学生自拟题目申报立项的课题的结题成果：公开发表论文或形成调研报告。5、 学生参与教师科研项目的结题成果：

19、公开发表论文或形成研究报告。6、 各类实践性成果：包括创建电子商务网站、商业策划、试办公司、合法经营活动、乡镇或企业任职、专利、发明等。此类成果累积不少于10项。7、 建立专业实践基地2个。8、 指导学生参加各级各类大学生竞赛，并取得好成绩。9、 参加科研训练学生取得专业实践创新学分。4、本项目改革研究的总体安排和进度。 （1）2009年69月规范、细化大学生科研训练及创新创业实践管理办法购置相关的实践软件、设备等建立专业实践基地（2）2009年10月-2010年6月学生自愿申报系级科研及创新创业项目，由系专家组审核评定立项。教师在研的科研课题及实践基地对学生开放，学生自愿申请，经审核同意后参与到教师的课题研究和创新创业实践。采用测评和访谈等形式对学生的专业知识、实践能力进行跟踪调查。（3）2010年7月-2010年12月针对测评结果，对各科研及创新创业项目的内容，指导方式、实施程序进行调整（4）2011年1月-2011年12月再次测评学生的各项综合能力，总结出一套较为全面、科学、系统的科研及创新创业实践研究的模式（5）2012年1月-2012年12月 撰写相关研究报告、学术论文，结题。5、已有的工作基础及条