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文档简介

1、小狮子爱尔莎教材分析：文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言，细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景，字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之间的感情，表现了人与动物和谐相处的主题。设计理念：1、让学生能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。2、引导学生能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。教学目标：1、了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情。2、理清课文的叙述顺序即懂得

2、课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。3、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。教学重点：懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的，懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。教学难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。教学过程：一、创设情境，导入新课1、出示课件创设情景，激发学习兴趣。（随着声声咆哮，出现雄狮头动态近景；出现狮子围猎捕食动态画面。）在你们的印象中，狮子的性情怎样？（凶猛） 这节课我要向你们介绍一位既温柔、可爱、又善解人意的小狮子爱尔莎。2、板书课题，读题质疑3、简介作者。二、初读课文，整体感知：1、自由读课文，注意读准字音，达到字字响亮，

3、句句通顺。（要给学生充分的时间）2、自学生字词，借助工具书扫清字、词、句障碍，画出不懂的地方。3、检查生字、词语、读书情况，指名分自然段朗读课文，习惯性地进行评价。三、再读课文，梳理文路：1、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?（启发学生通过阅读，把握文章的顺序，理清作者的思路）2、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?四、自读课文，交流体会；1、这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?默读课文，画出有关的句子，写体会。2、细读品味词句，体会我和爱尔莎的和谐感情。3.作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?学生在小组内讨论交流，展示读书所得，发表自己的见解。4.引导学生用心体会“我”和爱尔莎之间的深厚感情，练习有感情地朗读课文。三、交流争鸣、形成博爱1、既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？2、自己的观点，自由争论，讲明理由。四、联系生活，升华主体你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?我们在保护动物方面还应做些什么?五、积累与扩展。1.引导学生采取自己喜欢的方式读课文，注意课后的词语，体会“我”和爱尔莎之间的感情。2.积累“抚摸、吮吸、恋恋不舍”等词语。3.搜集、

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