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文档简介

1、沏茶的导学案教 师学 科数学学习班级 学习时间年 月 日教学地点 学习内容课本113-114页学习课时第 课时教学课型是否集体备课 教材分析本节课继续通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，通过例2的沏茶问题进行学习 学习目标1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。2感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、培养学生的合作意识、思维能力。 教学重点尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性教学难点 掌握合理安排时间的方法。增强合理解决生活钟的问题的意识。教法1、 独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学

2、习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。教学准备 课件、实物投影仪、圆片、工序卡片、记录单等“读、思、练”主体导学流程教师点拨自学理解1、阅读教材主题图，理解图意。2、     沏茶前要考虑什么，准备什么呢？3、     每道工序需要的时间是多少？4、要让客人最快的喝上茶，应该怎样安排这些工序才合理呢？合作探究1、要先要 烧水。洗水壶（ ）（）（      ）（）（）我们设计的过程主要大步第一大步第二大步第三大步第四大步所以我们花的时间（算式）1+1

3、+8+1=11（分钟）通过前面沏茶这一件事，我们觉得要合理安排一件事，应该考虑那些问题？做一件事之前想好哪种方法安排合理，可以。   练习反馈、 页做一做题我的安排是（用图式表示）：一共是（算式）学习反思安全教育：放学后及时回家一、创设情境引入新课星期天的上午，小明的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出示例2）你能给大家说说沏茶的过程吗？2、引出课题：沏茶中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习沏茶有关的知识。二、师生互动解决问题学习例1（1）课件出示例2情境图引导学生观察，并让学生说说分别获得了哪些信息？想一想：你知道平时沏茶的时候都需要做哪些事？课件出示 沏茶所用工序。（2）探究方法先自己想一想，再同桌交流一起设计一种让客人尽快喝上茶的方案？先用准备好的工具图片摆一摆，然后算一算你们安排的方法需要多长时间？（3）优化方案谁的方案比较合理。分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情要同时做？比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？三、巩固练习指导学生完成114页做一做2题出示问题后，让学生交流讨论，然后汇报、展示，说说自己的想法，还有更合理的方法吗？四、全课总结今

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