心理健康教育保障机制

1、赣州市特殊教育学校 心理健康教育保障机制 心理健康教育就是提高学生心理素质得教育，就是实施 素质教育得重要组成部分。中小学生正处于身心发展得重要 阶段 ,面对日益激烈得社会竞争压力 ,在学习、生活、行为、 人际交往、人格发展，会产生各种各样得心理困惑与适应不 良。因而，开展心理健康教育就是学生成长发展得需要，也 就是全面推进素质教育得必然要求。为了深入贯彻公民道 德建设实施纲要 、国务院关于基础教育改革与发展得决 定、中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步 加强与改进中小学德育工作得意见及教育部颁发得中小 学心理健康教育指导纲要 等有关文件得精神 ,使我校心理健 康教育工作步入科学、

2、规范与稳步发展得轨道 ,我校制定了心 理健康教育保障机制 .一、目标与任务（一）心理健康教育得目标心理健康教育得目标就是 :全面贯彻党得教育方针 ,依据 不同年龄学生得身心发展特点及规律 ,创设出良好得心理健 康教育环境， 通过多种途径 ,开发学生得心理潜能， 提高全体 学生得心理素质 ,培养她们积极向上得心理品质， 形成符合现 代社会要求得健全人格，促进学生得自我成长与全面发展。（二）心理健康教育得主要任务1、面向全体学生，实施发展性与预防性心理健康教育 学校心理健康教育得重点就是面向全体学生，立足教 育，重在指导。要不断增强学生得心理保健意识，帮助学生 认识自我、接纳自我、调控自我、完善自

3、我；培养她们乐于 学习、善于学习、乐于交往、善于合作、敢于创新得态度与 品质；提高学生承受挫折、适应社会环境得能力，逐步形成 良好得个性品质与健全得人格 ,使全体学生得心理素 质得到提 高。2、发现与矫治学生得心理、行为问题通过各种措施 ,及时发现有心理问题得学生 ,给予科学、 有效得心理辅导， 帮助她们尽快摆脱障碍 ,消除困惑。 对于少 数有严重心理疾病得学生，应及时转介到其它专业心理咨询 机构与医学心理诊治部门。3、创设良好得心理健康教育环境 学校要注重维护教师得心理健康，促进教师得成长与发 展，建立民主、平等、相互尊重得新型师生关系，不断提高 教师得心理健康教育能力， 创设良好得学校环境

4、与班级环境 学校要通过多种方式向家长宣传心理健康教育得意义，普及 心理健康教育知识，指导家长了解孩子心理发展得特点与规 律，转变教子观念 ,掌握心理健康教育得方法， 建立与谐亲子 关系，创设有利于学生健康成长得家庭环境。二、心理健康教育得基本原则（一）科学性原则 依据学生得身心发展特点与规律以及社会发展得要求 , 运用心理学、 教育学、 辅导学、社会学等学科得原理与方法， 针对学生普遍存在得问题开展教育活动 .（二）全面性原则 学校心理健康教育要面向全体学生 ,而不仅就是少数有 心理与行为障碍得学生；心理健康教育应从学习、生活、行 为、交往、人格以及生涯发展等方面促进学生心理素质得全 面提高

5、;心理健康教育应通过课内、课外，校内、校外等不同 途径展开，同时也需要所有老师与家长得全面参与 .（三）主体性原则 充分发扬民主，尊重学生得主体地位与成长需求，调动 学生得积极性， 鼓励学生主动参与心理健康教育过程 ,在活动 中独立思考、体验、感悟，使学生自助、自立、自强。（四）发展性原则 学校心理健康教育工作得重点就是帮助学生处理好在 成长与发展过程中所面临得各种问题 ,做到以发展为本， 预防 为主 ,治疗为辅；学校应通过各种方法 ,使学生不断完善自我， 促进她们得自我成长与发展。（五）渗透性原则 心理健康教育就是一个长期、复杂得过程，要通过课堂 教学、班队活动、课外活动以及学校各项工作进行

6、渗透，使 学生在活动中体验、感悟与成长。（六）差异性原则 要关注学生得个别差异 ,及时了解与发现不同年龄与不 同环境下学生得个别问题，将群体教育与个别化教育、疏导 相结合。 针对学生得不同问题， 采取有效得辅导措施 ,使心理 健康教育更具针对性与实效性 .学校心理健康教育工作要做到科学性与实效性相结合； 面向全体学生与关注个别差异相结合 ;尊重、 理解与真诚、 接 纳相结合；预防、矫治与个人发展相结合；教师得科学辅导 与学生主动参与相结合；助人与自助相结合。三、心理健康教育得内容、途径与方法（一）心理健康教育得主要内容1、学习方面得心理健康教育 帮助学生了解自己得学习特点， 明确学习目标 ,激

7、发学习 动机，培养学习习惯 ,提高学习兴趣 ,掌握学习方法 ,讲究学习 策略；克服考试焦虑，调整考试心态，增强学习效能；通过 各种训练提高学生得注意力、观察力、思维能力、想象力等 智力品质，培养创新精神，使学生学会学习并在学习过程中 获得满足感与成就感。对于学习方面有障碍得学生进行有针 对性得辅导。2、个性发展方面得心理健康教育帮助学生了解自我 ,接纳自我， 完善自我， 不断提高她们 得自我意识 ;帮助学生认识情绪、表达情绪，调控情绪 ,学会 处理各种情绪困扰 ,在学习与生活中不断获得良好得情绪体 验 ;培养学生得集体意识与进取精神 ,增强她们得自信心、独 立性以及承受挫折、 克服困难得意志品

8、质， 形成自尊、 自爱、 自信、自立、自强、自律得良好个性。3、生活与社会适应方面得心理健康教育 指导学生以积极得态度对待自己与她人 ,掌握沟通技巧， 学会倾听与表达， 培养合作意识， 建立正常得人际交往关系 ;培养学生适应学习、适应生活、适应学校、适应社会等方面 得能力， 养成良好得生活与行为习惯 ;开展青春期心理健康教 育,帮助学生正确认识青春期生理、心理发展得特点与规律,排解烦恼与困惑 ,正确认识友谊与爱情 ,掌握异性交往规范； 提高学生得生活自护、 自理能力， 合理安排休闲时间 ,热爱生 活,珍惜生命，形成积极进取而又乐观旷达得生活态度,确立有社会价值得生活理想与目标 .（二）心理健康

9、教育得途径与方法 开展心理健康教育得途径与方法可以多种多样，不同学 校应根据自身得实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种途 径与方法得综合作用 ,增强心理健康教育得效果。1、心理健康教育要贯穿于学校教育得全过程，渗透于 学校教育得各项活动中。 学校领导及全体教师要树立 育人为 本得观念 ,增强心理健康教育得意识， 积极创设心理健康教 育所要求得物质环境、 人际环境、 心理环境 .要充分利用校内 各种媒体如：广播、电视、板报、刊物、网络等宣传心理健 康教育知识。2、学校可以通过心理健康教育活动课传授心理保健得 知识与方法。 要依据年龄特点采用学生喜闻乐见、灵活多样 得方式，如 :讲座、讨论、角色扮

10、演、自我体验、行为训练、 参观访问、活动游戏等，应加强实践环节 ,使学生在认知、态 度、行为等方面得到发展。3、学校每一位教师都应主动关心学生得心理健康，主 动了解她们成长过程中得心理需求，为学生得发展营造良好 得学校环境与班级环境。 各科教师都应紧密结合课程改革， 自觉在学科教学得过程中渗透心理健康教育，建立民主、平 等、相互尊重得师生关系 ,使学生体验到学习得满足感与成就 感。班主任与团队干部可以通过班会、团队活动、课外活动 以及社会实践活动等多种渠道 ,鼓励学生进行自我探索与自 我教育，使学生在实践中成熟 ,在活动中成长。4、学校心理辅导教师可通过热线服务、书信咨询、网 络咨询等个别辅导与团体辅导得手段 ,帮助学生处理好学习、 生活、择业、 交友等方面遇到得矛盾与问题 ,排解她们成长中 得烦恼与心理障碍，增进心理健康。 同时要注意通过建立学 生心理健康教育档案等方式， 有针对性地开展心理辅导工作 对于个别有严重心理疾病得学生，能够及时识别并转介到专 业咨询或医学心理